2022年集體備課心得

1、高品質(zhì)文檔2022年集體備課心得 學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，我校實(shí)行了班級(jí)組集中備課，每月推出一人講課的方式，進(jìn)行聽(tīng)課、研討。老師備好課是上好課的前提,下面我也就我校實(shí)施集體備課的狀況談幾點(diǎn)看法: 第一：集體備課有很多可取之處，集體備課真正集中了各位老師的教學(xué)才智，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為促進(jìn)老師“共同富有”大開(kāi)便利之門。其中很重要的一點(diǎn)是能關(guān)心年輕老師快速成長(zhǎng)，引領(lǐng)新老師早日入門，盡快熟識(shí)訓(xùn)練教學(xué)，可以使新老師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長(zhǎng)周期。另一方面也讓老老師更加虛心謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué). 第二：個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來(lái)越落后，完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求，而集體備課為老師們供應(yīng)了一個(gè)相互溝通的平臺(tái)，同事們進(jìn)行

2、教研溝通，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們老師自身素養(yǎng)的提高。 第三：集體備課有利于增加老師間的合作意識(shí)，分散老師的合力，營(yíng)造良好的教學(xué)討論氛圍。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于老師。通過(guò)集體備課，老師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和共享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的學(xué)問(wèn)含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍. 集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計(jì)等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，最終主備人

3、進(jìn)行整合。 本次備課讓我們從中學(xué)到了不少的學(xué)問(wèn)，明確了新課程改革在提倡學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要求老師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠(chéng)溝通，力求完善。 通過(guò)課堂實(shí)踐，我們發(fā)覺(jué)我們?cè)趥湔n時(shí)還存在一些問(wèn)題： 主備人介紹教學(xué)構(gòu)思和設(shè)計(jì)時(shí)，我們只是從大的方面進(jìn)行了修改，有幾個(gè)細(xì)節(jié)我們忽視了。比如：課前三分鐘時(shí)間的掌握、指導(dǎo)朗讀詳細(xì)要抓住的詞語(yǔ)、朗讀的詳細(xì)指導(dǎo)。 總之，通過(guò)集體備課、聽(tīng)課研討活動(dòng)，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊急別人聽(tīng)課了，更加情愿和別的老師溝通了。老師們信任：通過(guò)和其他老師的不斷溝通，我們的不懈努力，我們的課堂教學(xué)水平會(huì)踏上一個(gè)新的臺(tái)階。 集體備課心得

4、（2）： 近兩年，我們中心校開(kāi)展了多種形式的集體備課，收到良好的效果。解決了單班學(xué)校無(wú)法正常進(jìn)行教研活動(dòng)的難題，并增進(jìn)了老師之間的溝通與友情，廣闊老師認(rèn)為集體備課這種形式簡(jiǎn)便、適用，應(yīng)堅(jiān)持下去。 下面是我通過(guò)活動(dòng)，關(guān)于集體備課的一點(diǎn)熟悉。 老師集體備課，是指老師在課堂講授之前，由相同或相關(guān)學(xué)科老師集體討論、爭(zhēng)論該老師講課內(nèi)容，關(guān)心該老師提高備課質(zhì)量，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課是常規(guī)的富有實(shí)效的教研活動(dòng)。通過(guò)集體備課來(lái)集中老師課堂教學(xué)才智，提升老師群體課堂教學(xué)力量和水平，從而達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量。 三人以上（含三人）任教的同班級(jí)同學(xué)科老師成立備課組，通常狀況下一個(gè)中心校的同級(jí)同學(xué)科老師是一個(gè)備

5、課組。事先要確定主備人，主備人須超前一周按課時(shí)預(yù)備好說(shuō)課提綱，提綱必需含有教學(xué)目標(biāo)、教與學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)以及課課程內(nèi)容。集體備課時(shí)，結(jié)合主備人說(shuō)課內(nèi)容，備課組成員研討教與學(xué)的最優(yōu)化方法，形成集體備課的教案。個(gè)人備課在集體備課的基礎(chǔ)上，形成切合教學(xué)實(shí)際的共性化教案。集體備課事先擬定好各人主備內(nèi)容，主備人應(yīng)精確把握所備內(nèi)容的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，選擇合理的認(rèn)知方式，寫(xiě)出實(shí)施教學(xué)的初步方案，并在集體備課時(shí)以說(shuō)課的形式作中心發(fā)言。 主備人作中心發(fā)言后，其他老師應(yīng)當(dāng)即針對(duì)本課題綻開(kāi)研討。研討既要仔細(xì)地討論教材，更要側(cè)重于討論學(xué)生，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案，教案設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，老師應(yīng)為學(xué)生制造主動(dòng)學(xué)習(xí)

6、的條件，教給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，培育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)研討中還要體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)、教改意識(shí)。要確立新的訓(xùn)練理念，首先是終身訓(xùn)練觀，其次是素養(yǎng)訓(xùn)練觀，第三是勝利訓(xùn)練觀，第四是情境訓(xùn)練觀。教學(xué)中老師要承認(rèn)學(xué)生的仆人地位和主體作用，樂(lè)觀調(diào)動(dòng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過(guò)程，努力創(chuàng)設(shè)師生合作、生生合作的學(xué)習(xí)情境，這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，又可以提高學(xué)生的力量，增加教學(xué)的活力。 集體備課的主要內(nèi)容：1、講授的理論框架、基本觀點(diǎn)、基本概念，應(yīng)突出的重點(diǎn)、新意，應(yīng)解決的難點(diǎn)。2、理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。3、教學(xué)方法，講課藝術(shù)，規(guī)律結(jié)構(gòu)。4、黨性訓(xùn)練與理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。 集體備課的實(shí)施程序：1、在教研

7、部根據(jù)教學(xué)方案，擇優(yōu)確定主講老師后，由主講老師預(yù)備講課的內(nèi)容。2、主講老師完成講課內(nèi)容的預(yù)備以后，報(bào)請(qǐng)教研部組織集體備課會(huì)。備課會(huì)首先由主講老師介紹講課內(nèi)容的整體構(gòu)思、理論框架、重點(diǎn)和難點(diǎn)等?；蛘吒鶕?jù)兩小時(shí)授課制進(jìn)行試講，然后由參與備課會(huì)的成員進(jìn)行集體爭(zhēng)論討論，提出改進(jìn)意見(jiàn)。3、主講老師依據(jù)備課會(huì)的意見(jiàn)，結(jié)合從學(xué)員中了解到的狀況和問(wèn)題，根據(jù)學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)、格式仔細(xì)修改、設(shè)計(jì)教案，力求規(guī)范、科學(xué)。教案由教研部主任審批，教務(wù)處負(fù)責(zé)檢查。4、備課會(huì)的組織工作由各教研部主任負(fù)責(zé)。 三備 1、備大綱。2、備學(xué)生。3、備教法。 （1）落實(shí)基點(diǎn)。落實(shí)本課的基本學(xué)問(wèn)點(diǎn)、基本技能訓(xùn)練點(diǎn)及其與思想訓(xùn)練的基本結(jié)合點(diǎn)

8、，明確思維力量和心理素養(yǎng)培育點(diǎn)以及學(xué)法指導(dǎo)點(diǎn)和科學(xué)方法訓(xùn)練點(diǎn)；（2）突出重點(diǎn)。突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)問(wèn)和力量要求以及非智力因素的培育重點(diǎn)；（3）突破難點(diǎn)。明確課堂教學(xué)中的學(xué)問(wèn)難點(diǎn)、力量訓(xùn)練難點(diǎn)，有突破難點(diǎn)的措施和方法；（4）巧析異點(diǎn)。明確本節(jié)課中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)與以前或與其它學(xué)科的學(xué)問(wèn)點(diǎn)間的聯(lián)系與區(qū)分；（5）激發(fā)疑點(diǎn)。提出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好和動(dòng)機(jī)的適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑；（6）體現(xiàn)特點(diǎn)。能夠體現(xiàn)本節(jié)課的特點(diǎn)，反映了學(xué)生特點(diǎn)和老師的教學(xué)特色。以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)素養(yǎng)化的要求。 四定 1、定時(shí)間；2、定地點(diǎn)；3、定課題；4、定主講人： 確定每次備課組活動(dòng)的主講人。主講老師應(yīng)事先預(yù)備，擬定近階段的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案。 五統(tǒng)一 各備課組要確保本組內(nèi)各老師在教學(xué)過(guò)程中的五統(tǒng)一，即：統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一考查。 六明確 即：明確基本學(xué)問(wèn)點(diǎn)；明確基本力量訓(xùn)練點(diǎn)；明確思想訓(xùn)練基本結(jié)合點(diǎn)；明確學(xué)問(wèn)遷移的基本結(jié)合點(diǎn)；明確重點(diǎn)；明確難點(diǎn)。 好處：集體備課的開(kāi)展，真正把大家從機(jī)械的、繁瑣應(yīng)付性的勞動(dòng)中解放了出來(lái)，實(shí)現(xiàn)了由過(guò)去的“辛苦型”到“創(chuàng)新型”的轉(zhuǎn)變，備課真正做到了“備”而