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文檔簡(jiǎn)介
1、大班語(yǔ)言活動(dòng)小動(dòng)物找工作說(shuō)課稿一、設(shè)計(jì)意圖熱愛動(dòng)物是孩子的天性。在近期進(jìn)行的主題活動(dòng)可愛的動(dòng)物以后,孩子們了解到了許多動(dòng)物的特性和習(xí)性,對(duì)動(dòng)物表現(xiàn)出濃厚的興趣,他們主動(dòng)閱讀了大量關(guān)于動(dòng)物的書籍。在與孩子們共同閱讀的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)在童話書里,許多動(dòng)物被賦予了人類的職業(yè),如鴨子游泳教練、黑狗警長(zhǎng),而這些都與它們的特性有關(guān)。大班孩子在日常生活、角色游戲中已經(jīng)對(duì)成人社會(huì)中的不同職業(yè)有了一定程度的認(rèn)識(shí),有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。于是,我從眾多的動(dòng)物中篩選出了幼兒熟悉喜愛,且有著鮮明外形特征的“小螃蟹”這一動(dòng)物形象,讓孩子們?cè)诹私鈩?dòng)物的特點(diǎn)和習(xí)性的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步正確理解動(dòng)物特性與人類職業(yè)的相關(guān)性,并運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)
2、手段,將教學(xué)內(nèi)容的聲、情、意、色直接作用于幼兒的多種感官,在游戲的情境中促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。二、活動(dòng)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo):根據(jù)螃蟹的形態(tài)和生活習(xí)性為其選擇合適的工作。2、能力目標(biāo):大膽表達(dá)自己的見解和想法,提高創(chuàng)造性力和表達(dá)能力。3、情感目標(biāo):知道堅(jiān)持不懈就會(huì)成功,體驗(yàn)助人為樂的快樂。三、活動(dòng)重點(diǎn)及難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn):能根據(jù)小螃蟹的特征為其選擇合適的工作,大膽表述自己的想法?;顒?dòng)難點(diǎn):體會(huì)小螃蟹找工作過(guò)程中的挫折和困難,知道堅(jiān)持不懈才會(huì)勝利。四、活動(dòng)準(zhǔn)備1、 物質(zhì)準(zhǔn)備:電視、電腦、多媒體課件。2、 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在班級(jí)自然角中飼養(yǎng)小螃蟹,觀察其特征及習(xí)性。五、活動(dòng)流程導(dǎo)入活動(dòng)觀看課件分析討論情節(jié)
3、發(fā)展活動(dòng)遷移六、活動(dòng)過(guò)程(一)導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)興趣。1、(觀看課件)教師提問:“草地上有誰(shuí)?它長(zhǎng)得什么樣?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出螃蟹的外形特征)2、(螃蟹媽媽出現(xiàn)) “誰(shuí)又來(lái)了?猜猜他們?cè)谝黄饡?huì)說(shuō)些什么?”(鼓勵(lì)幼兒想象講述螃蟹媽媽與小螃蟹的對(duì)話)3、聽課件中的錄音后師生共同小結(jié):原來(lái)小螃蟹要去找工作?;顒?dòng)一開始,我就讓幼兒重溫了對(duì)小螃蟹的認(rèn)識(shí),同時(shí)也讓幼兒初步練習(xí)用完整語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá),從而為進(jìn)一步的動(dòng)物找工作做好鋪墊。(二)觀看錄像、自由討論。1、 畫面:小螃蟹來(lái)到理發(fā)店。幼兒討論:“理發(fā)店里都有哪些工作?”“你認(rèn)為小螃蟹適合哪種?為什么?”2、畫面:小螃蟹選擇當(dāng)一名理發(fā)師,他正給小狗理發(fā)呢!引發(fā)幼兒
4、討論:“小狗為什么大叫?”討論后得出結(jié)論:“小螃蟹的鉗子太堅(jiān)硬,理發(fā)是很容易把顧客的頭弄傷,看來(lái)做這份工作不太合適?!?、畫面:小螃蟹沒有灰心,來(lái)到一個(gè)飯店。繼續(xù)討論:“飯店里都有什么工作?你認(rèn)為小螃蟹適合哪種工作?為什么?”4、畫面:小兔來(lái)吃飯,螃蟹端來(lái)一杯冒著泡的啤酒。啟發(fā)幼兒思考:“小兔為什么皺起了眉頭?”師生討論后得出結(jié)論:“小螃蟹吐出的泡泡很像啤酒的泡沫,使人看了很不舒服,所以做這份工作也不合適?!痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)中,我為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境,給予幼兒充分自由、發(fā)表自己的意見,引導(dǎo)他們根據(jù)螃蟹的不同特征,沿著不同方向去思索。我以旁觀者的身份鼓勵(lì)幼兒大膽表述、爭(zhēng)議,允許分歧的存
5、在,不苛求唯一答案,對(duì)孩子合理的想象及時(shí)給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。利用多媒體化靜為動(dòng)的優(yōu)勢(shì),讓幼兒從小螃蟹沮喪的表情、頭上冒汗的神態(tài)中,感受小螃蟹找工作的曲折不易,幼兒在幫助小螃蟹想辦法的時(shí)候會(huì)有身臨其境的感覺,深深地感到做事情總會(huì)遇到挫折。(三)圍繞主題、分析討論1、教師:“小螃蟹到處找,找了很多地方,還是沒找到一份合適的工作,怎么辦呢?”鼓勵(lì)幼兒自由討論和交流,幫小螃蟹找一份合適的工作。2、請(qǐng)商量好的孩子告訴大家,“你為小螃蟹找了什么工作?為什么選這份工作?”此時(shí),鼓勵(lì)孩子以幫助者的身份,利用自己對(duì)已有工作的認(rèn)識(shí),從多種角度去分析其可能找到的工作。開放式的提問激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新思維,促進(jìn)了幼兒的擴(kuò)散思
6、維發(fā)展。因?yàn)樾◇π凡恢灰环N特性,而不同的特性可以適合許多不同的工作。通過(guò)不斷討論,幼兒逐漸意識(shí)到同一事物可以從不同角度去認(rèn)識(shí)和把握。在自由交流中他們能大膽說(shuō)出自己的想法,既鍛煉了思維的靈活性,又體驗(yàn)到了語(yǔ)言交流的樂趣。教師還以“有不同意見嗎?”“有沒有更好的主意?”等語(yǔ)言幫助幼兒拓展想象范圍,點(diǎn)燃他們創(chuàng)新思維的火花。3、聽課件中小螃蟹說(shuō)話:“小朋友幫我找了這么多工作,真是太感謝你們了,看來(lái)我還是很能干的,我一定會(huì)充滿信心上路的?!贝颂庪[含了抗挫折能力培養(yǎng)的教育思想,使孩子們感受到小螃蟹沒有氣餒、堅(jiān)韌不拔繼續(xù)尋找工作的決心,并使活動(dòng)自然過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。(四)情節(jié)發(fā)展、繼續(xù)討論。1、引導(dǎo)幼兒觀察畫
7、面,知道貓老板開的洗滌用品商店生意清淡。幼兒討論:“小螃蟹會(huì)想什么辦法來(lái)幫助他呢?”鼓勵(lì)孩子模仿小螃蟹用店里的洗滌用品做廣告。2、師生共同邊看畫面邊小結(jié):真的呀,小螃蟹坐在柜臺(tái)上,當(dāng)起了廣告員,嘴里吐出了一串串像肥皂泡一樣的泡泡。泡泡飄呀飄,被陽(yáng)光照得五顏六色、閃閃發(fā)光,小動(dòng)物看到后都被吸引過(guò)來(lái),大家爭(zhēng)著買,店里生意一下子好了起來(lái)啦!3、引發(fā)幼兒思考:“晚上,小螃蟹給媽媽寫了一封信,猜猜它會(huì)寫些什么?”在這里教師鼓勵(lì)孩子們一問多答,允許幼兒有分歧,鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)出支持自己觀點(diǎn)的理由,以此激發(fā)幼兒的求知欲和創(chuàng)新思維。孩子們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中始終在幫助小螃蟹尋找合適的工作,當(dāng)看到小螃蟹勝任新工作時(shí),他們
8、會(huì)由衷地體驗(yàn)到幫助他人帶給自己的快樂。(五)活動(dòng)遷移、拓展內(nèi)容。1、畫面:小猴、青蛙、公雞、小象正發(fā)愁呢。請(qǐng)幼兒出主意:“他們都沒找到工作,怎么辦???”2、開個(gè)職業(yè)介紹所,看看他們長(zhǎng)得什么樣、有什么本領(lǐng)?“請(qǐng)你幫他們介紹一個(gè)合適的工作吧!”引入開辦職業(yè)介紹所這一社會(huì)性行為,以幫助者的身份有效地進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)的遷移與運(yùn)用。七、活動(dòng)預(yù)想本次語(yǔ)言活動(dòng)目標(biāo)從促進(jìn)幼兒認(rèn)知、能力、情感三方面來(lái)確定教育目標(biāo),整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托,通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、豐富的教學(xué)情境,克服了過(guò)去那種教師的“一言堂”,給幼兒思考、討論、甚至爭(zhēng)執(zhí)的機(jī)會(huì)。活動(dòng)以為小螃蟹找工作這一生動(dòng)有趣的形式貫穿始終,五個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)
9、,孩子們?cè)趯捤傻恼Z(yǔ)言環(huán)境中能充分運(yùn)用自己的多種感官,通過(guò)看看、停停、說(shuō)說(shuō)等形式積極交流,充分表達(dá)自己的想法。教師積極的應(yīng)答會(huì)使得孩子們師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。另外,運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué),能將幼兒不易理解的小螃蟹心里復(fù)雜變化過(guò)程,生動(dòng)直觀地顯示出來(lái),讓幼兒在身臨其境中切身體驗(yàn)、直接感受。在生動(dòng)、有趣、環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)的故事情節(jié)中,孩子們能感受到小螃蟹找工作的曲折歷程,從而有了深刻的情感體驗(yàn),自然兒染地解決活動(dòng)的難點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)圖文并茂、聲情并舉,改變了以往傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)靜態(tài)、單向交流的教學(xué)方法,孩子們?cè)诩魳?、?dòng)畫、圖像于一體的動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境中學(xué)的主動(dòng)輕松、真正成為學(xué)習(xí)的主人?;顒?dòng)目標(biāo):1、理
10、解故事,引導(dǎo)幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選擇合適的工作。2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見解與想法,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂的品質(zhì)?;顒?dòng)準(zhǔn)備:1、多媒體課件小螃蟹找工作2、小螃蟹頭飾若干重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選擇合適的工作。難點(diǎn):幼兒能用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的見解與想法。活動(dòng)過(guò)程;一、教師猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣:小朋友,我們來(lái)玩一個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲吧!看誰(shuí)最快猜出這是什么動(dòng)物。謎語(yǔ):身穿硬硬袍,手拿小剪刀,走路橫著跑,嘴里吐泡泡。(螃蟹)二、設(shè)疑討論小螃蟹找工作。這只愛吐泡泡的小螃蟹長(zhǎng)大了,它想找份工作,于是來(lái)到了商業(yè)街?!翱纯催@條商業(yè)街上有一些什么店?”“你
11、們認(rèn)為小螃蟹適合哪些工作呢?為什么?”(讓幼兒根據(jù)生活的已有經(jīng)驗(yàn)大膽的說(shuō)出小螃蟹適合哪種工作。)分部播放課件:1、教師講述故事(小螃蟹到理發(fā)店找工作的過(guò)程)。小螃蟹來(lái)到了哪兒?他做的什么工作?發(fā)生了什么事情?理發(fā)師這個(gè)工作適合小螃蟹嗎?(幼兒討論)教師小結(jié):小螃蟹的腳又多又尖,理發(fā)時(shí)把顧客的臉都抓破了,當(dāng)理發(fā)師不太合適。2、教師講述故事(小螃蟹到飯店找工作的過(guò)程)小螃蟹來(lái)到了哪兒?他做了什么工作?發(fā)生了什么事情?小兔為什么皺眉頭?(幼兒討論)小螃蟹當(dāng)服務(wù)員合適嗎?教師小結(jié):小螃蟹吐的泡泡很像酒的泡沫,使人看了很不舒服,所以,服務(wù)員這份工作不適合它。3、圍繞主題,分析討論。小螃蟹花了好長(zhǎng)時(shí)間,也沒有找到合適的工作,它很擔(dān)心,它想請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)小腦筋,幫它找到合適的工作。(幼兒分散討論)幼兒出主意,為小螃蟹找合適的工作。4、教師講述故事(小螃蟹到洗滌用品商店找工作的過(guò)程)小螃蟹這次來(lái)到了哪兒?店里賣些什么?小螃蟹這次找到工作了嗎?為什么?(小螃蟹找到了合適的工作)三、完整欣賞故事,學(xué)講故事。1、完整欣賞故事。剛才,小朋友動(dòng)腦筋幫小螃蟹找到了合適的工作,現(xiàn)在,我把它編成了
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