三說(shuō)材料--八年上冊(cè)

1、三說(shuō)材料劉桂芬我本次所說(shuō)的內(nèi)容是人教版八年語(yǔ)文上冊(cè)，我將從課標(biāo)、教材、建議三方面來(lái)說(shuō)，說(shuō)課標(biāo)包括說(shuō)總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)；說(shuō)教材包括教材編寫(xiě)意圖、編寫(xiě)體例和知識(shí)立體整合；說(shuō)建議包括教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議和資源的開(kāi)發(fā)與利用。一、說(shuō)目標(biāo)（一）、說(shuō)總目標(biāo)從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面來(lái)說(shuō)：知識(shí)與能力方面要求：學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話(huà)。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字；具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法； 能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作；具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書(shū)，初步具備搜集和處理信息的能力。過(guò)程與方法

2、要求進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文。情感態(tài)度與價(jià)值觀方面要求：培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成正確的世界觀、價(jià)值觀；汲取民族文化智慧。吸收人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提高文化品位。培育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法。養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。（二）、說(shuō)學(xué)段目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)從識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、綜合性學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交際五方面來(lái)說(shuō)：1、識(shí)字與寫(xiě)字 1）能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右。 2）學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，書(shū)寫(xiě)正楷字。臨摹名家書(shū)法，體會(huì)書(shū)法

3、的審美價(jià)值，寫(xiě)字姿勢(shì)正確。 2、閱讀 1）能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀。 2）養(yǎng)成默讀習(xí)慣，每分鐘閱讀不少于500字。3）在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。 4）在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。 5）誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。 3、寫(xiě)作 1）多角度觀察生活，搜集寫(xiě)作素材，表達(dá)力求有創(chuàng)意。 2）、能進(jìn)行縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫(xiě)。 3）根據(jù)表達(dá)的需要，借助語(yǔ)感和語(yǔ)文常識(shí)，修改自己的作文，做到文從字順。 4、口語(yǔ)交際 1）注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地交流。 2）耐

4、心專(zhuān)注地傾聽(tīng)，能根據(jù)對(duì)方的話(huà)語(yǔ)、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖。自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫。 3)注意表情和語(yǔ)氣，根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對(duì)能力，增強(qiáng)感染力和說(shuō)服力。 5、綜合性學(xué)習(xí) 1）關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，搜集資料，調(diào)查訪問(wèn)，相互討論，能用文字、圖表、圖畫(huà)、照片等展示學(xué)習(xí)成果。 2）掌握查找資料、引用資料的基本方法。二、說(shuō)教材（一）、說(shuō)教材編寫(xiě)意圖：本冊(cè)教材主要有以下三項(xiàng)意圖：1、優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，使他們通過(guò)閱讀、觀察、體驗(yàn)、探究等主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。2、力求培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知

5、識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力 3、關(guān)注學(xué)生的情感，提高他們的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高知識(shí)理解和知識(shí)運(yùn)用的能力。（二）、說(shuō)教材編排特點(diǎn)本冊(cè)教材具有以下三個(gè)特點(diǎn)：1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性2、專(zhuān)題中都蘊(yùn)含豐富的課程資源3、圖畫(huà)與文字相配（1）內(nèi)容結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性初中六冊(cè)教材都是有六個(gè)單元的內(nèi)容，十首課外古詩(shī)詞背誦，名著導(dǎo)讀和附錄。（2）、單元結(jié)構(gòu)本單元共有六個(gè)單元，每單元前有導(dǎo)語(yǔ)，導(dǎo)語(yǔ)中點(diǎn)明單元學(xué)習(xí)主題，提出學(xué)習(xí)要求；本冊(cè)書(shū)共有30篇課文，其中精讀課文16篇，這些講讀課文要求理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)基本的表達(dá)方

6、法。略讀課文14篇，只需了解文章大意，體會(huì)含義深刻的句子。每單元后都有綜合性學(xué)習(xí)，這是對(duì)單元知識(shí)的總結(jié)和提升。（3）分析單元知識(shí)與課文 本冊(cè)書(shū)共六單元，第一單元以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題，包括新聞兩則、蘆花蕩、蠟燭、就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信、親愛(ài)的爸爸媽媽五篇；第二單元以愛(ài)為主題，包括阿長(zhǎng)與、背影、臺(tái)階、老王、信客；第三單元是建筑園林名勝古跡單元，包括中國(guó)石拱橋、橋之美、蘇州園林、故宮博物院、說(shuō)“屏”；第四單元是科學(xué)說(shuō)明文，包括大自然的語(yǔ)言、奇妙的克隆、阿西莫夫短文兩篇、生物入侵者、落日的幻覺(jué)第五單元是哲理古文，包括桃花源記、短文兩篇、核舟記大道之行也、杜甫詩(shī)三首；第六單元是山水游記，包括三峽、短

7、文兩篇、觀潮、湖心亭看雪詩(shī)四首。（4）、單元學(xué)習(xí)要求：第一單元是記敘文，要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情境和各具特色的語(yǔ)言，有自己的體驗(yàn)和評(píng)價(jià)；還要努力提高閱讀質(zhì)量和速度。 第二單元的課文都是散文，要熟讀這些課文，從中了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式。第三單元是事物說(shuō)明文，要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，要理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。第四單元是科普說(shuō)明文，要培養(yǎng)注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度，求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，要注意說(shuō)明的順序和方法，要學(xué)會(huì)默讀，有一定的速度，能按要求篩選信息第五單元是哲理古文，要先借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意

8、，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)第六單元是山水游記古文，要借助注釋和工具書(shū)，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì)（5）綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際 第一單元的主題是世界何時(shí)鑄劍為犁，此項(xiàng)活動(dòng)是要學(xué)生記住歷史，珍視和平，作文訓(xùn)練的內(nèi)容是書(shū)寫(xiě)和平，表現(xiàn)自己的思想。第二單元的主題是讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，此項(xiàng)活動(dòng)是時(shí)讓學(xué)生感受愛(ài)的博大，作文訓(xùn)練：以“愛(ài)”為話(huà)題；第三單元是說(shuō)不盡的橋，此項(xiàng)活動(dòng)是讓學(xué)生領(lǐng)略豐富的橋文化，激發(fā)愛(ài)橋的情感，寫(xiě)作是以“橋”為話(huà)題；第四單元是走上辯論臺(tái)，此次活動(dòng)的目的是讓學(xué)生理解辯論的知識(shí)，作文訓(xùn)練是在

9、討論的基礎(chǔ)上自擬題目寫(xiě)作；第五單元的主題是蓮文化的魅力，此次活動(dòng)的目的是讓學(xué)生搜集蓮的知識(shí)，比如蓮的名稱(chēng)，生活習(xí)性等；第六單元是怎樣搜集整理，此次活動(dòng)的目的是培養(yǎng)學(xué)生搜集整理的良好習(xí)慣，寫(xiě)作是根據(jù)自己搜集的資料寫(xiě)一篇文章。（三）、知識(shí)的立體整合1、課程資源整合本冊(cè)書(shū)有豐富的課程資源，主要有：聽(tīng)力與聽(tīng)話(huà)指導(dǎo)、說(shuō)話(huà)指導(dǎo)、閱讀指導(dǎo)、寫(xiě)作指導(dǎo)、說(shuō)明文學(xué)習(xí)。聽(tīng)力與聽(tīng)話(huà)指導(dǎo)方面的資源有：9頁(yè)“測(cè)測(cè)你的聽(tīng)力”、19頁(yè)“養(yǎng)成良好的聽(tīng)話(huà)態(tài)度和習(xí)慣”；說(shuō)話(huà)指導(dǎo)方面的有；74頁(yè)“說(shuō)話(huà)要有中心”、154頁(yè)“說(shuō)話(huà)要連貫”；閱讀指導(dǎo)方面有：28頁(yè)學(xué)習(xí)閱讀記敘文、28頁(yè)“關(guān)注記敘文中的議論和抒情”、59頁(yè)“關(guān)注記敘文中的議

10、論和抒情”、167頁(yè)“學(xué)習(xí)背誦”、171頁(yè)“學(xué)習(xí)猜讀”、189頁(yè)“學(xué)習(xí)瀏覽”； 寫(xiě)作指導(dǎo)方面的有196頁(yè)“學(xué)習(xí)縮寫(xiě)”201頁(yè)“改寫(xiě)”205頁(yè)“學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(xiě)”；說(shuō)明文學(xué)習(xí)方面的有：99頁(yè)“學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文”19頁(yè)“注意說(shuō)明文科學(xué)性”。這些豐富的資源都為本學(xué)期更好地學(xué)習(xí)提高了有力的幫助。2、圖文整合本冊(cè)書(shū)配有很多圖畫(huà)，其中課前配有“白洋淀”“趙州橋”等9幅彩圖，這些圖畫(huà)鮮明的色彩，生動(dòng)形象，能直接幫助學(xué)生認(rèn)知文中的事物形象及內(nèi)容，白洋淀圓明園等8幅實(shí)景拍攝，所選角度恰切，形象直觀，更易于理解接受，特別是我們農(nóng)村的學(xué)生很少去過(guò)這些地方，通過(guò)彩圖認(rèn)識(shí)了這些優(yōu)美之處，身心愉悅。另外，文中還配有20幅黑白圖畫(huà)，

11、這些圖畫(huà)或粗線(xiàn)條的勾勒，或細(xì)細(xì)的描繪，或?qū)嵕芭臄z（如：蘇州寶帶橋和揚(yáng)州五亭橋），與文中的語(yǔ)言渾然相配，互作解說(shuō)，相得益彰，或粗線(xiàn)條的勾勒，或細(xì)細(xì)的描繪，或?qū)嵕芭臄z（如：蘇州寶帶橋和揚(yáng)州五亭橋），與文中的語(yǔ)言渾然相配，互作解說(shuō)，相得益彰 ，桃花源記觀潮等圖，描繪細(xì)膩，真切再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景橋之美故宮博物院等圖片，雖只是粗筆勾勒，但已如同實(shí)物在眼前，總之，這些圖畫(huà)與文字相配，能幫助學(xué)生很好的理解課文內(nèi)容，擴(kuò)展視野。3、文體、體裁整合本冊(cè)書(shū)文體、體裁較豐富，讓學(xué)生了解了這些文體和體裁，也學(xué)習(xí)了此類(lèi)的文章，加深了印象。本冊(cè)書(shū)中新聞，如新聞兩則；書(shū)信，如就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信 ；戰(zhàn)地通訊，如蠟

12、燭；說(shuō)明文，第三、四單元的課文；小說(shuō)，如臺(tái)階蘆花蕩；散文，第二、五、六單元。4、情感整合本冊(cè)書(shū)第一單元主題是戰(zhàn)爭(zhēng)，要讓學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感，保衛(wèi)人類(lèi)文明，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷，樹(shù)立和平信念；第二單元是愛(ài)為主題，要讓學(xué)生感受父愛(ài)，樹(shù)立誠(chéng)信，甘于奉獻(xiàn)，培養(yǎng)愛(ài)心；第三單元是建筑園林，名勝古跡，要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化、建筑藝術(shù)的自豪感，激發(fā)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣激發(fā)審美情感；第四單元是科學(xué)主題，要讓學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)觀，用思考的頭腦觀察生活、分析問(wèn)題；第五單元是哲理古文，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)古人安貧樂(lè)道的品質(zhì)，學(xué)習(xí)古代人民在工藝美術(shù)方面的卓越技藝增強(qiáng)民族自豪感；第六單元是山水游記，要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山，學(xué)習(xí)古人的曠達(dá)胸襟。

13、總之，每一篇文章都是文質(zhì)兼美的文章，要在學(xué)習(xí)文化的同時(shí)受到思想教育，提升思想品位。5、能力的整合第一單元的記敘文學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生默讀技能提高默讀的速度和質(zhì)量；第二單元的散文學(xué)習(xí)要讓學(xué)生感受愛(ài)，陶冶情操，區(qū)分?jǐn)⑹?、描?xiě)兩種表達(dá)方式的功能，體會(huì)運(yùn)用；第三、四單元的說(shuō)明文學(xué)習(xí)要通過(guò)學(xué)習(xí)說(shuō)明文在寫(xiě)作中運(yùn)用說(shuō)明方法做到語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密；第五、六單元的古文學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)文言文要朗讀順暢，能借助課下注釋和工具書(shū)疏通文章大意，并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦、感悟、積累語(yǔ)言，提高審美能力，樹(shù)立準(zhǔn)確的人生。6、古文學(xué)習(xí)整合1）、與七年相比，古文的篇目增加，本冊(cè)書(shū)共兩單元古文共10篇。2）、學(xué)習(xí)難度增加。七年級(jí)學(xué)習(xí)文言文 要圍繞文言文

14、閱讀的一些基本規(guī)律和方法展開(kāi)教學(xué)，給予一定的規(guī)律和方法歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的文言文語(yǔ)感和實(shí)譯能力；八年級(jí)學(xué)習(xí)文言文要掌握常用的文言句式和虛、實(shí)詞，學(xué)習(xí)和掌握閱讀、分析、評(píng)價(jià)文言文的能力。3）、體裁豐富。七年級(jí)以記敘文為主，也有神話(huà)；八年級(jí)包括：記敘文、 銘、記、書(shū)信、詩(shī)詞；三、說(shuō)建議（一）、說(shuō)教學(xué)建議1、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性 2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的綜合性和實(shí)踐性 3、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的準(zhǔn)確導(dǎo)向。 4、重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神好實(shí)踐能力 具體建議：1、識(shí)字、寫(xiě)字1）、要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。2）、練寫(xiě)正楷字或

15、規(guī)范的行楷字。2、閱讀1）、閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣2）、閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力3）、要重視朗讀和默讀，要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀。4）、應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于豐富積累、增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。5）、要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。3、寫(xiě)作1）、寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)抓住取材、

16、立意、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。2）、在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。4、口語(yǔ)交際1)、應(yīng)努力選擇貼近生活的話(huà)題，采用靈活的形式組織教學(xué)。2)、重視在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力。5、綜合性學(xué)習(xí)1）、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活。聯(lián)系生活中的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，提高對(duì)自然、社會(huì)現(xiàn)象與問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。2）、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的

17、過(guò)程，要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用。3）、綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)開(kāi)放、多元，提倡與其他課程相結(jié)合，開(kāi)展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)，也應(yīng)以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目的。4）、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。（二）、說(shuō)評(píng)價(jià)建議1、充分發(fā)揮語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的多種功能語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)具有檢查、診斷、反饋、激勵(lì)、甄別和選拔等多種功能，應(yīng)發(fā)揮語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的多種功能，尤其應(yīng)注意發(fā)揮其診斷、反饋和激勵(lì)的功能，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 2、恰當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式 形成性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于及時(shí)揭示問(wèn)題、及時(shí)反饋、及時(shí)改進(jìn)教與學(xué)活動(dòng)。終結(jié)性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，有利于對(duì)教學(xué)活動(dòng)作出總結(jié)性的結(jié)論。形成性

18、評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的。對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的日常表現(xiàn)，應(yīng)以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，從正面加以引導(dǎo)。要堅(jiān)持定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，全面反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的狀態(tài)及水平。 3、注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng) 應(yīng)注意將教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我反思。根據(jù)需要，可讓學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)、專(zhuān)業(yè)人員等適當(dāng)參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，爭(zhēng)取社會(huì)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的更多關(guān)注和支持。 4、突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性 語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)要體現(xiàn)語(yǔ)文課程目標(biāo)的整體性和綜合性，全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。應(yīng)注意識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系，注意知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的交融、整合，避免只從知識(shí)、技能方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。（三）、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。 1語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書(shū)、相關(guān)配套閱讀材料、其他圖書(shū)、報(bào)刊、工具書(shū)、教學(xué)掛圖，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，生產(chǎn)勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所，圖書(shū)館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。自然風(fēng)光、文化遺