最新人教部編版三年級上冊語文《總也倒不了的老屋》教案

1、最新 Word 歡迎 下載 可修改（125總也倒不了的老屋©教學目標認識“暴、湊”等7個生字，會寫“洞、準”等13個字，會寫“變成、 門板”等13個詞語。教學重難點試著一邊讀一邊預測，能根據題目、插圖和故事內容里的一些線索， 結合生活經驗和常識進行預測，初步感受預測的好處和樂趣。懂得預測的內容跟故事的實際內容可能一樣，也可能不一樣。D教學過程-第一課時-一、導入新課，激發(fā)興趣。1 .在你的印象中，老屋應該是什么樣子的？2 .加上“總也倒不了的”，把課題連起來讀一讀。對呀，老屋為什么總 也倒不了呢？誰來猜一猜。隨機指導辨析“倒”的讀音，再齊讀。（板 書課題）3 .教師范讀。二、初讀課文

2、，掃清字詞障礙。1 .這座老屋為什么總也倒不了 ？相信同學們肯定想知道其中的原因。 請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通 順的地方反復讀幾遍。2 .學生試讀。3 .指名分自然段朗讀。教師相機出示每段中帶生字的新詞，正音、鞏固。4 .指名讀生字，新詞。5 .指導書寫課后田字格中的字(1) 著重分析指導“暴、壁、曬”, 并且在黑板上的田字格中范寫。(2) 學生寫字。抄寫詞語表中列出的本課的詞語。三、再讀課文, 整體感知。1. 學生邊讀課文, 邊讀旁批 , 說說作者做了哪些預測。2. 引導學生整體把握課文內容, 思考 : 為什么老屋總也倒不了?( 因為小動物們需要老屋。) 課

3、文中老屋都幫助了哪些小動物?( 小貓、老母雞、小蜘蛛)3. 理清文章脈絡, 指導分段。第一部分(1): 寫老屋破舊的程度。第二部分(217): 寫老屋分別答應了小貓、老母雞、小蜘蛛的請求,并給予了它們幫助, 一直站著。- 第二課時-一、復習故知, 導入新課。1. 指名朗讀生字、新詞, 檢查生字、新詞掌握情況。2. 導入 : 通過上一節(jié)課的學習, 你知道在老屋身上都發(fā)生了哪些事情嗎 ?這一節(jié)課我們重點學習如何在閱讀時做出預測。二、分段讀議, 加深感悟。1. 學習第 1 自然段。(1) 解釋“窟窿”。 ( 你理解“窟窿”這個詞語的意思嗎?“黑窟窿”是怎么回事?)(2) 從第 1 自然段中 , 你了

4、解到這是一座什么樣的老屋?( 老屋已經活了一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿, 門板也破了洞。它很久很久沒人住了。)你能說說老屋是什么樣子的嗎?(可引導學生從老屋存在的時間, 老屋現在的樣子、用途等方面進行想象。)老屋已經這么老了, 根據這一點, 你能預測出什么結果?你的預測和課文中所描述的一樣嗎?在朗讀這一自然段的時候, 你覺得應該用什么語氣來朗讀呢?指名朗讀, 最后對學生的朗讀進行評價。（ 注意使用鼓勵性的語言）2. 學習第 25 自然段 , 學生自由朗讀。（1） 老屋為什么準備倒下去?（因為老屋太老了。）（2） 引導預測 : “小小的聲音”會是誰發(fā)出的 ?它遇到了什么問題?（ 板書 : 小

5、貓 遇到了暴風雨） 接下來會發(fā)生什么呢?你為什么會這么想?預設1: 老屋不答應, 因為老屋準備往旁邊倒去。預設2: 老屋會答應, 因為老屋樂于助人, 題目說老屋總也倒不了是有原因的。3. 學習第 69 自然段 , 學生自由朗讀。（1） 老屋說 : “再見 ! 好了 , 我到了倒下的時候了! ” 讀完這句話, 你覺得老屋能倒下嗎?你猜測的依據是什么?預設1: 我覺得老屋能倒下了, 因為它已經幫完了小貓的忙。預設2: 我覺得老屋不能倒下, 因為從上文來看, 當老屋這么說的時候就會有小動物來找它幫忙。（2） 老屋為什么又沒有倒下?這次老屋答應再站多少天?為什么?（ 板書 :老母雞 孵小雞 ）（3）

6、“墻壁吱吱呀呀地響”說明老屋的狀態(tài)怎么樣?（很虛弱 ）但是它為了幫助老母雞愿意再站二十一天, 老屋是不是很可敬?（是 ）4. 學習第 1017自然段 , 學生自由朗讀。(1) 引導學生讀第11 自然段 : 果然又有小動物來尋求幫助了! 會是誰呢 ?它又有什么理由呢?（板書 : 小蜘蛛 織網捉蟲 ）預測 : 你猜猜 , 老屋會怎么回答呢?你為什么這么猜?預設 : 老屋會說 : “好吧 , 我就再站一會兒?！币驗榍懊嬗行游镎埱髱椭鷷r , 老屋總是這么說。(2) 引導學生讀第12 自然段 : 接下來發(fā)生的事和前兩次會一樣嗎?你為什么這么猜?預設1: 一樣的, 小蜘蛛需要幫助, 老屋幫了它, 然后小

7、蜘蛛走了, 老屋準備倒下了, 又有別的小動物來請求幫助。預設2: 不一定, 這樣故事就沒完沒了了。(3) 引導學生讀第1317自然段。學生讀第1317 自然段后 , 教師引導驗證預測: 故事結束了, 結尾和你預測的一樣嗎?引導討論: 你是喜歡這樣的故事結尾, 還是喜歡你剛才的預測, 為什么?預設 1: 喜歡自己的猜想。理由: 這樣故事可以繼續(xù)下去。預設 2: 喜歡故事結尾。理由: 故事結尾出人意料, 小蜘蛛會講故事, 很可愛 ; 老屋可以一直聽故事, 很溫馨。三、總結課文, 升華情感。1. “好了 , 我到了倒下的時候了! ”這句話在文中一共出現了幾次?分別在第幾自然段?用筆畫一畫。2. 回憶

8、一下 , 有哪些小動物遇到了困難, 需要老屋幫忙?它們分別遇到了什么困難?老屋都是怎么做的?3. 讀了課文 , 你了解到這是一座什么樣的老屋?( 板書 : 慈祥善良樂于助人 ) 所有的慈祥善良、樂于助人都源于一個字, 那就是“愛”。4. 有感情地朗讀: 學生自由組合, 分角色朗讀。5. 選擇一個學生演老屋,3 個學生演需要幫助的小動物, 其他同學有感情地朗讀課文, 在課堂上情景再現。最新Word 歡迎下載可修改6. 總結：總也倒不了的老屋是一座善良之屋、仁愛之屋、同情之屋、 體貼之屋。讓我們像老屋那樣伸出雙手，奉獻愛心，讓世界更加美好！ 四、布置作業(yè)，拓展延伸。1 .預測一下還有誰會遇到困難，

9、需要老屋幫忙？按照文章的寫法，想一 想，寫一寫。2 .把這篇課文讀給自己的爺爺奶奶、爸爸媽媽聽一聽，問問他們有什 么感受。已板書設計總也倒不了的老屋小貓遇到了暴風雨老母雞孵小雞 慈祥善良小蜘蛛織網捉蟲樂于助人囪教學反思總也倒不了的老屋是一篇童話故事，講述了老屋幫助小貓、老母 雞和小蜘蛛的故事。本課教學時，要珍視學生最初的閱讀體驗，引導學 生借助題目、插圖、文章內容中的一些線索，建立起預測的意識；然后 借助旁批，培養(yǎng)學生主動預測的能力。親愛的用戶:久獻戴藕感鰥箏茬»7半新的地方，在這醉人芬海»簧3保生提H器常HIT芯輯獺花一5、三軍可奪帥也。Friday, July 3, 2020July 20Friday, July 3, 20207/3/2020樣與