最新人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上新人教版三年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案（新教材）特別說明：本教案為最新人教版教材（新版）配套教案，各單元教學(xué)內(nèi)容如下： 第一單元 時、分、秒 第二單元 萬以內(nèi)的加法和減法（一） 第三單元 測量 第四單元 萬以內(nèi)的加法和減法（二） 第五單元 倍的認(rèn)識 第六單元 多位數(shù)乘一位數(shù) 第七單元 長方形和正方形 第八單元 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識 第九單元 數(shù)學(xué)廣角集合 第十單元 總復(fù)習(xí)第一單元 時、分、秒課題：秒的認(rèn)識 第 1 課時 總第 課時教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識時間單位“秒”，知道分與秒之間的關(guān)系，初步建立秒的時間概念。2.通過觀察與操作，體驗(yàn)時間在生活中的價值，培養(yǎng)學(xué)生遵守、珍惜時間的意識與習(xí)

2、慣。教學(xué)重點(diǎn)：建立時、分、秒的時間概念。教學(xué)難點(diǎn)：能夠選擇合適的時間單位來描述具體的時間。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入1.出示多媒體課件：再現(xiàn)春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計(jì)時的情景。師：在2014年的春節(jié)聯(lián)歡晚會上，主持人和觀眾們還有那旋轉(zhuǎn)計(jì)時的“小彩旗”都在期待著新年鐘聲的敲響，你看他們正在倒計(jì)時：“十、九、八、二、一！”像這樣計(jì)量很短的時間，我們常用比分更小的單位秒。今天，我們就來學(xué)習(xí)新的時間單位：秒。（板書：秒的認(rèn)識）2.在生活的哪些地方你見到或用到過“秒”呢？結(jié)合主題圖，學(xué)生自由發(fā)言。（紅綠燈轉(zhuǎn)換、賽跑等都用“秒”來計(jì)時。）二、互動新授1.秒的認(rèn)識。（1）進(jìn)入情境，全面觀察。提問：我們知

3、道計(jì)量時間的工具是鐘表。請同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備好的鐘表，仔細(xì)觀察，說說你從鐘面上發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生先獨(dú)立觀察，再在小組內(nèi)匯報、交流觀察的結(jié)果。（預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)鐘面上有三根針：時針、分針和秒針；有12個數(shù)字；有12個大格；每個大格中還有5個小格）師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說得也很準(zhǔn)確。鐘面上又細(xì)又長的針就是秒針。（2）認(rèn)識1秒。提問：在鐘面上跑得最快的那根針就是秒針?！懊搿笨梢杂涗洷?分更短的時間。那在鐘面上怎樣表示1秒呢？（秒針走1小格就是1秒。）教師用課件演示秒針走1小格的動作，讓學(xué)生觀察。（3）體驗(yàn)1秒鐘。提問：1秒有多長呢？讓學(xué)生閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（利用時鐘的“嘀嗒聲”讓學(xué)生感受1秒有多長。

4、）鐘表發(fā)出“嘀嗒”聲，兩次“嘀嗒”聲之間是1秒。1秒鐘你能做什么？（拍一下手、眨一下眼睛、點(diǎn)一下頭）在我們的生活中，“秒”可以如何表示？（可以出示收集的信息：噴氣式飛機(jī)每秒飛行500米；火車每秒約行55米；小汽車每秒約行20米；衛(wèi)星每秒飛行7900米等等。）小結(jié)：1秒的時間十分短暫。我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們一定要珍惜每1分每1秒。（4）探索計(jì)量“秒”的工具。質(zhì)疑：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計(jì)量呢？把你的想法與小組里的同學(xué)說一說。組織小組討論，學(xué)生廣泛表達(dá)想法：電子表（或鐘）；有秒針的鐘表；秒表。2.自主探究秒與分的關(guān)系。提問：觀察一下。秒針走一圈，分針走多少小格？你

5、發(fā)現(xiàn)了什么？多媒體出示鐘表課件演示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，在小組中討論、交流。（秒針走一圈分針正好走1小格，秒針走一圈走了60個小格，走1小格就是1秒，走60個小格就是60秒。分針走了1個小格，也就是走了1分鐘。因此得出：1分=60秒。）3.切身體驗(yàn)1分和1秒。看著自己手中的鐘表感受1秒和1分有多長。學(xué)生談感受：生1:1秒特別短。生2:1分鐘比1秒鐘長，但1分鐘過得也非?？?。三、反饋完善1.完成教材第4頁“做一做”第1題。（1）師生合作，教師計(jì)時，學(xué)生按書上的活動要求進(jìn)行活動。（2）學(xué)生記錄活動結(jié)果并匯報。2.完成教材第4頁“做一做”第2題。試一試1分鐘你能做些什么，把結(jié)果記錄下來。（1）小組合作完

6、成，教師巡視。（2）班內(nèi)交流匯報。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？ 學(xué)生暢所欲言：1.計(jì)量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。2.“秒”經(jīng)常出現(xiàn)在“倒計(jì)時”中。3.1分=60秒師小結(jié)：同學(xué)們，時間是由一分一秒組成的，時間在不停流逝，一去不復(fù)返，所以我們要做時間的主人，不浪費(fèi)每一分每一秒。讓我們記住列寧的名言：贏得了時間就是贏得一切！五、課堂作業(yè)補(bǔ)第一單元 時、分、秒課題：時間的計(jì)算 第 2 課時 總第 課時教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生能根據(jù)“1時=60分，1分=60秒”進(jìn)行簡單的時間換算。2.讓學(xué)生學(xué)會一些有關(guān)時間的簡單計(jì)算。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會科學(xué)合理地安排時間，養(yǎng)成珍惜

7、時間的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握時間單位之間的簡單換算方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握時間單位之間的簡單換算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入1.猜謎語：兄弟三人手拉手，從早到晚一直走。（鐘表）2.提問：對“兄弟三人”你們了解多少呢？和大家說一說。（“兄弟三人”分別指的是時針、分針、秒針；時針走一大格是1小時；分針走一小格是1分，走一大格是5分，走一圈是60分，也就是1小時；秒針走一小格是1秒，走一大格是5秒，走一圈是60秒，也就是1分）3.師：同學(xué)們知道的可真不少！下面我們來做一個游戲你我對對碰。教師演示課件撥出不同的時刻，讓學(xué)生說出相應(yīng)的時刻。4.質(zhì)疑：我們已經(jīng)學(xué)會看鐘面上的時刻，但如何計(jì)算經(jīng)

8、過的時間呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時間的計(jì)算”。（板書課題：時間的計(jì)算）二、互動新授1.時間的換算。（1）盛泰高爾夫里面的景色非常的美。今天，我有幸被邀請到里面游覽了兩個小時，你知道2小時等于多少分嗎？課件出示：2時=（ ）分學(xué)生合作交流，自主探究。學(xué)生匯報：生1:60+60=120分。生2:1小時是60分，2小時是2個60，是120分。生3：鐘面上時針走了兩大格，分針就會走兩圈，就是120分。（2）師：你們真聰明！小精靈出了一些題要考考你們，你們敢挑戰(zhàn)一下嗎？出示課件“做一做”：60秒=（ ）分 3分=（ ）秒 1分40秒=（ ）秒學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多

9、少，是怎樣想出來的。2.時間的計(jì)算。（1）（多媒體出示教材第5頁例2的情境圖）師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，說說從中能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生自由發(fā)言：小明7時30分離家，7時45分到校。（2）提問：小明從家走到學(xué)校用了多長時間？學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究。小組討論、交流。方法一：觀察鐘面分針從數(shù)字6走到數(shù)字9，走了3個大格，是15分。方法二：因?yàn)槎际?時多，我直接用4530=15（分）。方法三：用到校的時刻減去離家時刻就是經(jīng)過的時間：7:457:30=15（分）。方法四：7:30過15分鐘就是7:45，因此小明從家到學(xué)校用了15分。師：同學(xué)們的計(jì)算方法都非常好，計(jì)算經(jīng)過的時間有多種方法，同學(xué)們可以選

10、擇自己喜歡的方法計(jì)算。（3）請一兩名學(xué)生說說自己離家的時刻和到校的時刻，然后讓其他學(xué)生幫忙算一算在路上走了多長時間。三、反饋完善1.填空。（1）分針從數(shù)字2走到數(shù)字6經(jīng)過了（ ）分；時針從數(shù)字9走到數(shù)字12經(jīng)過了（ ）時。（2）一節(jié)課是（ ）分，課間休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1時。先讓學(xué)生觀察鐘面，結(jié)合實(shí)際情況填寫，教師巡視，對有困難的學(xué)生給予幫助。指名匯報，并說說第1小題的解題思路。答案（1）20 3 （2）40 10 102.提問：汽車從石家莊開往北京，9:10發(fā)車，下午1:45分到達(dá)，路上用了多長時間？（1）小組合作、討論交流。（2）小組代表匯報成果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。讓學(xué)生上前講講

11、解答過程。（可以列式計(jì)算，也可以動手撥動指針。）答案4小時35分四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？ 五、課堂作業(yè)補(bǔ)第一單元 時、分、秒課題：練習(xí)一 第 3 課時 總第 課時教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握時間單位的進(jìn)率，并會正確地?fù)Q算。2.能正確地求出經(jīng)過的時間。3.使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：會靈活地計(jì)算經(jīng)過的時間和進(jìn)行時間單位的換算。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入本單元我們學(xué)習(xí)了“時、分、秒”，大家了解了有關(guān)時間的哪些知識？選擇你喜歡的方式進(jìn)行整理。1.小組合作，整理這一單元所學(xué)的知識。2.

12、請每一小組的組長匯報小組整理的結(jié)果。生1： 1時=60分 1分=60秒6060生2： 時 分 秒二、互動新授1.體驗(yàn)1分鐘的長短。（出示教材第6頁“練習(xí)一”第1題。）（1）課件出示秒表，一起感受1分鐘有多長。（2）播放錄音：登鸛雀樓和廣播體操，判斷所用時間的長短。2.掌握常用的時間單位。（出示教材第6頁“練習(xí)一”第2題。）師：時間就在我們的身邊，根據(jù)生活實(shí)際情況，填上合適的時間單位。（1）讓學(xué)生獨(dú)立填寫。（2）班內(nèi)交流。3.比較大小。（出示教材第6頁“練習(xí)一”第4題。）（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）在小組內(nèi)交流，并說說自己的比較方法。（3）集體訂正。4.計(jì)算結(jié)束時間與經(jīng)過時間。（出示教材第8頁“練

13、習(xí)一”第11題。）（1）讓學(xué)生觀察藍(lán)天小學(xué)作息時間表（上午），說一說從中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。（2）小組交流、討論。（3）選出代表，班內(nèi)匯報。師歸納：結(jié)束時刻開始時刻=經(jīng)過的時間開始時刻+經(jīng)過的時間=結(jié)束時刻（4）提問：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？怎樣解答？如：中午11:30同學(xué)們在做什么？ 第一節(jié)課課間休息多長時間？ 同學(xué)們做眼保健操用了多長時間？ 三、反饋完善1.完成教材第7頁“練習(xí)一”第8題。先說說鐘面上的時刻，然后填寫時刻并計(jì)算出兩表之間經(jīng)過的時間。2.完成教材第8頁“練習(xí)一”第9題。先讓學(xué)生讀一讀題，說一說題意，然后解答。3.完成教材第8頁“練習(xí)一”第10題。讓學(xué)生先認(rèn)一認(rèn)秒表，然后通過時

14、間的比較，判斷誰跑得快，誰跑得慢。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？ 五、課堂作業(yè)補(bǔ)第二單元 萬以內(nèi)的加法和減法（一）課題：兩位數(shù)加兩位數(shù) 第 1 課時 總第 課時教學(xué)目標(biāo)：1.能正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǖ囊庾R。教學(xué)重點(diǎn)：能正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)情況選擇恰當(dāng)?shù)慕忸}方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入談話引出問題：第41屆“世界博覽會”在我國上海舉行。有一所學(xué)校的學(xué)生正要準(zhǔn)備乘汽車去“世博會”參觀。大家請看（出示教材第9頁主題圖）：同學(xué)們來到操場排好隊(duì)，看到開來的一輛輛大巴，興奮地喊：“我們

15、要去參觀世博會嘍！”。請大家認(rèn)真觀察畫面，說說從圖中你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生匯報：生1：全校一共有六個年級，每個年級各有兩個班。生2：一（1）班有35人，一（2）班有34人；二（1）班有39人，二（2）班有44人。生3：三（1）班有33人，三（2）班有36人；四（1）班有36人，四（2）班有38人。生4：五（1）班有41人，五（2）班有42人；六（1）班有39人，六（2）班有43人。生5：三（2）班的學(xué)生人數(shù)和四（1）班的學(xué)生人數(shù)相同。生6：一（1）班的學(xué)生人數(shù)比一（2）班的學(xué)生人數(shù)多教師根據(jù)學(xué)生的回答，選擇主要信息板書。二、互動新授1.教學(xué)教材例1。提問：（出示教材第10頁例1情境圖）大

16、巴車開來了，大家需要持票上車，請問：一年級一共要買多少張車票？學(xué)生獨(dú)立思考列式，指名回答，教師板書：35+34=師追問：為什么這樣列式？（要想求出一年級一共要買多少張票，就要先算出一年級兩個班去參觀的一共有多少人。）質(zhì)疑：那么35+34應(yīng)怎樣口算呢？獨(dú)自思考后把你的計(jì)算方法和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。（1）學(xué)生先獨(dú)立思考，有了自己的想法后，再在小組內(nèi)相互交流。（2）教師巡視指導(dǎo)，對有困難的學(xué)生給予及時引導(dǎo)。（3）交流：哪一個小組愿意來說一說你們組想出的算法？各小組進(jìn)行匯報，展示不同的算法。教師板書：小組1：35+30=65 65+4=69小組2：30+30=60 5+4=9 60+9=69小組3：

17、30+34=64 64+5=69師：你們太聰明了！能想出這么多口算的方法。那么，在這些算法中你喜歡哪種算法呢？說說你的理由。（可以用學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的知識，把題中的一個兩位數(shù)分成一個一位數(shù)和一個整十?dāng)?shù)，讓其中的整十?dāng)?shù)和另一個兩位數(shù)相加，所得的結(jié)果再和一位數(shù)相加。）2.教學(xué)教材例2。探究：同學(xué)們真是太棒了，想出了這么多算法，那么二年級一共要買多少張車票？（出示教材第10頁例2情境圖）用你自己喜歡的口算方法算一算吧?。?）引導(dǎo)學(xué)生列出算式：39+44=（2）小組交流計(jì)算方法。（3）指名說說自己的計(jì)算方法。（4）用你自己喜歡的方式把你的計(jì)算過程在答題紙上表示出來。（5）班內(nèi)展示。

18、（課件展示）30913404707430940479如：39 + 44 = 83 39 + 44 = 83 39 + 44 = 83或：39+40=79 30+40=70 30+44=74 79+4=83 9+4=13 74+9=83 70+13=83小結(jié)：同學(xué)們，我們在口算時可以從高位算起，用第一個加數(shù)加第二個加數(shù)的整十?dāng)?shù)，再用第一步計(jì)算的結(jié)果加第二個加數(shù)個位上的數(shù)；也可以依照筆算的方法從低位算起。覺得哪種方法適合你，就選用哪種方法計(jì)算。三、反饋完善1.完成教材第10頁“做一做”。（1）利用主題圖中的信息獨(dú)立完成（1）、（2）題，然后指名說說是怎樣計(jì)算的?？梢宰寣W(xué)生交流、比較不同的算法，了解

19、它們的特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上選用適宜的方法進(jìn)行計(jì)算。（2）根據(jù)主題圖中的信息，提出其他數(shù)學(xué)問題并解答。讓學(xué)生以小組為單位，交流討論完成。集體匯報、訂正。2.完成教材第12頁“練習(xí)二”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。對計(jì)算準(zhǔn)確的學(xué)生給予表揚(yáng)。3.完成教材第12頁“練習(xí)二”第2題。用比賽的形式進(jìn)行口算練習(xí)。教師提出要求：四個小組，每組兩道口算題，計(jì)算得既準(zhǔn)確又快的小組獲勝。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？ 五、課堂作業(yè)補(bǔ)第二單元 萬以內(nèi)的加法和減法（一）課題：兩位數(shù)減兩位數(shù) 第 2 課時 總第 課時教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)，能正確口算100以內(nèi)數(shù)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。2.培

20、養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識。教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的口算。教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的口算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入談話：同學(xué)們，還記得上節(jié)課某學(xué)校學(xué)生乘車去參觀上?！笆啦钡那榫皢幔看蠹野褑栴}解決得真棒！那么，現(xiàn)在請你運(yùn)用所學(xué)知識口算下面各題，并說說是怎樣算的。33+29= 23+31= 684= 326=二、互動新授1.出示教材第11頁情境圖，提出問題。（出示教材第11頁情境圖）瞧，同學(xué)們上了開往世博會的大巴車，從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（乘坐世博專線大巴最便宜，票價是48元；普通快客的票價是65元，動車的票價是54元。）根

21、據(jù)已知的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生自由發(fā)言，教師板書：（1）普通快客的票價比動車貴多少錢？（2）世博專線大巴的票價比普通快客便宜多少錢？（3）動車的票價比世博專線大巴貴多少錢？（4）普通快客的票價比世博專線大巴貴多少錢？（5）動車的票價比普通快客便宜多少錢？（6）世博專線大巴的票價比動車便宜多少錢？2.合作交流，探究算法。提問：同學(xué)們能提出這么多的問題，可真聰明！這些問題又該如何列式計(jì)算呢？（1）學(xué)生獨(dú)立完成，把答案寫在答題紙上。（2）小組內(nèi)交流。（3）小組代表發(fā)言。（4）教師歸納并板書：6554= 6548= 交流：你怎樣計(jì)算出結(jié)果呢？把你的想法和同學(xué)說一說。（可以選擇一道題。）（

22、1）學(xué)生嘗試做。（2）小組內(nèi)交流口算結(jié)果和口算方法。（3）班內(nèi)匯報。選擇“6554=”的學(xué)生匯報口算方法：生1： 54=1,6050=10,10+1=11師板書：相同數(shù)位相減，列豎式的方法。生2： 6550=15,154=11師板書：先減整十?dāng)?shù)，再減一位數(shù)。生3： 654=61,6150=11師板書：先減一位數(shù)，再減整十?dāng)?shù)。生4： 6560=5,5+6=11師板書：湊整法。師小結(jié)：你們能想出這么多的口算方法，真是愛動腦筋的孩子！這么多方法中你最喜歡哪種方法？可以和同桌說一說。選擇“6548=”的學(xué)生匯報口算方法：生1： 6540=25,258=17師板書：先減整十?dāng)?shù)，再減一位數(shù)。生2： 658

23、=57,5740=17師板書：先減一位數(shù)，再減整十?dāng)?shù)。生3： 6550=15,15+2=17師板書：湊整法。生4： 158=7 5040=10 10+7=17提問總結(jié)：為什么你用15減8，而不是用5減8呢？（5不夠減8，所以需要退位。）為什么是5040，而不是6040呢？（這也是用了相同數(shù)位相減，個位不夠減，所以需要從十位上退1當(dāng)10用的方法。）交流：把喜歡的方法說給同桌聽一聽。除了你喜歡的方法，再另找一種方法說給你的小組成員聽聽。3.觀察對比，完善口算方法。（1）課件出示：“6554=”和“6548=”請大家仔細(xì)觀察這兩道算式，這兩個減法算式在計(jì)算時有什么相同的地方和不同的地方？（2）小組討

24、論。（3）集體交流。（“6554=”是不退位減法；“6548=”是退位減法。在口算時可以用“先減整十?dāng)?shù)，再減一位數(shù)”或“先減一位數(shù)，再減整十?dāng)?shù)”或“湊整法”進(jìn)行計(jì)算。）三、反饋完善1.完成教材第11頁“做一做”。學(xué)生獨(dú)立口算，指名回答，要求說出口算的方法。2.完成教材第13頁“練習(xí)二”第5題。讓學(xué)生以小組為單位，合作完成：制作兩張數(shù)字紙條，組長拉動紙條與組內(nèi)成員合作完成口算練習(xí)。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？ 五、課堂作業(yè)補(bǔ)第二單元 萬以內(nèi)的加法和減法（一）課題：筆算幾百幾十加、減幾百幾十 第 3 課時 總第 課時教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十，能正確地計(jì)算

25、，并掌握筆算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生在不同的方法中擇優(yōu)的意識和遷移舊知識解決新問題的意識和能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。教學(xué)難點(diǎn)：掌握幾百幾十的進(jìn)位加法和幾百幾十的退位減法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入1.收集信息，提出問題。提問：（出示教材第14頁情境圖）同學(xué)們下車來到世博園，世博園紀(jì)念品商店里的商品琳瑯滿目，前來買紀(jì)念品的游客絡(luò)繹不絕。據(jù)統(tǒng)計(jì)，上午賣出380個“海寶”，下午賣出550個“海寶”。根據(jù)我們所獲得的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？生1：上午和下午一共賣出多少個“海寶”？生2：下午比上午多賣出多少個“海寶”？生3：上午比下午少賣出多少個“海寶”？2.匯報列

26、式，揭示課題。（1）指名完整敘述問題，并列出算式。380+550=550380=（2）師點(diǎn)出課題，請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些算式，這和我們以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容有什么不同？學(xué)生匯報。揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“筆算幾百幾十加、減幾百幾十”。（師板書課題：筆算幾百幾十加、減幾百幾十）二、互動新授1.學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的筆算方法。（1）獨(dú)立思考，怎樣計(jì)算出380+550的得數(shù)呢？（2）計(jì)算完成后，在小組內(nèi)交流、討論。（3）組織學(xué)生匯報：生1：用口算。因?yàn)?8+55=93，所以380+550=930。生2：用豎式計(jì)算。相同數(shù)位對齊，然后從個位開始算起。（4）表揚(yáng)：同學(xué)們能想到兩種這么好的方法來計(jì)算，而且還提醒我

27、們豎式應(yīng)該怎樣計(jì)算。真是太棒了！我們寫豎式的時候要注意將每個數(shù)位上的數(shù)對齊，如果加滿十就要向前一位進(jìn)一。但是老師還有疑問：為什么得數(shù)的百位上不是8呢？（因?yàn)槭簧系?+5=13，向百位進(jìn)了1，百位上應(yīng)該就是3+5+1=9，豎式計(jì)算時進(jìn)的1要寫上，算的時候不要漏掉了?？谒?80+550，算出38+55后要記得在末尾寫上0）（5）同學(xué)們說得太好了！那么誰能說說在計(jì)算中有哪些地方要特別注意的？（列豎式時相同數(shù)位要對齊，滿十要向前一位進(jìn)1，算到這位時不要忘了加上進(jìn)上來的“1”。）2.探究退位減的計(jì)算方法。（1）教師出示算式：550380=（2）提問：怎樣計(jì)算呢？學(xué)生獨(dú)立思考，試算。在小組中交流算法和計(jì)

28、算結(jié)果。全班反饋：生1：因?yàn)?538=17，所以550380=170。生2：550可以看成55個十，380可以看成38個十，55個十減去38個十就剩下17個十，也就是170。生3：用豎式計(jì)算。（讓用豎式計(jì)算的學(xué)生到黑板上板演。）（3）讓用筆算方法計(jì)算的學(xué)生說一說計(jì)算方法。師適當(dāng)引導(dǎo)：十位上的5不夠減，怎么辦？（從百位上退1當(dāng)十，所以百位上是4減3。）（4）請全班學(xué)生動筆算一算，交流筆算需注意的問題。（筆算減法：相同數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位上退1，本位加十再減。）三、反饋完善1.完成教材第14頁“做一做”。學(xué)生小組合作，每人算兩道題，一道加法，一道減法，做完后小組內(nèi)互

29、相訂正?？茨膫€小組做得最認(rèn)真。2.完成教材第16頁“練習(xí)三”第1、2題。（1）第1題：學(xué)生在答題紙上獨(dú)立完成，集體交流訂正。（2）第2題：先讓學(xué)生找出要求的問題。接著說一說要求這個問題需要知道什么。小組討論后列式解答。全班交流，說說自己解題的思路。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？ 五、課堂作業(yè)補(bǔ)第二單元 萬以內(nèi)的加法和減法（一）課題：加、減法的估算 第 4 課時 總第 課時教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)估算的一般方法，能結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法估算。2.逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握估算方法，能正確進(jìn)行估算。教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并對估算結(jié)果的合理性做出解

30、釋。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入1.“清明節(jié)”到了，學(xué)校要安排一次“革命傳統(tǒng)教育”的活動。學(xué)校組織全校16年級學(xué)生到巨幕影院觀看電影。你們認(rèn)為學(xué)校舉辦這樣的活動有意義嗎？2.學(xué)生發(fā)表自己的看法。（讓學(xué)生了解今天幸福生活的來之不易，要懂得珍惜）二、互動新授1.提出問題。師：同學(xué)們，從這幅圖中你了解到了什么數(shù)學(xué)信息？（出示教材第15頁情境圖）學(xué)生回答：（1）一到三年級來了221人。（2）四到六年級來了239人。（3）巨幕影院有441個座位。根據(jù)這些信息，想一想，我們能提出哪些問題呢？鼓勵學(xué)生根據(jù)情境圖盡可能多地提出數(shù)學(xué)問題。同時板書有價值的問題。（課件出示）：一到六年級一共來了多少人？

31、六個年級的學(xué)生同時看巨幕電影坐得下嗎？學(xué)生提出問題，教師及時作出引導(dǎo)和肯定。2.解決問題。師：剛才大家提出的問題中，哪個問題我們以前沒有遇到過？“六個年級的學(xué)生同時看巨幕電影坐得下嗎”這就是我們今天要研究的萬以內(nèi)的加法和減法的估算問題?，F(xiàn)在我們就一起來解決它。（板書課題：加、減法的估算）（1）師：要解決這個問題，需要利用哪些信息？先求出什么？（需要利用“一到三年級來了221人，四到六年級來了239人”求出六個年級的總?cè)藬?shù)。）（2）那么“六個年級的學(xué)生同時看巨幕電影坐得下嗎？”這個問題你將如何解答呢？先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流。學(xué)生思考。小組內(nèi)交流各自的解題方法。全班交流反饋：方法一：221+2

32、39400（人）方法二：221+239450（人）（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析估算過程，說說哪種估算的方法合理。學(xué)生自由回答，說出各自的理由。生1：221大于200,239也大于200，所以221+239一定大于400，但還是不能確定是否大于441。因此方法一的估算不合理。生2：221大于220,239大于230,220+230=450，所以221+239一定大于450，坐不下。因此方法二的估算合理。師小結(jié)：在估算時可以把非整十、整百的數(shù)看作與它較接近的整十、整百的數(shù)來計(jì)算。三、反饋完善1.完成教材第15頁最下面的問題。學(xué)生先獨(dú)立解答，再全班交流估算的過程。2.完成教材第17頁“練習(xí)三”第5題。先

33、讓學(xué)生思考求近似數(shù)的方法，然后小組內(nèi)互相說說所給數(shù)的近似數(shù)，并完成習(xí)題。3.完成教材第17頁“練習(xí)三”第68題。（1）學(xué)生獨(dú)立思考，試做在答題紙上。（2）小組交流，討論估算方法。（3）集體交流估算方法。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？ 五、課堂作業(yè)補(bǔ)第二單元 萬以內(nèi)的加法和減法（一）課題：整理和復(fù)習(xí) 第 5 課時 總第 課時教學(xué)目標(biāo)：1.通過具體練習(xí)，學(xué)生能總結(jié)本單元所學(xué)的口算、筆算方法和計(jì)算時要注意的問題，進(jìn)一步掌握本單元內(nèi)容，并能正確、熟練地計(jì)算。2.通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能從中體會估算的意義及估算策略的靈活性。3.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識的能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確

34、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)以及幾百幾十加、減幾百幾十。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，體會估算策略的靈活性。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入組內(nèi)交流、整理知識。談話：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起來深入細(xì)致地對本單元所學(xué)知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書：整理和復(fù)習(xí)）1.小組內(nèi)討論、交流，小組長記錄。2.請每一小組的組長匯報小組整理的結(jié)果。二、互動新授1.嘗試歸納總結(jié)。說一說，兩位數(shù)加、減兩位數(shù)和幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算要注意什么？它們之間有什么聯(lián)系？（1）學(xué)生獨(dú)立思考。（2）小組內(nèi)討論交流。（3）班內(nèi)交流反饋與補(bǔ)充。2.多媒體課件出示：教材第19頁“整理和復(fù)習(xí)”第1題。（1）學(xué)

35、生獨(dú)立完成。（2）匯報交流。（3）分別讓學(xué)生說一說是怎樣計(jì)算的。（4）討論、匯報：口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)時需要注意哪些問題？哪些地方容易出錯？3.課件出示教材第19頁“整理和復(fù)習(xí)”第2題。（1）男生計(jì)算上面一行，女生計(jì)算下面一行。（2）班內(nèi)匯報并談?wù)勈窃鯓佑?jì)算的。（3）教師小結(jié)：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十時，可以聯(lián)系兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。用豎式進(jìn)行計(jì)算時，一定注意相同數(shù)位要對齊，如果是進(jìn)位加法，別忘了加進(jìn)上來的數(shù)。4.出示教材第19頁“整理和復(fù)習(xí)”第3題的情境圖。（1）學(xué)生觀察情境圖說一說從中能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。（2）根據(jù)上面的數(shù)學(xué)信息解答問題。三、反饋完善1.完成教材第20頁

36、“練習(xí)四”第1題。小組合作，完成練習(xí)。2.完成教材第20頁“練習(xí)四”第2題。3.完成教材第20頁“練習(xí)四”第3題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）班內(nèi)匯報、交流。（3）對以上問題進(jìn)行解答。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？ 五、課堂作業(yè)補(bǔ)第三單元 測量課題：毫米的認(rèn)識 第 1 課時 總第 課時教學(xué)目標(biāo)：1.明確毫米產(chǎn)生的意義，建立1毫米的長度概念，會用毫米作單位進(jìn)行測量。2.知道毫米與厘米之間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的換算。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的估測意識。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)1毫米的實(shí)際長度，并形成表象。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會用毫米作單位進(jìn)行測量，并知道“1厘米=10毫米”。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

37、 一、談話導(dǎo)入1.估一估：同學(xué)們，今天老師要測測你們的眼力，請估一估老師的身高是多少。學(xué)生舉手自由發(fā)言，對猜對的學(xué)生給予鼓勵。2.做一做：米和厘米是我們已經(jīng)學(xué)過的長度單位，那么，你們能用手勢比劃出1米和1厘米的長度嗎？學(xué)生比劃長度，教師適時指導(dǎo)。3.（多媒體出示教材第21頁的主題圖）圖中的小朋友在干什么？你愿意參與他們的討論嗎？（1）引導(dǎo)學(xué)生拿出數(shù)學(xué)課本，對其長、寬、厚進(jìn)行估測。（2）教師指名匯報自己估測的方法。4.質(zhì)疑：那么，究竟數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚各是多少呢？誰估計(jì)的結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)據(jù)呢？請同學(xué)們以小組為單位，拿出直尺對數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚進(jìn)行實(shí)際測量。二、互動新授1.動手測量，認(rèn)識毫米。

38、提問：我們在用尺子測量物體的時候，尺子應(yīng)該放在哪里測量比較準(zhǔn)確呢？（把尺子的0刻度線與被測物體的一端對齊。）（1）在小組內(nèi)先獨(dú)自測量。教師在巡視的過程中對測量有困難的學(xué)生給予幫助。（2）一小組為單位，對測量結(jié)果進(jìn)行交流。如：數(shù)學(xué)課本長：26厘米。寬：不到19厘米，差4個小格。厚：不到1厘米，只有6個小格。比1厘米少4個小格。（3）質(zhì)疑：測量的時候，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？（測量的結(jié)果都不是整厘米。）（4）小結(jié)：要想精確地表示出測量的結(jié)果，而測量的長度又不是整厘米的時候，我們可以用“毫米”來表示。（板書：毫米的認(rèn)識）2.探究毫米與厘米之間的關(guān)系。師：1毫米有多長呢？請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的直尺，觀察直尺

39、上除了有厘米的刻度線外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（1）學(xué)生獨(dú)立觀察，小組交流。（2）小組代表匯報：生1：直尺上除了有厘米的刻度線外，還有許多的小刻度線。這些小刻度線把1厘米平均分成了許多小格。生2：01厘米之間有10個小格。生3：每個厘米都被平均分成了10小份。（3）小結(jié)：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，1厘米中間的每一個小格的長度是1毫米。多媒體課件演示：01厘米之間是1厘米，有10小格，每一小格表示1毫米，所以1厘米=10毫米，毫米可以用國際通用字母mm表示。（板書：1厘米=10毫米）3.建立1毫米的長度概念。（1）量一量：引導(dǎo)學(xué)生動手量一量1角硬幣的厚度。（大約是1毫米。）（2）做一做：師生一起用手勢表示

40、出1毫米的長度。（3）說一說：生活中哪些物品的厚度大約是1毫米？（硬幣、直尺、校通訊卡、學(xué)生出入證）生活中哪些物品通常以毫米為單位計(jì)量的？（多媒體演示：自動筆、碳素筆的標(biāo)志0.5mm，0.7mm；天氣預(yù)報，今日的降水量達(dá)到了175mm）數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚各是多少厘米多少毫米？（數(shù)學(xué)課本的長是26厘米，寬是18厘米6毫米，厚6毫米。）讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后班內(nèi)匯報、訂正。（4）猜一猜：我們手中直尺的厚度是幾毫米？（1毫米）同桌驗(yàn)證猜測結(jié)果是否準(zhǔn)確。三、反饋完善1.完成教材第22頁“做一做”第1題。觀察題中的插圖，再填空，指名回答。教師強(qiáng)調(diào)：先把夠用厘米作單位的數(shù)數(shù)一數(shù)是多少厘米，填上單

41、位是厘米的空；然后把不夠1厘米的數(shù)數(shù)一數(shù)有多少個小格，就是多少毫米，再填上單位是毫米的空。2.完成教材第22頁“做一做”第2題。（1）讓學(xué)生獨(dú)立量一量并填空。（2）集體交流、訂正。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？ 五、課堂作業(yè)補(bǔ)第三單元 測量課題：分米的認(rèn)識 第 2 課時 總第 課時教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)，建立1分米的長度概念。2.使學(xué)生知道分米與厘米、米之間的關(guān)系，并進(jìn)行簡單的單位換算和計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)1分米的實(shí)際長度，形成正確的表象。教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)分米與厘米、米之間的關(guān)系，進(jìn)行簡單的單位換算和計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)

42、舊知：上節(jié)課，我們認(rèn)識了長度單位中的一個“新朋友”毫米。到現(xiàn)在為止，我們學(xué)習(xí)了哪些長度單位呢？學(xué)生邊說，教師邊板書：米、厘米、毫米。通過學(xué)習(xí)這些長度單位，你知道了哪些知識？學(xué)生自由發(fā)言：生1：我知道其中最大的長度單位是“米”。生2：我知道1米大約有多長。（用手勢表示）生3：其中最小的長度單位是毫米，我還可以用手勢表示1毫米大約有多長。生4：我知道這些長度單位之間的關(guān)系是1米=100厘米，1厘米=10毫米。2.揭題：同學(xué)們知道得可真多！在生活中，我們量物體長度的長度有時還會用到一個長度單位分米。1分米有多長呢？通過今天的學(xué)習(xí)你就會知道了。（板書：分米的認(rèn)識）二、互動新授1.初步認(rèn)識分米。（多媒體

43、課件出示教材第23頁例2情境圖。）師：同學(xué)們，這就是1分米（師用手指課件表示的1分米）。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，能不能從中發(fā)現(xiàn)分米與我們以前學(xué)過的長度單位之間的關(guān)系呢？（1）以小組為單位討論、交流，教師巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。（2）小組選出發(fā)言代表，在班內(nèi)交流。生1:1分米里有10個1厘米，也就是說10厘米就是1分米。生2：從0厘米到10厘米的一段長度是1分米。（課件放大米尺）因此，1分米=10厘米。（教師板書：1分米=10厘米）鼓勵：你觀察得可真仔細(xì)，說得太棒了！2.建立1分米的長度概念。師：通過我們的觀察，我們知道了1分米=10厘米。那你能用手勢表示1分米的長度嗎？試試看。（1）學(xué)生拿出直

44、尺，在直尺上找出1分米的長度。（2）學(xué)生動手操作，試著用手勢表示出1分米。（3）請幾名學(xué)生上臺演示自己表示1分米的方法：生1：將大拇指和食指叉開成1分米。（指出大拇指對準(zhǔn)直尺的0刻度，食指指到10厘米的刻度上，從大拇指到食指之間是10厘米，也就是1分米。）生2：左手指著直尺的0刻度，右手指著直尺的刻度10，兩手之間的距離就是10厘米，也就是1分米。師：同學(xué)們積極開動腦筋，用自己的方法表示出了1分米的長度。太聰明了！請同學(xué)們用自己喜歡的方法表示出1分米。量一量：拿尺量一量你表示出的長度，看看準(zhǔn)不準(zhǔn)。比一比：同桌互相比一比1分米大拇指和食指叉開的大?。ɑ騼墒种g的距離）。（反復(fù)兩次）畫一畫：我們已

45、經(jīng)知道了1分米的大概長度，請同學(xué)們用直尺在練習(xí)本上畫出長1分米的線段。畫完后，同桌交換用直尺量一量，看看你畫得準(zhǔn)不準(zhǔn)。想一想，我們身邊哪些物體的長度大約是1分米？學(xué)生獨(dú)立思考后匯報：一根粉筆的長度；一支自動筆的長度；喝牛奶時用的吸管的長度等。教師介紹身邊一些長度大約是1分米的物體。3.教學(xué)“1米=10分米”。（1）我們已經(jīng)知道了1分米=10厘米，那么1米等于多少分米呢？讓學(xué)生思考猜測。請同學(xué)們觀察多媒體課件上的米尺或軟尺，數(shù)一數(shù)1米有幾個1分米。在小組內(nèi)交流自己的想法。小組匯報想法。學(xué)生匯報：我們觀察了米尺，知道了1分米=10厘米，就以10厘米為一段，1米中一共有這樣的10段，也就是10分米，

46、所以1米=10分米。（2）師：如果請你給我們所學(xué)的長度單位按照從大到小的順序排排隊(duì)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣排呢？（米分米厘米毫米）4.教學(xué)例3。師：（多媒體出示教材第23頁例3）請同學(xué)們以小組為單位，合作學(xué)習(xí)填空并說出自己的想法。（1）小組合作討論。（2）班內(nèi)交流，小組代表發(fā)言：生1：2厘米=20毫米。想：1厘米是10毫米，2厘米就是2個10毫米，也就是20毫米。生2：80厘米=8分米。想：10厘米是1分米，80厘米里面有8個10厘米，也就是8分米。三、反饋完善1.完成教材第23頁“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，要求說出思考的過程。教師強(qiáng)調(diào)：1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。2.

47、完成教材第25頁“練習(xí)五”第7題。（1）讓學(xué)生以小組為單位，合作完成。（2）集體交流、訂正。3.完成教材第25頁“練習(xí)五”第9題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，對有困難的學(xué)生給予幫助。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？ 五、課堂作業(yè)補(bǔ)第三單元 測量課題：認(rèn)識千米 第 3 課時 總第 課時教學(xué)目標(biāo)：1.明確“千米”產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1千米的長度概念。知道千米與米之間的關(guān)系：1千米=1000米。2.聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生的估測能力。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)1千米的實(shí)際長度，形成正確的表象。教學(xué)難點(diǎn)：明確千米與米之間的進(jìn)率。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，在數(shù)學(xué)王國里有一

48、座如西游記里如來佛的手掌般的“五指山”，在這座山上住著長度單位五兄弟。（出示課件）咦？拇指峰上住著的是誰呢？瞧！它來了。（點(diǎn)擊課件出示：千米）它就是今天我們要認(rèn)識的“新朋友”千米。（板書：千米）二、互動新授1.以題質(zhì)疑。師：同學(xué)們，對于“千米”這位“新朋友”，你想知道些什么呢？學(xué)生自由發(fā)言：千米有什么用？1千米到底有多長？什么地方要用到千米？教師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理。師：那么，帶著我們的疑問，一起來學(xué)習(xí)、了解千米吧?。ò鍟呵椎恼J(rèn)識）2.認(rèn)識1千米的實(shí)際長度。（1）提問：1千米到底有多長呢？現(xiàn)在跟老師一起到操場上去看看。（課件出示教材第26頁例4：學(xué)校運(yùn)動場的跑道圖）質(zhì)疑：我們學(xué)校運(yùn)動場

49、的跑道一圈是400米，那么，沿操場走多少圈正好是1000米？學(xué)生小組討論。指名匯報結(jié)果，并說明理由。教師課件演示。（學(xué)校運(yùn)動場的跑道一圈是400米，沿操場走2圈半正好是1000米。400+400+200=1000米。）師：1000米用較大的單位表示是1千米。請你想一想，“1000米”和“1千米”是什么關(guān)系？（是相等的關(guān)系）（教師板書：1千米=1000米）師：1千米=1000米，讀起來不易區(qū)分，你能巧用停頓，把它們區(qū)分開嗎？先學(xué)生自己練讀，然后小組內(nèi)交流停頓方法，互讀，最后指名讀。師指導(dǎo)讀法并范讀，注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。小結(jié)：千米也稱公里（板書添上“公里”），有時也用km表示。（2）到操

50、場體驗(yàn)1千米的長度。教師與學(xué)生合作實(shí)地測量出100米的長度。讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的1米長的線，全班同學(xué)一起合作，把線連接在一起測量出100米的距離。讓學(xué)生親自走一走，數(shù)一數(shù)走多少步大約是100米，感知100米的距離。問：幾個100米是1千米？（10個100米是1千米。）那我們來回走10次才是1千米。一起來走走看。學(xué)生走完后，說體會：走得好累呀！1千米比100米遠(yuǎn)多了3.認(rèn)識千米與米之間的關(guān)系。師：老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米？（用這把米尺連續(xù)量1000次正好是1000米。）小結(jié)：1千米是1米的1000倍，所以千米與米之間的進(jìn)率是1000，即1千米=1000米。4.感知

51、生活中的“千米”。引導(dǎo)：說說你在哪些地方見過“千米”這個長度單位。學(xué)生自由發(fā)言：公路邊的指路標(biāo)志上；路邊的限速標(biāo)志上；摩托車、汽車的速度表上；地圖上標(biāo)的比例根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，多媒體課件展示一些常見的標(biāo)志圖片。教師小結(jié)：計(jì)量比較長的路程，通常用千米（km）作單位。三、反饋完善1.完成教材第26頁“做一做”。布置作業(yè)：放學(xué)后和家長一起走1千米的路程，充分體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)。第二天在班上匯報說說自己的感受。2.完成教材第28頁“練習(xí)六”第1題。（1）獨(dú)立完成。（2）集體交流、訂正。教師注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際選擇適當(dāng)長度單位進(jìn)行填空。3.完成教材第28頁“練習(xí)六”第2題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，對有困

52、難的學(xué)生給予幫助。（2）小組內(nèi)交流、訂正。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？ 五、課堂作業(yè)補(bǔ)第三單元 測量課題：米與千米之間的單位換算 第 4 課時 總第 課時教學(xué)目標(biāo)：1.能根據(jù)米與千米之間的關(guān)系，進(jìn)行簡單的換算。2.提高學(xué)生運(yùn)用米和千米相關(guān)的知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：會根據(jù)千米與米之間的進(jìn)率進(jìn)行簡單的換算。教學(xué)難點(diǎn)：能正確解答與“千米”相關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入談話：小灰灰想要看羊村舉行的全羊運(yùn)動會，可是路上有好幾道關(guān)卡，小灰灰過不去傷心極了。同學(xué)們，能幫幫小灰灰嗎？（課件出示練習(xí)題）好，我們一起來幫小灰灰過關(guān)卡吧。1.把新送到對

53、應(yīng)的信箱。1千米 50毫米 60分米 1米100厘米 1000米 5厘米 6米2.做合格的小小列車員。我們順利闖過第一關(guān)，現(xiàn)在小火車開來了，只要答對車廂上的題，小火車就會將我們送去羊村。指名學(xué)生回答，其余學(xué)生判斷。1米=（ ）分米 100毫米=（ ）厘米30分米=（ ）米 10厘米=（ ）分米7米=（ ）厘米 1000米=（ ）千米3.小火車載著小灰灰很快到了羊村，可羊村的大門緊鎖，門上掛著一個牌子“做對下面的題才能進(jìn)羊村”。讓我們看看是什么題吧?。ㄕn件出示：千米和米之間的換算）二、互動新授師：讓我們一起來試試看。1.課件出示教材第27頁例5：3千米=（ ）米 5000米=（ ）千米（1）讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的長度單位之間的換算方法進(jìn)行千米和米之間的換算。（2）學(xué)生獨(dú)立思考。（3）小組討論、匯報交流，說一說你是怎樣想的。學(xué)生匯報：3千米=（3000）米，因?yàn)?千米=1000米，3千米里面有3個1千米，就是3個10