英語(yǔ)教學(xué)論文-創(chuàng)造高效英語(yǔ)課堂 做魅力英語(yǔ)教師的論文

1、創(chuàng)造高效英語(yǔ)課堂 做魅力英語(yǔ)教師的論文【摘  要】目前新課改轟轟烈烈，正在如火如荼地進(jìn)行著，并且新課程理念深入人心。廣大教師積極投身到火熱的課改實(shí)踐中，作為新課程的實(shí)踐者?！娟P(guān)鍵詞】新課改；創(chuàng)造；英語(yǔ)課堂        目前新課改轟轟烈烈，正在如火如荼地進(jìn)行著，并且新課程理念深入人心。廣大教師積極投身到火熱的課改實(shí)踐中，作為新課程的實(shí)踐者，我們每個(gè)人都不可以兩耳不聞窗外事，無(wú)動(dòng)于衷，事不關(guān)己。我們必須盡快行動(dòng)起來(lái)，為新課程的實(shí)施做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。我們要改變?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)背景下形成的一些習(xí)慣工作方式，敢

2、于告別“原始農(nóng)耕手段”，我們要在教育行動(dòng)中成長(zhǎng)，要做到“聽(tīng)別人的課堂，思自己的課堂；走進(jìn)別人的課堂，改進(jìn)自己的課堂?！?#160;       在素質(zhì)教育背景下，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),大幅度削減課時(shí)，改變以往那些，死念“苦經(jīng)”才會(huì)“苦海無(wú)邊”，熬時(shí)間、拼體力的學(xué)校教育的今天，再談創(chuàng)造高效課堂，恰恰迎合了廣大教師的心理需求，理所當(dāng)然地被教師們認(rèn)同。做為新時(shí)期的教育者，我們理應(yīng)廣泛汲取各位先進(jìn)教育教學(xué)思想之精華，取長(zhǎng)補(bǔ)短，真正從為了教好自己的學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生的終生發(fā)展出發(fā)，去組織好我們的課堂，形成適應(yīng)新形式更適合自己的教學(xué)風(fēng)格。這是

3、我們教師應(yīng)有的態(tài)度。        那么如何才能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)高效率完成課堂教學(xué)任務(wù)呢？        中國(guó)教師報(bào)山東記者站李炳亭作的題為“高效課堂的知與行”的報(bào)告，對(duì)“高效課堂”的總結(jié)性闡釋，其中部分內(nèi)容是“主動(dòng)性、生動(dòng)性、生成性”“ 學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、學(xué)樂(lè)、創(chuàng)學(xué)”“ 把學(xué)習(xí)交還學(xué)生”。“ 自主合作探究”“ 以學(xué)生為本”“ 自學(xué)”“ 學(xué)”。就我理解打造高效課堂從學(xué)生的角度來(lái)衡量

4、：這節(jié)課，我參與探究了嗎？參與發(fā)言了嗎？參與討論了嗎？與人合作了嗎？提出問(wèn)題了嗎？觀察到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了什么？從教師的角度來(lái)衡量：這節(jié)課，我考慮學(xué)生認(rèn)知水平了嗎？有漠視學(xué)生的現(xiàn)象嗎？有浪費(fèi)課堂時(shí)間的行為嗎？課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都帶給了學(xué)生什么？各環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成度如何？        只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍，興奮狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的幾點(diǎn)做法：       

5、 1提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)        每節(jié)課都有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并且寫在醒目的位置，使學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)，是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種好方法。創(chuàng)設(shè)“自覺(jué)學(xué)”、“自己學(xué)”的氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主參與課堂的積極性，是打造高效課堂的基礎(chǔ)。        2激發(fā)學(xué)生的求知欲        “興趣是學(xué)習(xí)和求知最大的動(dòng)力”，這句古老的諺語(yǔ)今天和以后

6、都不會(huì)過(guò)時(shí)。 陶行知先生說(shuō)過(guò)；“學(xué)生有了興趣，肯定全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分。”中國(guó)教師報(bào)山東記者站李炳亭還提出了“高效課堂”的觀點(diǎn)，“課堂是麻將室，學(xué)習(xí)就是打麻將，課堂是網(wǎng)吧，學(xué)習(xí)就是上網(wǎng)?！睂W(xué)習(xí)能力來(lái)自于興趣和環(huán)境；興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。英語(yǔ)教學(xué)要提高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，使他們喜歡英語(yǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，處處開(kāi)啟學(xué)生的心智，課課給學(xué)生以知識(shí)、方法及新穎感，營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺(jué)的獲取知識(shí)和養(yǎng)成能力，變“要我學(xué)”為“

7、我要學(xué)”。 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計(jì)劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)落空?！倍季S永遠(yuǎn)是由問(wèn)題開(kāi)始的，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。要提高提問(wèn)的有效性，有效提問(wèn)是課堂對(duì)話的開(kāi)端，能引起學(xué)生的思維、興趣的激發(fā)。問(wèn)題的有效性表現(xiàn)在一要具有一定的開(kāi)放度，二要具有一定的深刻性，三要注意對(duì)象的層次性，以達(dá)到讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣，思維的空間。        3創(chuàng)造自主合作探究的學(xué)習(xí)氛圍，環(huán)境      

8、;  自主，合作，探究是一切課改的精髓。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)是否高效自然也主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。為此，在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展一對(duì)一，小組合作學(xué)習(xí)，從課前預(yù)習(xí)開(kāi)始，到課內(nèi)探究和課后幫教，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對(duì)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補(bǔ)救，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感。小組的組建，要關(guān)注學(xué)習(xí)差異，也關(guān)注個(gè)性特質(zhì)，讓課堂充滿團(tuán)隊(duì)合作氛圍。同時(shí)通過(guò)小組合作評(píng)價(jià)制度調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與，我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。 &#

9、160;      4科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)        俗話說(shuō)：“ it better t teah a man fishing than t give him fish ” “授之以魚(yú)，不如授之以漁”。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，自然培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。課堂教學(xué)不在全盤授予，課堂上老師不再

10、是“一言堂”、“滿堂灌”，取而代之的是循循善誘的指導(dǎo)、畫(huà)龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥總結(jié)?？偨Y(jié)是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、照亮學(xué)生思維的明燈，教師要學(xué)會(huì)啟發(fā)教學(xué)，讓學(xué)生有一種“跳一跳，就能摘到果實(shí)”的感覺(jué)，讓學(xué)生變成了“believe me ,i an d it best” “相信我能，我就一定能”的陽(yáng)光學(xué)子。才會(huì)學(xué)的有信心，從而提高課堂教學(xué)效率。在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問(wèn)的問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要給學(xué)生質(zhì)疑時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。        “有什么樣的觀念就有什么樣的教師 ，有什么樣的課堂就有什么樣的學(xué)校，有什么樣的國(guó)家就有什么樣的民眾”?？?/p>