2022年班級(jí)管理心得體會(huì)3篇

1、高品質(zhì)文檔2022年班級(jí)管理心得體會(huì)3篇 第一篇：學(xué)校班級(jí)管理心得體會(huì) 班主任是每一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的工作影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面的健康成長(zhǎng)。對(duì)能否形成具有分散力的班級(jí)起打算作用。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。 一、班主任工作要“勤”。 俗話說：“一勤天下無難事”。作為班主任，要比別的老師多留心眼，多下功夫，要細(xì)心觀看學(xué)生狀況，將他們發(fā)生的一切事務(wù)仔細(xì)、妥當(dāng)?shù)奶幚?。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。因此，我始終要求自己工作要“勤”。 首先要深化了解學(xué)生，抓好學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，培育學(xué)生的良好習(xí)慣。每天，我都要強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，班規(guī)班紀(jì)，強(qiáng)調(diào)他們養(yǎng)成良好的作息

2、習(xí)慣，按時(shí)到校。并利用時(shí)機(jī)抓常規(guī)，從培育學(xué)生良好習(xí)慣入手。時(shí)時(shí)利用班會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)、思品課來學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度、宣揚(yáng)班級(jí)星級(jí)評(píng)比活動(dòng)，提示學(xué)生做好上課預(yù)備工作，并且在課后留意觀看學(xué)生的行為，依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)準(zhǔn)時(shí)在學(xué)生中樹立榜樣。 其次，勤于處理他們之間的大小事務(wù)到訂正每個(gè)不起眼的違犯動(dòng)作。課上利用形象直觀的教具和多媒體進(jìn)行教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的留意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。課后，主動(dòng)親近他們，和他們一起玩耍、做嬉戲，消退他們心中對(duì)新老師、新學(xué)校的疑慮和生疏感。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀性，如：學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)，個(gè)別學(xué)生特殊愛告狀，我抓住這個(gè)特點(diǎn)，讓他們當(dāng)班上的監(jiān)督員，課間發(fā)覺了問題準(zhǔn)時(shí)向老師報(bào)告

3、。讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成仔細(xì)聽課、仔細(xì)作業(yè)、下課好好休息的好習(xí)慣，爭(zhēng)做一名講文明、講禮貌、誠(chéng)懇守紀(jì)的好孩子。同時(shí)，我還樂觀主動(dòng)地和家長(zhǎng)談話，了解孩子各方面狀況，仔細(xì)填寫家防記載。 二、班主任工作要落到實(shí)處。 班集體是培育學(xué)生共性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的共性才能百花爭(zhēng)艷，得以發(fā)揮。集體活動(dòng)最能培育學(xué)生的分散力和集體榮譽(yù)感。剛?cè)雽W(xué)的新生樂觀向上，學(xué)習(xí)愛好濃，但不隨便留意占優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)不穩(wěn)定。于是，我每月針對(duì)班級(jí)存在的問題而制定不同的月目標(biāo)，如：坐姿端正、用心聽講、不講小話、書寫仔細(xì)、保持清潔、仔細(xì)做操等。同時(shí)，我還針對(duì)學(xué)生間的差異，在班級(jí)里制定出了小組和個(gè)人的評(píng)比臺(tái)，向他們提出了自己的奮斗目標(biāo)，如：十個(gè)

4、五角星換一個(gè)笑臉等，到學(xué)期結(jié)束后比一比誰的笑臉最多，并賜予相應(yīng)的嘉獎(jiǎng)。通過這一系列的評(píng)比活動(dòng)，激勵(lì)他們朝著自己的奮斗目標(biāo)努力。 為增加班級(jí)分散力，學(xué)校組織的每一項(xiàng)活動(dòng)我都仔細(xì)對(duì)待，樂觀組織學(xué)生參與。如完小組織的美術(shù)展、慶“六一”活動(dòng)、廣播操競(jìng)賽等。通過形式多樣的活動(dòng)，不僅展現(xiàn)了學(xué)生各方面的才能，進(jìn)展了共性。而且讓學(xué)生時(shí)刻想著為自己的班集體爭(zhēng)光，增加了班級(jí)分散力。 三、班主任工作要有愛心、急躁和責(zé)任心。 作為一名班主任，應(yīng)關(guān)懷愛惜班里的每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)孩子健康歡樂地成長(zhǎng)。 在學(xué)校階段，班主任往往是學(xué)生心目中最完善的榜樣，老師的一言一行、一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任對(duì)每位同

5、學(xué)要公平對(duì)待，尤其對(duì)優(yōu)生和學(xué)困生更要公平對(duì)待，讓他們覺得老師對(duì)每位學(xué)生都公正。同時(shí)，班主任要有一顆愛心，用愛澆灌心靈之花，只有愛學(xué)生，才能得到學(xué)生的敬重和愛。對(duì)一些表現(xiàn)不太好和學(xué)習(xí)上有困難的后進(jìn)生來說，更是要傾注更多的愛和心血。要常常和他們談心，抓住他們的閃光點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)鼓舞。用愛激發(fā)他們的上進(jìn)動(dòng)力，讓他們努力學(xué)習(xí)，展現(xiàn)自我。 我班以前有一位學(xué)生在各方面表現(xiàn)極差，尤其是學(xué)習(xí)和個(gè)人衛(wèi)生更差，通過觀看了解到，該生一是懶，二是父母關(guān)懷不夠。對(duì)此在學(xué)習(xí)上，我對(duì)他降低要求，對(duì)學(xué)問的把握更應(yīng)做到循序漸進(jìn)。一班級(jí)時(shí)要求他能讀通課文。二班級(jí)的時(shí)候要求他會(huì)寫生和拼音經(jīng)過一年多的悉心訓(xùn)練，現(xiàn)在，他各方面都有了很大進(jìn)步。

6、 四、班主任不僅要教好書，更要訓(xùn)練好學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理。 老師教學(xué)生的目的，不僅僅是教書，更重要的是教會(huì)學(xué)生做人的道理。在這方面班主任要樂觀和家長(zhǎng)聯(lián)系，并通過以身作則來訓(xùn)練學(xué)生成長(zhǎng)，教會(huì)學(xué)生如何做人。從一班級(jí)開頭我提倡學(xué)生每周為父母幫做三件家務(wù)事。通過實(shí)實(shí)在在的切身體會(huì)，讓他們體諒到做父母的艱辛，珍惜求學(xué)機(jī)會(huì)，并轉(zhuǎn)化為動(dòng)力刻苦學(xué)習(xí)，報(bào)答父母的哺育之恩，這樣，就會(huì)達(dá)到育人的目的。在我剛召開一班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)們都反映孩子愛撒嬌，還很懶，只聽老師的而不聽家長(zhǎng)的話。經(jīng)過一年多的悉心訓(xùn)練，在上周開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)們都興奮的反映小家伙們懂事多了，不撒嬌了，還能替長(zhǎng)輩做事呢，多謝老師訓(xùn)練之類的話。我心里真替

7、小家伙們興奮，也為自己的付出而驕傲。訓(xùn)練的最終目的是育人，作為班主任，肯定要訓(xùn)練好學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理，最終達(dá)到育人的目的。 五、班主任要不斷學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變自己，提高班級(jí)管理水平。 作為一名班主任，無論工作時(shí)間長(zhǎng)短，都不是十全十美的，自身都有很多不足和缺點(diǎn)，尤其在班級(jí)管理方面閱歷很缺乏。所以，班主任要不斷學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變自己，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，改正自身的缺點(diǎn)和不足，努力提高班級(jí)管理水平。在這方面，我還要向有先進(jìn)閱歷的班主任學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們管理班級(jí)的先進(jìn)閱歷為我所用。另一方面，我們不要去埋怨環(huán)境，更不要挑剔學(xué)生身上的毛病多，而要看到自身的不足和缺點(diǎn)。一種方法管不住學(xué)生，就用第二種、第三種甚至幾十種。要努

8、力轉(zhuǎn)變自己，提高自身文化素養(yǎng)水平，去適應(yīng)新的環(huán)境，接受新的挑戰(zhàn)，絕不在困難面前低頭，甚至跌倒，要爭(zhēng)取當(dāng)好一名班主任，管理好班集體。 總之，班主任的工作是一項(xiàng)繁重而又簡(jiǎn)單的工作，要管理好班級(jí)，提高管理水平，不僅要有先進(jìn)的科學(xué)的方法管理班級(jí)，還要不斷學(xué)習(xí)，提高自身文化素養(yǎng)水平。人無完人，只有不斷學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變自我，才能適應(yīng)更艱苦的環(huán)境，能擔(dān)當(dāng)重任。今后，我將一如既往的努力工作，不斷總結(jié)閱歷，爭(zhēng)取做得更好! 第二篇：幼兒園班級(jí)管理心得體會(huì) 在幼兒訓(xùn)練中，“常規(guī)訓(xùn)練”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和訓(xùn)練目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)訓(xùn)練的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑、歡樂的成長(zhǎng)。 幼兒園的工作

9、是簡(jiǎn)單而詳細(xì)的。光幼兒園的一日生活就包括：特地的訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)、嬉戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括：用餐、就寢、入廁等許多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順當(dāng)開展中不行缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，仔細(xì)做好班級(jí)的管理工作,讓班級(jí)工作井然有序就顯得尤為重要了。我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享： 一、老師與老師要親密地協(xié)作。 幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行，它體現(xiàn)在幼兒的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上。因此在班級(jí)常規(guī)管理過程中，我們班兩位老師總是目標(biāo)全都，相互協(xié)作，統(tǒng)一要求;對(duì)孩子的要求堅(jiān)持一貫，不朝令夕改。 1

10、、對(duì)幼兒做到要求統(tǒng)一。 在一個(gè)班集體中，兩位老師由于性格、生活環(huán)境等不同，工作作風(fēng)、工作方法也不盡相同，但不管怎樣在引導(dǎo)孩子明辨是非，培育良好的行為習(xí)慣等方面，達(dá)成共識(shí)，做到要求統(tǒng)一。就這樣在統(tǒng)一要求，嚴(yán)格管理中，孩子們漸漸明白了該怎樣做，不該怎樣做?！俺Ｒ?guī)”不僅被幼兒接受而且慢慢成為他們自覺的行動(dòng)。如上幼兒園自己進(jìn)入活動(dòng)室;自覺向老師問好，和家長(zhǎng)再見;喝奶、吃飯、入廁時(shí)都能有序進(jìn)行;玩完玩具自覺收好放回原處;脫下的衣服自己動(dòng)手疊好放到指定的位置等等。 2、讓幼兒明確活動(dòng)要求。 不管是開展什么活動(dòng)，在活動(dòng)之前，我們兩位老師總是會(huì)把活動(dòng)要求提在前，讓幼兒在明確活動(dòng)方法和活動(dòng)要求的前提下再去開展活

11、動(dòng)，這樣，不僅幼兒能把握正確的活動(dòng)方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的常規(guī)，比如：在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師在講解之后，就請(qǐng)幼兒在座位上做好，等老師提清晰以后再動(dòng)手操作;在戶外嬉戲時(shí)，老師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求，在活動(dòng)前，再將活動(dòng)方法和活動(dòng)要求向幼兒提清晰。 二、班級(jí)的日常訓(xùn)練教學(xué)工作方面。 “沒有法規(guī)，不成方圓”假如一個(gè)老師僅僅只是喜愛他的孩子，沒有常規(guī)，沒有訓(xùn)練，沒有引導(dǎo)，任其進(jìn)展，那么這個(gè)班給人的感覺就是一盤散沙，一個(gè)班級(jí)混亂的緣由，是因?yàn)闆]有制定有序的班級(jí)常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)當(dāng)怎樣做更好。在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)，老師應(yīng)和幼兒共同爭(zhēng)論：哪些行為是班級(jí)所接受和欣賞的，哪些行為是班級(jí)

12、所不允許的、應(yīng)當(dāng)被禁止的，老師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參加爭(zhēng)論、表達(dá)意見的機(jī)會(huì)，另外，老師對(duì)孩子的要求要說到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點(diǎn)。只有你說到做到了，才能樹立自己的威信，讓淘氣的孩子不敢任憑鉆老師的空子。比如：上課前我們就要求幼兒聽課時(shí)不講話，不做小動(dòng)作眼睛要看老師，當(dāng)我聽到說話聲或看到做小動(dòng)作時(shí)我就立即停止上課，等沒有任何聲音或沒有幼兒在做小動(dòng)作了，再連續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會(huì)感覺你在留意他，沒方法了只好仔細(xì)聽課了。 1、對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解。 我覺得作為一名工作在第一線的老師，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性

13、，老師假如能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟識(shí)，了解幼兒的共性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒進(jìn)展的常規(guī)管理方法。 2、常規(guī)訓(xùn)練要日常抓，抓日常。 俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開頭，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)章意識(shí)的培育等等。老師都要依據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有的開展訓(xùn)練教學(xué)工作。 3、常規(guī)訓(xùn)練要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓 。 幼兒的年齡比較的小，自控力量比較的弱。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，老師首先要幼兒知

14、道為什么要這樣做，應(yīng)當(dāng)怎樣做，進(jìn)而提高幼兒辨別是非的力量。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的。還需要我們?cè)谟?xùn)練中遵循幼兒的身心進(jìn)展規(guī)律，要將常規(guī)訓(xùn)練曉之以理，要講究培育的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的轉(zhuǎn)變形式，以此關(guān)心幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。 4、利用榜樣促進(jìn)常規(guī)。 每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn)，只要老師能擅長(zhǎng)捕獲孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的常規(guī)訓(xùn)練了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí)，總會(huì)有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會(huì)順手一丟。但是有一次我們發(fā)覺班級(jí)中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點(diǎn)，我們

15、立刻表?yè)P(yáng)了這位幼兒，并請(qǐng)她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾，鼓舞其他幼兒也向她學(xué)習(xí)。幼兒是都很喜愛仿照的，也特殊的會(huì)受到鼓舞，所以漸漸地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。 5、做個(gè)“勤”老師也能促常規(guī) 。 大班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)章意識(shí)了但是究竟自控力量比較的差，不能較好地遵守規(guī)章，會(huì)給我們的工作帶來一些平安的隱患。為此，老師就要勤當(dāng)頭了，擅長(zhǎng)觀看幼兒的舉動(dòng)，當(dāng)發(fā)覺幼兒不能按要求來完成時(shí)，可以反復(fù)地練習(xí)、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)章為止。 三、家園同步訓(xùn)練的關(guān)鍵。 家長(zhǎng)是幼兒園老師重要的合作伙伴，因此我們把家長(zhǎng)工作也同樣放在工作重點(diǎn)中來抓。幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中，培育幼兒的良好行為習(xí)慣單靠老師在

16、幼兒園的引導(dǎo)，取得的效果肯定不會(huì)很明顯，只有家長(zhǎng)在家中協(xié)作老師連續(xù)進(jìn)行訓(xùn)練、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的。我們就通過家園聯(lián)系欄將一些訓(xùn)練方法、閱歷介紹給家長(zhǎng)，以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、訓(xùn)練幼兒。通過短信平臺(tái)、通過家長(zhǎng)來園接送孩子時(shí)簡(jiǎn)短的談話，能讓家長(zhǎng)們準(zhǔn)時(shí)了解幼兒在園狀況。讓家長(zhǎng)了解到，只有家長(zhǎng)切實(shí)的參加，才能使我們的班級(jí)管理的更好。 總之，常規(guī)訓(xùn)練是幼兒園工作的重要一部分，它是利用規(guī)章促進(jìn)幼兒良好進(jìn)展的一種訓(xùn)練，規(guī)章只是一種手段，并不是最終目的。常規(guī)不是不變的，常規(guī)訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是不斷進(jìn)展的。我們廣闊的訓(xùn)練工只有充分發(fā)揮自己的聰慧才智，才能提高訓(xùn)練效益，才能把幼兒園的常規(guī)和常規(guī)訓(xùn)練做得更好。 班級(jí)

17、管理心得體會(huì)班級(jí)管理心得體會(huì)2篇 | 返回名目 從事班主任工作多年，很大的體會(huì)是現(xiàn)在的學(xué)生越來越難管。往往是出力不討好，費(fèi)盡九牛二虎之力，到頭來效果很差。軟硬兼施，保姆式管理，全方位跟蹤。學(xué)生依舊我行我素。最近開頭接觸傳統(tǒng)文化，很受啟發(fā)。 很早的想法是贊成道子的“無為而治”?！盁o為而無不為”。 有時(shí)收到奇效?，F(xiàn)在看來也很一般。 “弟子規(guī)”也會(huì)背誦，但是沒有力行，沒有很好的結(jié)合現(xiàn)狀。所以心有余而力不足，沒有切入點(diǎn)，就沒有實(shí)效。 反思，不斷的反思，反思自己的言行，反思自己的方式方法。發(fā)覺問題多多。 1、班主任就是救火隊(duì)員。只有學(xué)生出問題才想起補(bǔ)救。沒有從根本上解決問題。 2、班主任就是傳聲筒。上邊

18、是怎樣要求的就怎樣做。沒有樂觀性和主動(dòng)性。 3、班主任就是監(jiān)工。對(duì)于違紀(jì)學(xué)生處理，簡(jiǎn)潔粗暴，動(dòng)不動(dòng)進(jìn)行言語恫嚇和威逼。動(dòng)不動(dòng)請(qǐng)家長(zhǎng)。 4、在中國(guó)，技工訓(xùn)練處于進(jìn)展的快車道，全國(guó)各地技工學(xué)校如雨后春筍，不管是公辦還是私立，一天一個(gè)樣。 5、技工訓(xùn)練以技能訓(xùn)練為主，但思想道德訓(xùn)練同樣要緊抓不放，這其中是有很大原因的。中國(guó)訓(xùn)練體制下，學(xué)習(xí)成果好的學(xué)生都進(jìn)入高中甚至高校進(jìn)行深造，然而那些成果不好，或者常常不守紀(jì)律的又還未想進(jìn)入社會(huì)的學(xué)生就進(jìn)入技工學(xué)校讀書。他們大部分是為了胡混過日子，只有少許部分學(xué)生是抱著學(xué)習(xí)技能的態(tài)度來學(xué)習(xí)的。鑒于這個(gè)特點(diǎn)，技工學(xué)校借學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的春風(fēng)，在校內(nèi)大力開展學(xué)習(xí)弟子規(guī)的

19、活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德的建設(shè)。經(jīng)過幾輪的學(xué)習(xí)，同學(xué)們素養(yǎng)有了很大提高，能夠敬重師長(zhǎng)，上課也比較仔細(xì)了。學(xué)習(xí)活動(dòng)取得了較好的效果，盼望學(xué)校以后連續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的思想道德訓(xùn)練，凈化校內(nèi)思想環(huán)境，爭(zhēng)取為打下良好的基礎(chǔ)！ 班級(jí)管理心得體會(huì)：路漫漫其修遠(yuǎn)兮班級(jí)管理心得體會(huì)3篇 | 返回名目 本學(xué)期我來到了xx職教中心頂崗實(shí)習(xí)，特別有幸擔(dān)當(dāng)XX級(jí)對(duì)口2班的實(shí)習(xí)班主任。我的幻想是當(dāng)一名班主任老師，這次有機(jī)會(huì)擔(dān)當(dāng)班主任，奇怪心促使我很想早點(diǎn)知道班上學(xué)生的狀況。我的班是建筑班，班里有17個(gè)男生，8個(gè)女生。所謂新官上任三把火，于是我對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的管理都很嚴(yán)。剛開頭的時(shí)候，學(xué)生不知道我的性格，做事情前都會(huì)好好

20、考慮清晰，久而久之，學(xué)生把握了我的共性，知道我是一位嚴(yán)峻的老師，許多學(xué)生對(duì)我的做法存在著這樣或那樣的看法。 剛開頭，我們班有一位女同學(xué)，上課玩手機(jī)，被老師發(fā)覺了，老師說了幾句，學(xué)生也回了幾句嘴，由于原班主任外出培訓(xùn)，任課老師很生氣就把這件事告知了我。我想了半天，覺得作為一個(gè)班主任，學(xué)生消失這種狀況是我管理不善的緣由，還有，就是班上沒有一位學(xué)生跟我反映此事，我到班上去跟同學(xué)們說，以后班上有事情必需都要跟老師講，雖然我只是你們的實(shí)習(xí)班主任，但是我盼望你們把我當(dāng)成你們的伴侶，你們?cè)趯W(xué)習(xí)上和生活上有任何事情都可以跟我說。后來我把學(xué)生叫到辦公室，漸漸跟她談。 我問她：“老師收你手機(jī)，為什么要還嘴？”學(xué)生

21、說：“因?yàn)榕吕蠋煱咽謾C(jī)收走，怕老師告知您?！蔽腋鷮W(xué)生說：“做錯(cuò)事情了，只要肯承認(rèn)，只要自己意識(shí)到了，老師怎么會(huì)怪你呢，況且，你們現(xiàn)在還小，一下子讓你們收住心，不玩手機(jī)也不行能，但是，時(shí)間上必需要把握住，什么時(shí)候該玩，是么時(shí)候該關(guān)機(jī)，肯定要把握好。你們的專業(yè)是建筑，不管將來的方向是設(shè)計(jì)還是其他，時(shí)間上的把握是很重要的。”于是我問學(xué)生將來的方向是什么，學(xué)生說是設(shè)計(jì)方向。于是我針對(duì)學(xué)生的愛好又綻開來講了時(shí)間的重要性。學(xué)生最終知道自己錯(cuò)了，并向我保證以后肯定會(huì)做好。 玩手機(jī)不僅在她一個(gè)人身上，還有許多學(xué)生也存在這種狀況。針對(duì)這件事我實(shí)行以下措施： 第一、 以學(xué)生為本，付出師愛 作為一個(gè)老師，都應(yīng)以學(xué)生為本，敬重每一位學(xué)生。訓(xùn)練是心靈的藝術(shù)，我們訓(xùn)練學(xué)生，首先要與