核能教學(xué)反思

1、核能教學(xué)反思學(xué)生們通過(guò)閱讀一些有關(guān)的材料，體會(huì)到了核能的重要性。在充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性以后，我開(kāi)始新課的教學(xué)。整節(jié)課學(xué)生都是在極其感興趣的情況下聽(tīng)課的。得到如此較好的效果，我回憶我的課堂得到如下一些感悟。1多媒體輔助教學(xué)使課堂更加活潑。傳統(tǒng)教學(xué)大、多是老師講學(xué)和掛圖相結(jié)合，但是一些現(xiàn)象使在課堂上根本不可能實(shí)現(xiàn)的， 比方說(shuō)核能的釋放就無(wú)法在課堂上演示完成。文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索我在課上講裂變和聚變時(shí)，先是運(yùn)用動(dòng)畫形象生動(dòng)地演示?鏈?zhǔn)椒错?和?熱核反響?，另外我還搜集了大量關(guān)于原子彈、氫彈爆炸的錄像，例如?原子彈在試驗(yàn)場(chǎng)的爆炸?、?轟炸廣島?核?氫彈空投?，讓學(xué)生們?nèi)缤砼R其境般感受核裂變和核聚變的

2、威力，學(xué)生們被深 深地吸引。如果像傳統(tǒng)教學(xué)法那樣純粹地講述反響，學(xué)生一是費(fèi)解，二是提不起興趣。而動(dòng)畫課件和錄像的運(yùn)用很好地解決了上述兩個(gè)問(wèn)題，在課堂的實(shí)踐中也取得了不錯(cuò)的效果。文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索2在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，向?qū)W生滲透環(huán)保意識(shí)?？茖W(xué)技術(shù)是一把雙刃劍， 它可以造福人類， 也可以給人類帶來(lái)滅頂之災(zāi)。盡管是人類和平利用核能，也有控制不好，出現(xiàn)事故的時(shí)候。例如：切爾諾貝利核電站。在課堂上，我除 了讓學(xué)生閱讀課本上的資料以外，還大量搜集了關(guān)于切爾諾貝利核泄漏的文字記載，展示給學(xué)生看，學(xué)生們?cè)跒?zāi)難的記載面前目瞪口呆，同時(shí)也深刻地感受到了環(huán)保的重要性。文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索3.在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主

3、義教育。由于核能威力巨大， 擁有核武器的國(guó)家在國(guó)際上的地位非同一般。二戰(zhàn)過(guò)后，整個(gè)中國(guó)滿目瘡痍，在國(guó)際上的地位也不高。但1964年戈壁灘上的原子彈爆炸以后，世人再也不敢小看中國(guó)了。在我給學(xué)生放映完?我國(guó)的第一顆原子彈?之后，議論紛紛，大受鼓舞！文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索4讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣充分利用的課外時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。建議學(xué)生在課外書、雜志、報(bào)刊、電視和互聯(lián)網(wǎng)上尋找他們感興趣的有關(guān)“核能的內(nèi) 容。很多學(xué)生在課后把只要精力放在課外書、雜志、報(bào)刊、電視和互聯(lián)網(wǎng)上，鼓勵(lì)他們把課 外時(shí)間運(yùn)用到學(xué)習(xí)上可以使他們的課外時(shí)間更加有意義。文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索5充分搞好“師生互動(dòng)和“生生互動(dòng)。把新課自習(xí)設(shè)計(jì)成學(xué)生作業(yè)，讓

4、學(xué)生們小組互動(dòng)合作完成。這比單純老師講解新課內(nèi)容 效果要好得多。學(xué)生在相互尋求答案的過(guò)程中認(rèn)真思考了，而思考過(guò)的東西會(huì)在腦海里留下深刻的印象，他們?cè)谶@一過(guò)程中真正成為了學(xué)習(xí)的主人。文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索核能教學(xué)反思二：關(guān)于新能源中核能的教學(xué)，我采用了兩種不同的教學(xué)方式進(jìn)行了嘗試，效果然不同。整堂課就原子核的結(jié)構(gòu)，獲得核能 學(xué)生也根本掌握了本課的相關(guān)知 利用燈片展示原子核的鏈?zhǔn)椒错?、文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索第一種方式：按照常規(guī)方法，看書加講解結(jié)合燈片， 的兩種途徑，利用核能的優(yōu)缺點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)做了詳盡的講解， 識(shí)；第二種方式：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性, 熱核反響，再閱讀課本，說(shuō)出原子核的結(jié)構(gòu)，了解相

5、關(guān)知識(shí)。這樣的兩堂課令我有兩個(gè)想不到， 第一個(gè)想不到的是我在導(dǎo)入過(guò)程增設(shè) “原子彈的研制 及爆炸的效果燈片，原本是要增加一些課堂氣氛，沒(méi)想到課堂氣氛會(huì)那么熱烈。第二個(gè)想不到的是原本很枯燥的概念課會(huì)上得那么活。文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索從課堂的反映可以看出， 局部同學(xué)的知識(shí)面還是很寬的，他們對(duì)原子彈的了解出乎我的意料，有些同學(xué)甚至可以說(shuō)出扔在日本的兩顆原子彈的名稱，他們說(shuō)來(lái)津津有味， 興趣一下就提高起來(lái)，在此根底上我適時(shí)提出， 原子彈為何有那么大的威力呢？促使學(xué)生想去了解這樣的問(wèn)題，再引導(dǎo)他們看書，從原子核的結(jié)構(gòu)到原子核的鏈?zhǔn)椒错?、熱核反響，從而搞清獲 得核能的途徑、核能的利用及防護(hù)。文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索

6、從本課所產(chǎn)生的效應(yīng)可以看出新課程理念下創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的重要性。這為教學(xué)問(wèn)題創(chuàng)造了良好的教學(xué)氣氛，引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望， 為達(dá)成課程目標(biāo)打下根底，為教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展創(chuàng)造條件；為了在課堂教學(xué)中順利地實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，必須首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。 文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索核能教學(xué)反思三：信是愛(ài)因斯坦寫給美國(guó)總統(tǒng)羅斯福的， 信的目的是讓羅斯福重視核能這種能源。 學(xué)生們 通過(guò)閱讀信件，體會(huì)到了核能的重要性。在充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性以后， 我開(kāi)始新課的教 學(xué)。整節(jié)課學(xué)生都是在極其感興趣的情況下聽(tīng)課的。得到如此較好的效果， 我回憶我的課堂得到如下一些感悟。 文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索1多媒體輔助教學(xué)使課堂

7、更加活潑。傳統(tǒng)教學(xué)大、多是老師講學(xué)和掛圖相結(jié)合，但是一些現(xiàn)象使在課堂上根本不可能實(shí)現(xiàn)的， 比方說(shuō)核能的釋放就無(wú)法在課堂上演示完成。文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索我在課上講裂變和聚變時(shí)，先是運(yùn)用Flash動(dòng)畫形象生動(dòng)地演示?鏈?zhǔn)椒错?和?熱核反響?，另外我還搜集了大量關(guān)于原子彈、氫彈爆炸的錄像，例如?原子彈在試驗(yàn)場(chǎng)的爆炸?、?轟炸廣島?核?氫彈空投?，讓學(xué)生們?nèi)缤砼R其境般感受核裂變和核聚變的威力，學(xué)生 們被深深地吸引。如果像傳統(tǒng)教學(xué)法那樣純粹地講述反響，學(xué)生一是費(fèi)解，二是提不起興趣。而動(dòng)畫課件和錄像的運(yùn)用很好地解決了上述兩個(gè)問(wèn)題，在課堂的實(shí)踐中也取得了不錯(cuò)的效 果。文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索2在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，向

8、學(xué)生滲透環(huán)保意識(shí)?？茖W(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，它可以造福人類， 也可以給人類帶來(lái)滅頂之災(zāi)。盡管是人類和平利用核能，也有控制不好，出現(xiàn)事故的時(shí)候。例如：切爾諾貝利核電站。在課堂上，我除 了讓學(xué)生閱讀課本上的資料以外，還大量搜集了關(guān)于切爾諾貝利核泄漏的文字記載，展示給學(xué)生看，學(xué)生們?cè)跒?zāi)難的記載面前目瞪口呆，同時(shí)也深刻地感受到了環(huán)保的重要性。文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索3.在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。由于核能威力巨大， 擁有核武器的國(guó)家在國(guó)際上的地位非同一般。二戰(zhàn)過(guò)后，整個(gè)中國(guó)滿目瘡痍，在國(guó)際上的地位也不高。但1964年戈壁灘上的原子彈爆炸以后，世人再也不敢小看中國(guó)了。在我給學(xué)生放映完?我國(guó)的第一顆原子彈?

9、之后，議論紛紛，大受鼓舞！文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索4讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣充分利用的課外時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。建議學(xué)生在課外書、雜志、報(bào)刊、電視和互聯(lián)網(wǎng)上尋找他們感興趣的有關(guān)“核能的內(nèi) 容。很多學(xué)生在課后把只要精力放在課外書、雜志、報(bào)刊、電視和互聯(lián)網(wǎng)上，鼓勵(lì)他們把課 外時(shí)間運(yùn)用到學(xué)習(xí)上可以使他們的課外時(shí)間更加有意義。文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索5充分搞好“師生互動(dòng)和“生生互動(dòng)。把新課自習(xí)設(shè)計(jì)成學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生們小組互動(dòng)合作完成。這比單純老師講解新課內(nèi)容 效果要好得多。學(xué)生在相互尋求答案的過(guò)程中認(rèn)真思考了， 而思考過(guò)的東西會(huì)在腦海里留下 深刻的印象，他們?cè)谶@一過(guò)程中真正成為了學(xué)習(xí)的主人。文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索另外，我在本課結(jié)束的時(shí)候，設(shè)計(jì)了一個(gè)自由問(wèn)答環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生大膽地把自己想了解的關(guān)于“核能的問(wèn)題提了出來(lái)。我再把學(xué)生提出的問(wèn)題放到全班，讓知道答案的學(xué)生去解答，整節(jié)課就在這樣的熱烈討論中結(jié)束了，不少學(xué)生仍然意猶未盡。文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索由于學(xué)生的積極配合， 我的整節(jié)課上得比擬順暢。學(xué)生在互動(dòng)式的自主探究學(xué)習(xí)中,解到了核能的優(yōu)點(diǎn)和可能帶來(lái)的問(wèn)題，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)及相關(guān)技術(shù)對(duì)于人類生活的影響有兩面性。同時(shí)，他們的環(huán)保意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情感也得到了一定程度的提高。文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索令我感覺(jué)到缺乏的是，我給聽(tīng)課者有點(diǎn)居高臨