后進(jìn)生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)材料

1、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)材料之一后進(jìn)生在班里人數(shù)不多，但影響不小，他們心理特征表現(xiàn)為：傲慢驕橫，又害怕自卑，即想學(xué)好，又信心不足，對(duì)老師同學(xué)有對(duì)立情緒，多數(shù)不守紀(jì)律，愛打架，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績(jī)較差，在班里受老師和同學(xué)歧視，找不到自己合適的位置，在家中受家長的批評(píng)，甚至打罵，自己感到孤單，產(chǎn)生“破罐子破摔”，自暴自棄的落后想法。對(duì)于這些后進(jìn)生的思想教育，教師應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀，做到動(dòng)之以情、曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒，在具體工作中我從以下幾個(gè)方面入手：一、愛心教育后進(jìn)生最大的心理障礙是長期缺少關(guān)愛，愛有著無比的力量，是牽聯(lián)師生關(guān)系的一條割不斷的紅線，也是后進(jìn)生思想轉(zhuǎn)化的內(nèi)在動(dòng)力。教師要有意或無意去接近他們

2、，關(guān)心他們，征求他們的意見，理解他們的心情，在生活上，學(xué)習(xí)上用實(shí)際行動(dòng)感化他們，支持他們。二、榜樣示范教育榜樣的力量是無窮的，它是人們行動(dòng)的指南，前進(jìn)的航標(biāo)，學(xué)習(xí)的榜樣，回憶的鏡子，立志的動(dòng)力，成就的源泉。教師應(yīng)經(jīng)常利用革命領(lǐng)導(dǎo)、英雄人物、科學(xué)家、藝術(shù)家的先進(jìn)事跡，為后進(jìn)生樹立奮起前進(jìn)的榜樣，以身作則、言傳身教，帶動(dòng)后進(jìn)生，激發(fā)他們的情感，強(qiáng)化他們的行為，使他們心明眼亮，使他們行為有準(zhǔn)則，前進(jìn)有方向，趕有目標(biāo)，學(xué)有信心，從而使后進(jìn)生遠(yuǎn)大的理想。三、表揚(yáng)鼓勵(lì)教育表揚(yáng)鼓勵(lì)教育會(huì)使人奮進(jìn)，會(huì)復(fù)燃后進(jìn)生進(jìn)取思想的火花，教師要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀生的優(yōu)點(diǎn)容易，但要想找到后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)真

3、不是一件易事，所以要求教師要有耐心，要用心去觀察學(xué)生，后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，一旦發(fā)現(xiàn)就要以熱情洋溢的話語，及時(shí)給以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使其振奮，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。四、競(jìng)爭(zhēng)教育教師要促使后進(jìn)生積極參加學(xué)校，班級(jí)開展的各種類型的活動(dòng)，如班級(jí)籃球賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)，組與組之間開展學(xué)習(xí)活動(dòng)比賽，朗誦會(huì)，歌詠比賽，各種文娛活動(dòng)，激發(fā)后進(jìn)生為班級(jí)爭(zhēng)光的思想意識(shí)，同時(shí)使后進(jìn)生感受集體的溫暖，滲透正義感，熱愛祖國教育，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹立為集體做好事榮耀，集體利益高于一切的理論，增強(qiáng)后進(jìn)生不斷進(jìn)取的信心，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。五、三結(jié)合教育學(xué)生的思想品德教育，光憑學(xué)校一方面教育是不夠的，還要社會(huì)、學(xué)校和家庭三結(jié)合起來進(jìn)行教育，特別是家

4、庭要配合學(xué)校，做好學(xué)生的思想品德教育，工作非常重要，教師要勤于家訪，但我在家訪時(shí)，注意方式方法，從不用“告狀”心理，不在背后和家長說學(xué)生的“壞話”，后進(jìn)生最忌諱的就是老師到家那里“告狀”，我經(jīng)常在學(xué)生面前和家長交談時(shí)，表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步和他們的優(yōu)點(diǎn)，藝術(shù)性地指出缺點(diǎn)和不是，這樣后進(jìn)生樂于接受，才能自覺改正?？傊?，在平時(shí)教學(xué)中，我主要采用以上幾種方法，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行教育，使大多數(shù)后進(jìn)生進(jìn)步很快，有的甚至考入重點(diǎn)學(xué)校。在今后，我會(huì)更加努力，使更多后進(jìn)生能變好，既文明，又有禮貌，學(xué)習(xí)又努力后進(jìn)生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)材料之二后進(jìn)生在班里人數(shù)不多，但影響不小，他們心理特征表現(xiàn)為：傲慢驕橫，又害怕自卑，即想學(xué)好，又信心不足

5、，對(duì)老師同學(xué)有對(duì)立情緒，多數(shù)不守紀(jì)律，愛打架，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績(jī)較差，在班里受老師和同學(xué)歧視，找不到自己合適的位置，在家中受家長的批評(píng)，甚至打罵，自己感到孤單，產(chǎn)生“破罐子破摔”，自暴自棄的落后想法。對(duì)于這些后進(jìn)生的思想教育，教師應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀，做到動(dòng)之以情、曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒，在具體工作中我從以下幾個(gè)方面入手：一、愛心教育后進(jìn)生最大的心理障礙是長期缺少關(guān)愛，愛有著無比的力量，是牽聯(lián)師生關(guān)系的一條割不斷的紅線，也是后進(jìn)生思想轉(zhuǎn)化的內(nèi)在動(dòng)力。教師要有意或無意去接近他們，關(guān)心他們，征求他們的意見，理解他們的心情，在生活上，學(xué)習(xí)上用實(shí)際行動(dòng)感化他們，支持他們。二、榜樣示范教育榜樣的力量是

6、無窮的，它是人們行動(dòng)的指南，前進(jìn)的航標(biāo)，學(xué)習(xí)的榜樣，回憶的鏡子，立志的動(dòng)力，成就的源泉。教師應(yīng)經(jīng)常利用革命領(lǐng)導(dǎo)、英雄人物、科學(xué)家、藝術(shù)家的先進(jìn)事跡，為后進(jìn)生樹立奮起前進(jìn)的榜樣，以身作則、言傳身教，帶動(dòng)后進(jìn)生，激發(fā)他們的情感，強(qiáng)化他們的行為，使他們心明眼亮，使他們行為有準(zhǔn)則，前進(jìn)有方向，趕有目標(biāo)，學(xué)有信心，從而使后進(jìn)生遠(yuǎn)大的理想。三、表揚(yáng)鼓勵(lì)教育表揚(yáng)鼓勵(lì)教育會(huì)使人奮進(jìn)，會(huì)復(fù)燃后進(jìn)生進(jìn)取思想的火花，教師要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀生的優(yōu)點(diǎn)容易，但要想找到后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)真不是一件易事，所以要求教師要有耐心，要用心去觀察學(xué)生，后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，一旦發(fā)現(xiàn)就要以熱情洋溢的話語，及時(shí)給以表揚(yáng)和

7、鼓勵(lì)，使其振奮，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。四、競(jìng)爭(zhēng)教育教師要促使后進(jìn)生積極參加學(xué)校，班級(jí)開展的各種類型的活動(dòng)，如班級(jí)籃球賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)，組與組之間開展學(xué)習(xí)活動(dòng)比賽，朗誦會(huì)，歌詠比賽，各種文娛活動(dòng)，激發(fā)后進(jìn)生為班級(jí)爭(zhēng)光的思想意識(shí)，同時(shí)使后進(jìn)生感受集體的溫暖，滲透正義感，熱愛祖國教育，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹立為集體做好事榮耀，集體利益高于一切的理論，增強(qiáng)后進(jìn)生不斷進(jìn)取的信心，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感?？傊谄綍r(shí)教學(xué)中，我主要采用以上幾種方法，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行教育，使大多數(shù)后進(jìn)生進(jìn)步很快，有的甚至考入重點(diǎn)學(xué)校。在今后，我會(huì)更加努力，使更多后進(jìn)生能變好，既文明，又有禮貌，學(xué)習(xí)又努力教師要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，克服孩

8、子身上的缺點(diǎn)，使其對(duì)周圍充滿信心、充滿希望。每個(gè)后進(jìn)生身上都有閃光點(diǎn)，只要我們辯證的分析現(xiàn)象，從缺點(diǎn)中找優(yōu)點(diǎn)，或者給孩子創(chuàng)造閃光的時(shí)機(jī)，就不難抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并以此作為后進(jìn)生前進(jìn)的動(dòng)力，看準(zhǔn)最正確教育時(shí)機(jī)， 促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。五 持之以恒，反復(fù)教育，穩(wěn)固后進(jìn)生良好習(xí)慣后進(jìn)生轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)是一種正?，F(xiàn)象，對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必需遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷地前進(jìn)勢(shì)頭六 做好后進(jìn)生的家長工作，是促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的重要環(huán)節(jié)學(xué)生大部分時(shí)間生活在家里

9、，光靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有經(jīng)常開展家訪，互相通報(bào)，了解學(xué)生近況，了解學(xué)生微小的進(jìn)步和變化，才能抓住后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的挈機(jī)，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境。我剛接手三年級(jí)時(shí)，正好是兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生合并到完小，生源來自各個(gè)教學(xué)點(diǎn)，我班的差生約占全班總數(shù)的四分之一，尤其以何志龍、吳成、丁嬋娟三人最差。據(jù)前任班主任介紹：丁嬋娟同學(xué)經(jīng)常遲到，平時(shí)沉默寡言，上課不聽講，愛打瞌睡，課堂作業(yè)偷工減料，家庭作業(yè)難以完成。而吳成何志龍同學(xué)則性格倔強(qiáng)、暴躁，上課好做小動(dòng)作，課間經(jīng)常打架，攪得全班不得安寧。同學(xué)們看到他倆就避而遠(yuǎn)之，他倆也感到孤獨(dú)、無聊。一段時(shí)間教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)前任班主任提供的情況果真屬實(shí)。但我并

10、未歧視他們，而是著手對(duì)他們進(jìn)行調(diào)查研究，通過多次找他們談話和家訪，我得知：吳成在家是獨(dú)生子，家長十分寵愛，對(duì)他百依百順，真是飯來張口，衣來伸手。特有的家庭養(yǎng)成了他驕橫的性格。不能收挫折，學(xué)習(xí)不刻苦，成績(jī)一直很差；何志龍同學(xué)父母離異，母親又外出打工，繼父無法管教他，只是想盡盡自己的義務(wù)，給他讀幾年書認(rèn)幾個(gè)字算了。于是，他便成了家中的狠人，想干什么就干什么，終日好玩、好斗，無心學(xué)習(xí)；丁嬋娟同學(xué)則因母親去世，家庭經(jīng)濟(jì)一直很困難，父親又在外打工，爺爺、奶奶年歲較大，家務(wù)瑣事纏身，而導(dǎo)致無心學(xué)習(xí)，上課打瞌睡。摸清上述情況后，我制定了因人施教方案，對(duì)吳成、何志龍首先進(jìn)行“曉之以理，動(dòng)之以情”的教育，幫助他

11、們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。多次找他們談心，甚至和家長促膝長談。我發(fā)現(xiàn)他倆都喜愛運(yùn)動(dòng)，就讓他倆成為課外活動(dòng)體藝組的成員，陪他們打球、下棋、做游戲。用形式多樣內(nèi)容豐富的文體活動(dòng)來充實(shí)他們的業(yè)余生活。并對(duì)他們?cè)诨顒?dòng)中的特出表現(xiàn)予以肯定、表揚(yáng)。漸漸地他們對(duì)我的感情加深了，談吐也隨便了，他們常常主動(dòng)找我聊天。一段時(shí)間下來，不但克服了好斗、好玩的缺點(diǎn)，而且學(xué)習(xí)勁頭也足了，學(xué)習(xí)興趣濃了。期中檢測(cè)，他倆的成績(jī)均有不同程度的提高。我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)在全班對(duì)他們進(jìn)行了表彰，并分別進(jìn)行家訪，向家長匯報(bào)成績(jī)上升的喜訊。這樣一來他們的學(xué)習(xí)勁頭更足了，期末考試，他倆進(jìn)步很大，均分上升了30多分。對(duì)丁嬋娟同學(xué)，我則采取在生活上多關(guān)心的措施。主動(dòng)送她一些學(xué)習(xí)用品，為她購買一些學(xué)習(xí)資料，還利用節(jié)假日幫她補(bǔ)缺補(bǔ)差。在我的真情感化下，丁嬋娟同學(xué)樹立起了搞好學(xué)習(xí)的信心。家長也極大可能的給予她搞好學(xué)習(xí)的時(shí)間，一段時(shí)間下來，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，丁嬋娟的智力很不錯(cuò)，成績(jī)上升很快！四年級(jí)時(shí)，我又大