兩個鐵球同時著地教學(xué)設(shè)計

1、兩個鐵球同時著地教學(xué)設(shè)計東郊小學(xué)：劉喜霞一、教材分析 兩個鐵球同時著地這篇課文是人教版四年級語文下冊第七組中的第一篇課文。本組教材以“認準目標，不懈努力”為專題，講的都是人們通過努力獲得成功的故事。這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時代追求真理的過程中，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，對人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德的所謂真理產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過反復(fù)試驗求證后，在人們的辱罵與猜疑中走上比薩斜塔，用事實驗證了真理。課文贊揚了伽利略不迷信權(quán)威的獨立人格和執(zhí)著追求真理的精神。本文故事在寫法上有兩個突出特點，一是通過從質(zhì)疑、求證到公開試驗這樣的具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)，二是通過環(huán)境或側(cè)面描寫來烘托人物。在第2自然段和第5自然

2、段，通過人們對亞里士多德的信奉和對伽利略的嘲諷的描寫，襯托出了伽利略追求真理的執(zhí)著精神，說明了伽利略在雙方力量對比極為懸殊的情況下，他在冒著多么大的風(fēng)險!選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生感受并學(xué)習(xí)伽利略大膽懷疑，相信科學(xué)，執(zhí)著追求的精神；二是結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。二、教學(xué)目標1.正確讀寫“伽利略、辯論、信奉、違背、一磅、拴住、拖著、宣布、固執(zhí)、比薩城、膽大妄為”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解兩個鐵球同時著地的試驗過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實地探求科學(xué)真理的精神。4.初步學(xué)習(xí)通過對具體事例及人物的動作、語言等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法三、教

3、學(xué)重點 ：1理解亞里土多德說的那句話的意思及伽利略根據(jù)這句話推出的兩個結(jié)論的含義。2、理解試驗的過程與結(jié)論，初步學(xué)習(xí)一些描寫人物的基本方法。四、教學(xué)難點：理解伽利略推出兩個結(jié)論的含義，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的精神。五、教學(xué)方法：自主閱讀、探究交流、引導(dǎo)點撥、演示示范六、教學(xué)準備：學(xué)生準備：查閱了解有關(guān)伽利略、亞里士多德的生平及取得的成績。閱讀關(guān)于 挑戰(zhàn)權(quán)威的小故事。教師準備：制作本課課件，搜集相信科學(xué)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的小故事推薦閱讀。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、課件出示詞語2、回顧課文內(nèi)容。談收獲，你認為伽利略是一個怎樣的科學(xué)家？二、深掘文本，感悟人物形象1、對于兩個鐵球著地的問題，亞里士多德的

4、觀點是：兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。研讀。（1）大家明白亞里士多德的話嗎？（亞里士多德說的話意思是：決定速度快慢的是鐵球的_，_越_速度就越快）2、思考問題，分析、理解伽利略的觀點。（）、伽利略的懷疑有根據(jù)嗎？快速讀課文第三段，勾畫伽利略懷疑的句子，并大聲讀出來。（播放課件）出示語句：“他想：如果這句話是正確的，那么，把這兩個鐵球拴在一起，落得慢的就會拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當比磅重的鐵球慢；但是，如果把拴在一起的兩個鐵球看作一個整體，就有磅重，落下的速度應(yīng)當比磅重的鐵球快。”    

5、; （2）、伽利略把亞利士多德的話當作兩種假設(shè)進行細致分析，得出了兩種相反的結(jié)論.它們是（播放課件）a、把一個10磅重，一個1磅重的兩個鐵球拴在一起，如果仍然看作是兩個球，落下的速度應(yīng)當比原來10磅重的鐵球慢。如果看做是一個整體，落下的速度，應(yīng)當比原來10磅重的鐵球快)學(xué)生小組討論，用簡單的方式進行匯報。10+110，把鐵球拴在一起，落得慢的會拖住落得快的，落下的速度慢；10+110，把兩個鐵球看做一個整體，就有11磅重，速度應(yīng)該比10磅重的快 這樣，從一個事實中卻可以得出兩個相反的結(jié)論，這怎么解釋呢？伽利略的觀點是：兩個同材質(zhì)、不同重量的鐵球從高處同時落下來，總是同時著地，鐵球下落的速度跟鐵

6、球的輕重沒有關(guān)系。從伽利略的分析中，我們又可以看出伽利略是一個的人。三、抓住典型的事例，再次感悟人物產(chǎn)生疑問之后的伽利略，又去做了哪些事呢？請你快速瀏覽課文，用簡單的語句概括。1、伽利略對待科學(xué)的嚴謹態(tài)度 （1）、 伽利略帶著疑問反復(fù)做了許多次試驗，最后得出結(jié)果：兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。 （2）、這個結(jié)果與跟亞里士多德觀點一樣嗎？我們來比較一下？（伽利略的觀點是：鐵球的速度快慢與鐵球的_無關(guān)，_不同但_相同。）2、比薩城斜塔上的公開試驗（1）、伽利略不僅對亞里士多德說的話提出了自己的疑問，還得出了完全不同的觀點。當時人們怎么對待這

7、件事？亞里士多德的這一句話統(tǒng)治了科學(xué)界界將近2000年，對當時的人們而言，亞里士多德的話就是真理，就是權(quán)威，現(xiàn)在伽利略對權(quán)威、真理提出了疑問，人們會怎么辦？面對人們的責備，人們的反問，伽利略你還敢不敢懷疑？還敢不敢推翻亞里士多德的觀點？（2）、那難道你忘記布魯諾了嗎？出示：布魯諾，一位與伽利略同時代，也同樣是意大利的一位科學(xué)家，因反對亞里士多德的學(xué)說，而流浪異國、被捕入獄，最終被教皇活活燒死在羅馬廣場。你知道提出了懷疑，還推翻亞里士多德的觀點，可能會有怎么樣的危險嗎？2、練讀“固執(zhí)”，感悟“真理”之堅守     理解伽利略的“固執(zhí)”，了解試驗過程。

8、60;    （）出示語句：“他向?qū)W生宣布了試驗的結(jié)果，同時宣布要在比薩城的斜塔上做一次公開試驗。”    （）指導(dǎo)策略：部分學(xué)生扮演伽利略，教師和一部分學(xué)生扮演伽利略的學(xué)生，進行現(xiàn)場口語交際，現(xiàn)場采訪伽利略。演伽利略的學(xué)生用本段話中的語言向“學(xué)生”宣布試驗結(jié)果及要在比薩城的斜塔上做一次公開試驗的消息，“學(xué)生”或提出問題，或給予勸阻，或支持助威，在雙方互動中理解明白伽利略堅持公開試驗的根本原因不僅僅在于證明亞里士多德是錯的，更重要的是使人們樹立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理，從而感受到伽利略對真理的堅守和強

9、烈的社會責任感。    體會伽利略“固執(zhí)”堅持公開試驗前后人們的反應(yīng)。   （）當伽利略要公開試驗的時候，人們有什么反應(yīng)？畫出來，讀好語氣。你讀出了人們對  他的什么態(tài)度？用幾個詞來概括當時人們的態(tài)度。（不屑一顧、譏笑嘲諷、嗤之以鼻等）重點指導(dǎo)學(xué)生用聲音和肢體語言讀好人們責備伽利略的話語。 3.完成表格 實驗前試驗后態(tài)度變化膽大妄為，固執(zhí)，會讓他丟盡臉忍不住驚訝叫了起來思想變化信奉亞里士多德，把他的話當做真理像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不全都是對的。（）想象補白：當看到兩個鐵球

10、同時落地，伽利略走下斜塔時， 人們又有怎樣的表現(xiàn)？用“伽利略走下斜塔，剛才還嘲笑他的人說：。信奉亞里士多德的科學(xué)研究人員說：；曾勸阻伽利略公開試驗的學(xué)生說： ?！钡木涫絹碚f說當時的情景。 你又讀出了一個怎樣的伽利略？四、聚焦文旨，品味作品價值，提升人物形象    課件出示：“這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不全都是對的?！?#160;    、句式比較。比較一：這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不全都是對的。這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的

11、話也全都是不對的。 比較，體會用詞的準確性。    4、讀了這篇課文，你想說什么呢？請你用一兩句話把自己的感受寫出來。如，我們應(yīng)該尊敬知識淵博的人，但不要迷信他；任何人都不是十全十美的，都會有出錯的地方；盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為。  五、拓展延伸1、 出示馬克.吐溫名言。2、 課外閱讀：  科學(xué)家故事100個 葉永烈 少年兒童出版社  作業(yè)練習(xí)：想象一下，當伽利略試驗結(jié)束后從比薩斜塔上下來后，人們圍住了他，會怎樣說，怎樣做。以伽利略走下斜塔后為題寫一段話，注意對人物語言、動作的描寫。 附拓展閱讀 蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲 蜜蜂發(fā)音靠的是翅膀振動這個被列入我國小學(xué)教材的生物學(xué)“常識”，被一位名叫聶利的12歲小學(xué)生用實驗推翻。聶利為此撰寫的論文蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲榮獲全國青少年科技創(chuàng)新大賽銀獎和高士其科普專項獎。 這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)出自一名年僅12歲的小學(xué)生之手，確實難能可貴！無數(shù)生物學(xué)家沒有發(fā)現(xiàn)的自然奧秘，小小的聶利發(fā)現(xiàn)了；成年人沒有懷疑過的來自書本的“定論”，聶利把它推翻了。 人民日報的報道說，聶利的發(fā)現(xiàn)過程并不復(fù)雜：她先是偶然發(fā)現(xiàn)翅膀不振動（或被剪下雙翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫個不停，然后用放大鏡觀察了一個多月，終于找到了蜜蜂的發(fā)