由麥克勞德殺死校長家的狗想到的

1、由麥克勞德殺死校長家的狗想到的英國科學(xué)家麥克勞德上小學(xué)的時候曾經(jīng)偷偷殺死校長家和狗，這在西方國家顯然是難以原諒的事情，但麥克勞德遇到一位高明的校長，他對麥克勞德的懲罰是畫出兩張解剖圖，即狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖。正是這個包含理解、寬容和善待心懷的 懲罰”使小麥克勞德愛上了生物學(xué)，并最終因發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用而登上了諾貝爾獎的領(lǐng)獎臺。偷偷殺死校長家的狗，這是多么嚴(yán)重的事件，如果這件事情發(fā)生在我們國家，許多老師可能會采取如下的處理辦法：先是班主任老師將學(xué)生狠狠地訓(xùn)斥一頓，或者氣憤至極，將學(xué)生痛打一番；然后把學(xué)生家長請來，曉之以理，敦促家長帶領(lǐng)學(xué)生當(dāng)面給校長陪禮道歉，請求校長原諒，并照價

2、賠償校長家的狗；最后再將這件事在全班同學(xué)面前大講特講，告誡全體同學(xué)引以為戒。這種處理辦法看上去就事論事，順理成章，也許暫時對學(xué)生改正錯誤能夠起到一定的警戒作用，但不可能觸及學(xué)生的內(nèi)心世界，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生逆反和報復(fù)心理。學(xué)生會片面地認(rèn)為，既然認(rèn)錯、賠償能夠解決問題，那么下次就可以殺死校長家的貓和雞，甚至毀壞校長家的房子。未成年學(xué)生正處于身心發(fā)展，是非觀念尚未成熟的時期， 對一些問題有不正確的看法或者做法是難免的。但是，少年 學(xué)生向善的本性需要成年人加以保護(hù)，教師不能因為孩子犯 錯誤就把他們當(dāng)成壞孩子看待。可以肯定地說，麥克勞德偷 偷殺死校長家的狗時，可能認(rèn)為這不過是一場好玩的游戲而 已，一定沒

3、有意識到自己犯下了一個多么嚴(yán)重的錯誤，會受 到多么嚴(yán)厲的懲罰。如果作為成年人的校長肆意放大這種錯 誤，對麥克勞德當(dāng)面訓(xùn)斥，甚至用拳腳相加、照價賠償?shù)霓k 法進(jìn)行懲罰，那么，諾貝爾獎的領(lǐng)獎臺上就一定會少了一位 偉大的生物學(xué)家。出人意料的是，這位校長獨辟蹊徑，采取 了一個高明的 懲罰”辦法，讓麥克勞德畫狗的血液循環(huán)圖和 骨骼結(jié)構(gòu)圖。這一 懲罰”措施與常規(guī)做法大不相同，之所以 說它高明，是因為這一 懲罰”不但使小麥克勞德認(rèn)識到殺狗 的錯誤，并懂得了要為自己的行為負(fù)責(zé)，而且還使他學(xué)到了 相關(guān)的生物學(xué)知識，培養(yǎng)了對科學(xué)的濃厚興趣，可謂一箭雙 雕。由此使我們想到，懲罰是教育的一個基本手段，沒有懲罰的教育是不

4、完全的教育。但懲罰不等于體罰”更不等同于以傷害學(xué)生自尊心、侮辱學(xué)生人格為表現(xiàn)形式的心罰”。當(dāng)學(xué)生在思想和行為上出現(xiàn)失誤時，教師要詳細(xì)了解事情的來 龍去脈，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，準(zhǔn)確把握懲罰的時機(jī)，采取科學(xué)的懲罰方法，使學(xué)生既能認(rèn)識到 錯誤，又能在改正錯誤的過程中學(xué)到知識 ，學(xué)會做人的道理?？梢?，愛和尊重是懲罰教育實施的前提。魏巍在回憶小學(xué)時候的老師蔡蕓芝先生時曾寫道：她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕 地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的 眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思?！崩蠋焸儯?dāng)我們一氣之下舉起拳頭準(zhǔn)備打罵

5、學(xué)生時，讓我們想一想上面 的故事和教育家對我們的諄諄告誡吧：你的鞭子下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”，鞭撻兒童，是教育最不適用的一種方法，因為懲罰會使孩子從良心的責(zé)備 中解脫出來，把孩子推向教育的另一端”。他一一殺死了校長家的狗英國科學(xué)家麥克勞德，上小學(xué)的時候曾偷偷地殺死了校長家的狗，這在西方國家顯然是難以原諒的錯誤。幸運的是麥克勞德遇到了一位高明的校長， 校長的懲罰是要麥克 勞德畫兩張解剖圖：狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖。正是這個包含理 解、寬容和善待學(xué)生的“懲罰”，使小麥克勞德愛上了生物學(xué)；并最 終因他發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎的領(lǐng)獎邁克勞德是幸運的，他遇

6、到了一位非常懂得教育的校長， 試想一 下，如果沒有校長“懲罰”的兩張圖，邁克勞德的未來會是什么樣的 呢？通過這一實例，我們是不是應(yīng)該反思一下我們的教育。一、教育理念的差距使我們的素質(zhì)教育還任重而道遠(yuǎn)。 英國終身 教育理念主要強(qiáng)調(diào)“人的一生應(yīng)該不斷地學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會 共同生活、學(xué)會生存”，從而實現(xiàn)人們的自身全面和整體的發(fā)展。邁克勞德正是從狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖開始，愛上了生物學(xué)，而且一生為之奮斗，取得了驕人的成績。作為一名教育工作者，我們應(yīng) 該從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展著手，而不是僅僅局限于學(xué)校在校的這一段時 間。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)潛能， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培

7、養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法， 使之能 夠享用終身。二、我們應(yīng)正確的看待學(xué)生的錯誤。學(xué)生是處于發(fā)展中的人，發(fā) 展的過程當(dāng)然不是一帆風(fēng)順的，我們應(yīng)允許學(xué)生犯錯誤，對于學(xué)生的 錯誤應(yīng)全面地、合理地分析，了解學(xué)生犯錯誤的原因、背景，合理給 學(xué)生以適當(dāng)?shù)慕逃?，不能動不動就是呵斥、否定、以偏概全，給學(xué)生 造成心理上的創(chuàng)傷。合理地引導(dǎo)和教育會使學(xué)生正確地認(rèn)識自己所犯 錯誤的危害，使學(xué)生能及時地改正錯誤，從而回到正確的發(fā)展軌道上三、教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生成長與發(fā)展的每一點進(jìn)步， 幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自 己，肯定自己。教師還要關(guān)注學(xué)生的個性差異，因材施教，使每一個 學(xué)生都能生動活潑地發(fā)展。上世紀(jì)八十年代，美國著名發(fā)展心理學(xué)

8、家、哈佛大學(xué)教授霍華 德加德納博士提出多元智能理論，霍華德加德納博士指出，人類 的智能是多元化而非單一的，主要是由語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空 間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能、自我認(rèn)知智能、自然 認(rèn)知智能八項組成，每個人都擁有不同的智能優(yōu)勢組合， 我們的學(xué)生 更是這樣，作為教師，我們一生中不知要遇到多少學(xué)生， 每個學(xué)生都 有自己的個性、特點、特長，他將來會成為一個什么樣的人，教師是 無法預(yù)測的，但我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，努力培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢， 使學(xué)生做到學(xué)有所長、學(xué)有所得、學(xué)有所用。這樣，當(dāng)他們成人之后， 就會很快找到適合自己發(fā)展的道路。 我想，這應(yīng)該就是我們教育的真 正目的。我們大家

9、思考一下：我們時刻在建造自己的“房子” ，我們凡事不肯奮力拼搏、精益求精，而是消極應(yīng)付，等我們驚覺自己的處境，早已深困在自己建造的“房子”里了。把你當(dāng)成那個木匠吧，想想你的房子，每天你敲進(jìn)去一顆釘，加上去一塊板，或者豎起一面墻，用你的智慧好好建造吧！你的生活是你一生唯一的創(chuàng)造，不能抹平重建，即使只有一天可活，那一天也得活得優(yōu)美、高貴，因為生活是自己創(chuàng)造的。要是木匠知道是在為自己建房子，他干活的方式就會完全不同了。我們每個人都是那個木匠！每天你釘一顆釘子，放一塊木板，壘一面墻，但往往沒有竭盡全力。終于，你吃驚地發(fā)現(xiàn)，你將不得不住在自己建的房子里。如果可以重來”但你無法回頭。人生就是一項自己做的工

10、程，我們今天做事的態(tài)度，決定了明天住的房子。態(tài)度決定一切，要想尋找到滿意的第一份工作，首先從態(tài)度上就得重視擇業(yè)規(guī)劃這件事。令人遺憾的是，不少同學(xué)在擇業(yè)規(guī)劃上付出的時間、精力與金錢，甚至不及買一件衣服。當(dāng)然，近幾年，隨著就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，大家開始意識到擇業(yè)規(guī)劃的重要性。其實在你還沒有意識到的時候，你的不少決定與行為就已經(jīng)對你的職業(yè)生涯產(chǎn)生了影響。大啟示：干一行，愛一行。既然選擇了你的工作，就應(yīng)該盡力把它做好。把它當(dāng)做你自己的興趣，要慢慢地接受它，慢慢地喜歡它。你就是那個木匠。每天你釘一顆釘子，放一塊木板，壘一面墻。有人說:人生是一項自己做的工程”。你今天做事的態(tài)度和所做的選擇，筑成你明天要住的房子”。要用心建喲！這個故事的寓意：人生就是一項自己做事的態(tài)度如果可以重來”但你無法回頭。人生就是一項自己做的工程，我們今天做事的態(tài)度，