英語教學(xué)論文-地方特色院校公共英語演講選修課程開設(shè)研究的論文

1、地方特色院校公共英語演講選修課程開設(shè)研究的論文摘要:隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的到來,國際間政治、經(jīng)濟(jì)、文化的交流日益頻繁,作為世界第一語言的英語,其作用理所當(dāng)然的躍居到突出的位置。英語演講作為英語重要的表達(dá)方式和學(xué)習(xí)形式,由于其具有較強(qiáng)的趣味性和較高的實(shí)用性,在課程學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究時(shí)起著舉足輕重的作用。宜春學(xué)院是一所新建本科院校,旨在打造地方特色,辦學(xué)目的在于培養(yǎng)為地方服務(wù)的實(shí)用型人才,培養(yǎng)方式更加側(cè)重于實(shí)用性和對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的支持,在學(xué)校辦學(xué)理念的引導(dǎo)下,在選修課程中開設(shè)公共英語演講,有利于提升學(xué)生的綜合能力和學(xué)校為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的效益,對(duì)建設(shè)地方特色院校有特殊的作用。關(guān)鍵詞:公共英語演講選修課程;地方特

2、色院校;作用“公共演講(publi speaking)”早在四千多年前就已經(jīng)誕生,口語表達(dá)活動(dòng)就在西方國家中產(chǎn)生,而且成為一種非常普及的社交活動(dòng)。1開設(shè)公共演講選修課的重要性演講是社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng),是語言傳播人在交流過程中處于中心地位向受眾持續(xù)性發(fā)言的行為,是一種高級(jí)的語言交際活動(dòng),是人類社會(huì)活動(dòng)中不可或缺的組成部分。公共演講選修課的開設(shè)著重以培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)語境中能夠靈活運(yùn)用語言的能力,進(jìn)行有效的交際,并在大眾交流中獲得成功。公共演講選修課的開設(shè)以語言表達(dá)為學(xué)習(xí)手段,以交際為學(xué)習(xí)課堂,注重綜合能力的培養(yǎng),如:語言組織能力、邏輯思維能力、數(shù)據(jù)分析組織能力、快速應(yīng)急能力、藝術(shù)鑒賞能力。一個(gè)成功的演講

3、者必須具備八種基本素質(zhì):(1)自我認(rèn)知;(2)準(zhǔn)確的思想交流;(3)很好的組織語言;(4)豐富的知識(shí);(5)思維邏輯的整合;(6)能夠吸引受眾;(7)激勵(lì)信念;(8)具有幽默感。m這些素質(zhì)正是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求,也是建設(shè)地方特色院校的要求。2大學(xué)英語演講存在的問題21教育體制對(duì)課程安排的影響目前國內(nèi)的各大高校從形式上都非常重視英語教學(xué),無論是課程占用時(shí)間,還是學(xué)生投入學(xué)習(xí)的時(shí)間都超過其他課程,但是在很大程度上都忽略了英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,沒有科學(xué)的時(shí)間分配和練習(xí)無法達(dá)到預(yù)想的效果。英語教學(xué)不僅僅鍛煉學(xué)生的閱讀能力,更重要的是在實(shí)踐中能夠靈活運(yùn)用,能夠運(yùn)用英語進(jìn)行交際,在公共場合表達(dá)自

4、己的意愿。在現(xiàn)在許多非英語專業(yè)都安排了英語演講選修課,但基本上都停留在課堂上的理論學(xué)習(xí),這就使得學(xué)生的口語水平在老師的引導(dǎo)下有所提高,而一旦脫離課堂平臺(tái),學(xué)生的口語水平就大大縮水,加之沒有相應(yīng)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生應(yīng)付基本的口語交流都存在困難,要在公共英語選修課中進(jìn)行演講更是空中樓閣。另外,學(xué)校在師資培養(yǎng)和引進(jìn)時(shí)多注重英語教師在課堂上的綜合英語教學(xué),缺乏在演講方面有特長或者有經(jīng)驗(yàn)的教師,學(xué)生很難以科學(xué)和有效的方法去掌握并理解口語表現(xiàn)和英語演講的精髓,這會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。22考核體制對(duì)學(xué)生心態(tài)的影響在當(dāng)前的學(xué)習(xí)環(huán)境下,不少非英語專業(yè)的大學(xué)生已經(jīng)有較高的英語水平,語法純熟,掌握了一

5、定量的詞匯,經(jīng)常閱讀有難度的文章,但一旦碰到生僻字眼就失去了判斷能力,同時(shí)會(huì)產(chǎn)生緊張的情緒,使得許多英語學(xué)習(xí)者感到非常的困惑和痛苦。這種狀況的出現(xiàn)很大程度上是由于學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)選擇不當(dāng)造成的,在一定的時(shí)間段里英語考級(jí)起到了積極的作用,曾大大推進(jìn)了英語在高校的普及,但發(fā)展至今也暴露出不科學(xué)的一面。一些高校對(duì)英語水平的鑒定惟考級(jí)是從,課堂上的大多數(shù)時(shí)間用來進(jìn)行聽力練習(xí)和閱讀理解,缺乏對(duì)語言能力的培養(yǎng),這對(duì)英語學(xué)習(xí)本身是不利的。英語能力是聽、說、讀、寫、譯的綜合能力,而英語考級(jí)主要是針對(duì)聽和譯,缺乏對(duì)說其它方面的練習(xí),若是長時(shí)間用于考級(jí)準(zhǔn)備,會(huì)覺得學(xué)無所用,從而對(duì)學(xué)習(xí)的必要產(chǎn)生懷疑,更談不上在興趣培養(yǎng)。

6、很多非英語專業(yè)學(xué)生并沒有在英語學(xué)習(xí)中真正受用,僅僅為了應(yīng)付考試,正是當(dāng)今的考核體制左右了他們的學(xué)習(xí)心態(tài)。 3選拔機(jī)制的影響歷年舉辦的各項(xiàng)賽事中,都有優(yōu)秀選手脫穎而出,尤其是英語演講比賽更是容易引起社會(huì)各界的重視。如此大的關(guān)注程度,一方面是英語演講比賽競爭性的增強(qiáng),一方面是在英語演講行當(dāng)人才輩出。前者產(chǎn)生在很大程度上使得大學(xué)生參賽的盲目性增強(qiáng),大范圍的投入,無論賽事水平如何,過多的賽事對(duì)學(xué)生的自我分析和自我提高,演講是涉及方面廣泛的項(xiàng)目,沒有細(xì)節(jié)的改進(jìn)不可能提升水平。另一方面,賽事的頻繁會(huì)增加精神壓力,需要投入過多的精力和時(shí)間,過于重視結(jié)果的年輕大學(xué)生容易出現(xiàn)過度自信或者自卑的情況,這會(huì)對(duì)將來的

7、學(xué)習(xí),尤其是英語學(xué)習(xí)造成較大的壓力。在競爭中脫穎而出者很容易將過多注意力放在賽事上而忽略其他水平的提高,結(jié)果會(huì)導(dǎo)致綜合能力的停滯甚至下降。4公共英語演講選修課程培養(yǎng)策劃41注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)高等教育最忌諱老師講述過多,學(xué)生練習(xí)太少,尤其是英語教學(xué),以教帶學(xué)的結(jié)果只會(huì)使學(xué)生一無所學(xué)。這就心理素質(zhì)提高而言是不利的,這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)多嘗試進(jìn)行各式各樣的公共演講,大膽嘗試。只有在校園里多積累表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn),到了工作后的正是場合才不容易怯場。此外,老師應(yīng)當(dāng)組織和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我表現(xiàn),并為其提供時(shí)間和場地,并在練習(xí)時(shí)不斷進(jìn)行分析和點(diǎn)評(píng),給予必要的輔導(dǎo)。42對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行改革目前高校對(duì)很多課程的開設(shè)

8、尚在探索階段,很少有高校專門為非英語專業(yè)學(xué)生開設(shè)英語演講課程,即使是英語專業(yè),也只是專業(yè)選修課。絕大多數(shù)學(xué)生并沒有真正了解英語學(xué)習(xí)的重要性,在他們的主觀意識(shí)中,學(xué)英語只是為了對(duì)付頻繁的考試,而不是去參加社會(huì)活動(dòng),進(jìn)行交流。若再將上學(xué)校的課程設(shè)置中根本沒有類似的課程,多數(shù)學(xué)生就會(huì)以為英語演講只是個(gè)人愛好,沒有充分學(xué)習(xí)的必要。所以教育部門應(yīng)切實(shí)進(jìn)行課程設(shè)置改革,提高英語演講在課程的比例,激發(fā)學(xué)生興趣,從而提高學(xué)習(xí)效率。43積極組織課外英語活動(dòng)采用語言場景模擬可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣并能提供相應(yīng)的鍛煉機(jī)會(huì),如在校內(nèi)開設(shè)“外語角”,開展各項(xiàng)英語文化知識(shí)競賽,舉辦英語辯論、演講,也可以組織學(xué)生自編、自

9、導(dǎo)、自演西方劇目,使每個(gè)學(xué)生處于現(xiàn)實(shí)的語言環(huán)境中,從根本上提高學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯能力,促使學(xué)生主動(dòng)的全面的提高英語的實(shí)際應(yīng)用能力。除此以外,為了將英語口語提高在實(shí)處,教師應(yīng)充分利用學(xué)校和社會(huì)資源,激發(fā)想象力和創(chuàng)造性,建立一個(gè)全面提升學(xué)生英語水平的教學(xué)體系,而不單一的將學(xué)習(xí)場地束縛在課堂上,不將練習(xí)局限在紙面上,這個(gè)教學(xué)體系的建立應(yīng)是課內(nèi)、外和校內(nèi)、外相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生是長時(shí)間積累、循序漸進(jìn)的過程,需要各方面條件的不斷改善,如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、教師自身素質(zhì)、學(xué)校硬件增設(shè)、社會(huì)考核人性化。5結(jié)語由公共英語演講選修課程的開設(shè)目的和培養(yǎng)結(jié)果可以看出,公共英語演講選修課程對(duì)學(xué)生綜合能力,尤其是語言應(yīng)用能力的提升有積極的作用。對(duì)學(xué)校而言,隨著對(duì)公共英語演講的重視,更能夠激發(fā)學(xué)校的活力,便于開展學(xué)風(fēng)建設(shè),還能夠增強(qiáng)在高校間的