四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5.7生活中的小數(shù) 西師大版（）

1、.5.7 生活中的小數(shù)u 教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)：?jiǎn)蚊麛?shù)和復(fù)名數(shù)及互化。教材第6061頁，例4，例5，試一試，課堂活動(dòng)1,2，練習(xí)十六1，2，3。u 教學(xué)提示生活中的小數(shù)就要聯(lián)絡(luò)實(shí)際，從兒童熟悉的現(xiàn)實(shí)生活入手，充分運(yùn)用兒童看得見、摸得著、體會(huì)深的素材。例1就是運(yùn)用在學(xué)校體育課中跳遠(yuǎn)這一素材，采用厘米作單位的整數(shù)，米作單位的小數(shù)，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單應(yīng)用中認(rèn)識(shí)名數(shù)之間的互化是一種生活上的需要。通過對(duì)話框結(jié)合米與厘米的進(jìn)率讓學(xué)生知識(shí)把厘米單位的數(shù)化成用米作單位的數(shù)。例2是把千克和克作單位的復(fù)名數(shù)化成用千克或克作單位的單名數(shù)，教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)名數(shù)、復(fù)名數(shù)的概念。單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的互化實(shí)際上是單名數(shù)與單名數(shù)的互化一般情況復(fù)名

2、數(shù)中有一個(gè)單位與單名數(shù)單位一樣。u 教學(xué)目的知識(shí)與技能：1理解什么是名數(shù)，單名數(shù)和復(fù)名數(shù)。2掌握大單位名數(shù)與小單位名數(shù)互化的方法，會(huì)正確地進(jìn)展名數(shù)改寫。過程與方法：1經(jīng)歷名數(shù)換算轉(zhuǎn)化過程，體驗(yàn)遷移學(xué)習(xí)的方法和解決問題思路多樣化。2經(jīng)歷將單名數(shù)與復(fù)名數(shù)互化的過程。情感與態(tài)度：感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的互相聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)方法。u 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)掌握小數(shù)點(diǎn)位置挪動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。難點(diǎn)理解并概括小數(shù)點(diǎn)挪動(dòng)的規(guī)律。u 教學(xué)準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：投影儀；多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本；草稿本。u 教學(xué)過程一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.口答。師：我們學(xué)過的時(shí)間單位有哪些？長度單位有哪些？面積單位有哪

3、些？重量單位有哪些？6千米 米 9000克 千克 4米 厘米7噸 千克 120分 時(shí) 2分 秒8平方米 平方分米 70分米 米高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù)要 進(jìn)率。低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)要 進(jìn)率。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)時(shí)間單位、長度單位、面積單位、重量單位及互化整數(shù)互化二探究新知：1.學(xué)習(xí)名數(shù)、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)。1出示教材第60頁，例1，例2。課件出示：跳遠(yuǎn)成績254厘米，2.36米，1袋玉米重1kg500g。2認(rèn)識(shí)名數(shù)。師：像這樣既有數(shù)字又有單位名稱的我們就叫它名數(shù)。板書：名數(shù)3單名數(shù)。師指著254厘米，2.36米：像這樣只帶有一個(gè)單位名稱的名數(shù)，我們就叫它單名數(shù)。板書：?jiǎn)蚊麛?shù)學(xué)生舉單名數(shù)的

4、例子。4復(fù)名數(shù)。師指著1kg500g：那么帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上單位名稱的我們就叫它復(fù)名數(shù)。板書：復(fù)名數(shù)學(xué)生舉復(fù)名數(shù)的例子。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)名數(shù)、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)的概念學(xué)習(xí)，掌握三者之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。2.探究名數(shù)的改寫。1單名數(shù)改寫高級(jí)單位和低級(jí)單位互化小紅跳了254厘米，張兵跳了2.36米，到底誰跳的遠(yuǎn)呢？怎么比較？學(xué)生分組探究。小組匯報(bào)：統(tǒng)一以米為單位，進(jìn)展比較。方法一：直接利用計(jì)量單位的關(guān)系，如1厘米0.01米，254厘米中有254個(gè)1厘米，所以254厘米2.54米。2.54米2.36米。方法二：直接利用低級(jí)單位改寫高級(jí)單位的數(shù)要除以它們之間的進(jìn)率，因?yàn)?米100厘米，所以254厘米254

5、÷100米。2.54米2.36米。統(tǒng)一以厘米為單位，進(jìn)展比較。方法一：直接利用計(jì)量單位的關(guān)系，如1米100厘米，2.36米中有236個(gè)1厘米，所以2.36米236厘米。254厘米236厘米。方法二：直接利用高級(jí)單位改寫低級(jí)單位的數(shù)要除以它們之間的進(jìn)率，因?yàn)?米100厘米，所以2.36米2.36×100厘米。254厘米236厘米。2復(fù)名數(shù)改寫單名數(shù)。探究：1kg500g kg；1kg500g g板書根據(jù)上面的改寫方法，讓學(xué)生討論，合作完成。小結(jié)：把含有高級(jí)單位的單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成含有高級(jí)單位的單名數(shù)，復(fù)名數(shù)中高級(jí)單位的數(shù)不動(dòng)，作為小數(shù)的整數(shù)部分，再把復(fù)名數(shù)中低級(jí)單位的數(shù)改寫

6、成高級(jí)單位的數(shù)，作為小數(shù)部分。板書把含有高級(jí)單位的單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成含有低級(jí)單位的單名數(shù)，復(fù)名數(shù)中低級(jí)單位的數(shù)不動(dòng)，作為其中的一個(gè)整數(shù)部分，再把復(fù)名數(shù)中高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù)，作為另一個(gè)整數(shù)部分，將兩部分相加，就是結(jié)果。板書設(shè)計(jì)意圖：在單名數(shù)與復(fù)名數(shù)之間的互化中，重點(diǎn)讓學(xué)生理解和掌握小數(shù)點(diǎn)的變化，明白小數(shù)點(diǎn)的挪動(dòng)規(guī)律應(yīng)用到新知識(shí)的學(xué)習(xí)。三穩(wěn)固新知：1.教材第60頁，試一試。學(xué)生獨(dú)立嘗試，然后集體訂正匯報(bào)。師：?jiǎn)挝粨Q算的時(shí)候要注意什么？歸納：一是先分清是低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)，還是高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù)，從而決定怎么計(jì)算。二是要清楚兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，是10、100還是

7、1000。三是根據(jù)上述兩個(gè)方面判斷確定小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該向左還是右挪動(dòng)，挪動(dòng)幾位。2.教材第61頁，課堂活動(dòng)1。師生示范，同桌之間互相對(duì)口令。四達(dá)標(biāo)反響習(xí)題：1.教材第61頁，課堂活動(dòng)2。2.教材第61頁，練習(xí)十六，第1題。3.教材第61頁，練習(xí)十六，第2題。4.教材第61頁，練習(xí)十六，第3題。答案：1.小欣高；小兵重。2.2.45；530；1050；4.5。3.1400；21.28。4.21.35。五課堂小結(jié)這節(jié)課你的收獲是什么？還有什么疑問？六布置作業(yè)第7課時(shí)：1.填空。5厘米 米 40分 元 950克 千克4.5米 分米 0.75平方米 平方分米 1288千克 噸 456平方分米 平方米 7.2

8、米 厘米2.填上適宜的單位名稱，使等式成立。30 70 1 20 40 1 800 200 1 1 20 80 3.排列大小。154厘米，2.79米，25厘米，30米，3.7米答案：1.0.05；0.4；0.95；45；75；1.288；4.56；720。2.答案不唯一，參考答案：厘米，厘米，米；分，分，時(shí)；米，米，千米；米，厘米，厘米。3.從大到小排列：30米3.7米2.79米154厘米25厘米。u 板書設(shè)計(jì)生活中的小數(shù)名數(shù)單名數(shù) 2.36米236厘米 254厘米2.54米復(fù)名數(shù) 1kg500g kg 1kg500g g把含有高級(jí)單位的單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成含有高級(jí)單位的單名數(shù)，復(fù)名數(shù)中高級(jí)單

9、位的數(shù)不動(dòng)，作為小數(shù)的整數(shù)部分，再把復(fù)名數(shù)中低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)，作為小數(shù)部分。把含有高級(jí)單位的單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成含有低級(jí)單位的單名數(shù)，復(fù)名數(shù)中低級(jí)單位的數(shù)不動(dòng)，作為其中的一個(gè)整數(shù)部分，再把復(fù)名數(shù)中高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù)，作為另一個(gè)整數(shù)部分，將兩部分相加，就是結(jié)果。u 教學(xué)反思本課教學(xué)中，老師先復(fù)習(xí)一些常見單位間的進(jìn)率，為小數(shù)點(diǎn)挪動(dòng)的規(guī)律作鋪墊，然后教學(xué)例題，例題中都是一些不同單位、不同形式的數(shù)據(jù)，不便于比較，從而引出統(tǒng)一單位進(jìn)展比較的必要性。接著從學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造的實(shí)際出發(fā)，以自主探究的方式引導(dǎo)學(xué)生通過有目的地觀察、操作、交流、討論，掌握了名數(shù)改寫的方法，從直觀到抽象，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自己的認(rèn)知構(gòu)造。為以后的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下根底。u 教學(xué)資料包資料鏈接阿基米德的紙和筆阿基米德11歲那年，還沒有印刷術(shù)，因此，他上學(xué)沒有紙和筆，就把書本上學(xué)到的定理和公式，一點(diǎn)一點(diǎn)地牢記在腦子里。沒有紙，就用小樹枝當(dāng)筆，把大地當(dāng)紙，因?yàn)榈孛嫣?，寫上去的字跡看不清楚，阿基米德苦想了幾天，又創(chuàng)造了一種"紙"，他把爐灰扒出來，均勻地鋪在地面上，然后在上面演算。一天，阿基米德來到海濱漫步，他一邊走一邊考慮著數(shù)學(xué)問題。無邊無垠的沙灘，細(xì)密