三年級上冊風箏教案

1、 三年級上冊風箏第二課時 學習目標： 1正確、流利、有感情地朗讀課文。 2品讀重點詞句，體會感悟“我們”放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。 一、復習。 1讀生字詞語，重點指導讀好“磨坊”。 2指出在寫字作業(yè)中寫錯的地方。（重點：命、喪） 二、學習“放風箏”部分 師：幾根細葦，幾張紙，帶著幾許幸福的憧憬，我和村里的孩子們一起做了一只滿載希望的風箏。風箏做好了，這時你最想做什么呢？那幾個小伙伴在放風箏時有哪些快樂呢？請同學們用上一節(jié)課的方法自學3、4自然段“放風箏”部分。 1自學提示： （1）找出描寫心情的句子； （2）抓住關鍵詞語進行感悟； （3）有感情地朗讀，體會心情。 2學

2、生自學 3學生匯報 （1）風箏越飛越高，在空中翩翩起舞著，我們快活地喊著叫著，在田野里拼命奔跑。心情怎樣？（板書：快活） 朗讀指導： A快樂的讀 B指導：你認為這句話中哪幾個詞最能反映出“我們”當時快活的心情？ 快活地喊叫、拼命地奔跑 C他們拼命地奔跑，快活地喊叫，你覺得他們會在喊叫些什么呢？誰能配上表情動作來喊一喊？ 學生表演讀 D師：讓我們一起來快活地喊一喊吧！  （全體起立）學生自由呼喊，快樂的呼喊 E師：真開心呀，你覺得此時飛起來的僅僅只是風箏嗎？隨著風箏一起飛起來的還有什么？   風箏飛起來了，我們的心、希望、快樂、夢想 也飛起來了 F 師：是啊，風箏飛

3、起來了，我們的心，我們的希望，我們的快樂，我們的幸福也都飛起來了，村里人看見了說：“放得那么高！” 聽了這話，你有什么想法？ 高興、自豪、得意   （2）從早晨玩到下午,我們還是歇不下來,牽著風箏在田野里奔跑。風箏越飛越高,似乎飛到了云彩上。 你認為這句話中哪幾個詞最能反映出“我們”當時快活的心情？（從到還是） 同學們，你們的心飛到天上了嗎？你們的希望飛到天上了嗎？你們的快樂飛到天上了嗎？你們的夢想飛到天上了嗎？ 讓我們帶著感情把這句話讀一讀吧！ 4 提示：從圖上也能看出他們的快樂嗎？（表情、動作）你會用什么詞語來形容嗎？ 笑逐顏開、手舞足蹈 5再讀第三自然段，看看課文中哪

4、兩個詞語描寫了風箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時優(yōu)美的樣子，找到后多讀幾遍。 （1）一人用手托著，另一人用手牽這會線，站在遠遠的地方，說一聲發(fā)“放”那線一松，風箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。 （2）風箏越飛越高，在空中翩翩起舞著，我們快活地喊著叫著，在田野里拼命奔跑。 6讓我們隨著音樂一起快樂地、自豪地讀好第三段和第四段的前兩句話。 三、學習“找風箏”部分 1師范讀引入：從早晨玩到下午,我們還是歇不下來,牽著風箏在田野里奔跑。風箏越飛越高,似乎飛到了云彩上。忽然吹來了一陣風,，線嘣的一聲斷了。風箏在空中抖動了一下，便極快地飛走了。課文用了一個什么詞語來寫風箏消失得很快？ “倏”說明速度很快2、小朋友

5、的心情會有什么變化呢？請趕快自己讀一讀4-5自然段。找出描寫我們心情變化的句子，有感情地讀一讀。 3學生自學。 4學生匯報 5句子1我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。 心情變得怎樣了？哪里體現(xiàn)出來了？ 心里很著急 、大驚失色（形容非常吃驚、臉色都變了） 師評：是啊，這可不是一般的難受了！ 千呼萬喚：一次次，一聲聲地呼喚 同學們，作者千呼萬喚，想喚回什么呢？ 風箏、快樂、自豪 句子2我們都哭了，我在田野里找了半個下午也不見蹤影。心情又是怎樣的？ 傷心 句子3：我們垂頭喪氣地坐在田埂上   從哪里可以看出來？ （1）理解“垂頭喪氣”：失望了，覺得

6、再也找不到了 ，沒有希望了！哪些地方讓你感到他們真的是垂頭喪氣？什么情況下你會垂頭喪氣？ （2）用垂頭喪氣造句。 6拓展：不過是一只很普通的風箏，然而卻讓小伙伴們大驚失色、千呼萬喚，垂頭喪氣。你認為他們有希望找到“幸福鳥”嗎？（讓學生大膽想象，能說多少說多少  找到了，幸福鳥就在水磨房旁邊   沒找到.······） 7你從哪里可以看出來？說說你的理解  出示句子： “那兒找過了嗎?” “沒找過,說不定 幸福鳥就落在那兒呢?！贝蠹艺f。   我們向那房子跑去,繼續(xù)尋找我們的 “幸福鳥” “那”兒指什么地方？ 我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭,看見遠遠的水面上半沉半浮著一個巨大的木輪,不停地轉(zhuǎn)動,將水揚起來,半圈兒水在閃著白光.那里是我們村的水磨坊。 師：那么我們充滿希望地來讀讀 師指導讀，讀出充滿希望的語氣 5師：你們僅僅在找一只風箏嗎？還在尋找什么呢？ 不僅僅只是為了尋找一只風箏，我們是在尋找幸福鳥帶給我們的快樂、幸福和