初三上冊(cè)化學(xué)第二單元我們周圍的空氣教案

1、初三上冊(cè)化學(xué)第二單元我們周圍的空氣教案第二單元我們周圍的空氣課題1空氣教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解空氣的主要成分；了解氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途；初步熟悉純潔物、混合物的概念,能區(qū)分一些常見的純凈物和混合物過程與方法：通過對(duì)“測定空氣里氧氣含量實(shí)驗(yàn)的操作、觀察、分析,了解空氣的組成；通過對(duì)空氣、氧氣等幾種常見物質(zhì)的比擬,了解混合物和純潔物的概念；通過對(duì)空氣污染情況的調(diào)查,知道污染空氣的途徑及污染的危害,學(xué)會(huì)一些簡單的防治方法.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步了解空氣污染給人類帶來的嚴(yán)重危害；知道空氣是一種珍貴的自然資源；養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感.在自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究的過程中,體驗(yàn)探究的樂趣

2、,保持和增強(qiáng)對(duì)生活中和自然界中科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入課題【引入】通過單元的學(xué)習(xí),我們知道化學(xué)與我們的生活密切相關(guān),今天我們就來研究我們?nèi)祟惷繒r(shí)每刻都離不開的物質(zhì)空氣.【板書】第二單元我們周圍的空氣課題1空氣【提問】你能用一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗齺碚f明無色無味不易發(fā)覺的空氣確實(shí)存在嗎？【小實(shí)驗(yàn)】將燒杯倒扣入水中問題：燒杯里有什么物質(zhì)？水為什么不能充滿整個(gè)的燒杯？思考答復(fù)：燒杯是空的答復(fù)：由于燒杯里有空氣.讓學(xué)生意識(shí)到空氣的存在,初步熟悉到空氣會(huì)產(chǎn)生壓力,同時(shí)引入新課.同樣的道理,如果將膠頭滴管插入水中.【提由問題并組織討論】怎樣才能吸入更多

3、的水？每次吸入水的體積都相同嗎？吸入水的體積與擠壓曲的空氣有什么關(guān)系？討論,集體交流.歸納小結(jié),形成共識(shí),得到啟示.激發(fā)學(xué)生興趣.感受空氣占據(jù)一定的空間.空氣會(huì)產(chǎn)生壓力,把水壓進(jìn)燒杯.為測定一定容器內(nèi)空氣中氧氣的體積的實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ).交流反思【提問】請(qǐng)大家根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)剬?duì)空氣的熟悉【板書】一、空氣的組成【提問】在這些氣體中哪種氣體與我們生命活動(dòng)聯(lián)系最緊密？如何證實(shí)它的存在？【追問】空氣中氧氣的含量又是多少,能否設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來研究？【板書】1.空氣中氧氣含量的測定原理：裝置：現(xiàn)象反響：結(jié)論：討論：根據(jù)以前學(xué)過的有關(guān)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),討論、交流.答復(fù)：氧氣.供應(yīng)呼吸,支持燃燒.了解空氣與人

4、類生活的緊密聯(lián)系.知道空氣主要成分.培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流水平.為用燃燒法測定空氣中氧氣的含量實(shí)驗(yàn)做鋪墊.探究活動(dòng)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),用燃燒法測空氣中氧氣的含量設(shè)置問題：氧氣的體積分?jǐn)?shù)是多少,能不能用類似膠頭滴管吸水方式測定氧氣的含量呢？資料：紅磷+氧氣五氧化二磷氣體固體硫+氧氣二氧化硫石蠟+氧氣二氧化碳+水組織學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案.組織學(xué)生交流、討論、解釋觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.分組討論,選擇實(shí)驗(yàn)用藥品,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并相互交流.小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn).匯報(bào)、交流實(shí)驗(yàn)成果.發(fā)現(xiàn)問題一一用燃燒蠟燭、紙張、火柴的方法無法準(zhǔn)確測量空氣中氧氣的含量.通過學(xué)生自主探究,體會(huì)當(dāng)很難用機(jī)械的方法把空氣中的氧氣排由時(shí),可以用點(diǎn)燃蠟燭的方

5、法把氧氣消耗掉,定性的熟悉測定空氣中氧氣含量的方法.在體驗(yàn)成功的喜悅和探究樂趣的同時(shí),發(fā)現(xiàn)新的探究問題.演示實(shí)驗(yàn)：空氣中氧氣含量的測定介紹可燃物紅磷.介紹實(shí)驗(yàn)裝置.提由問題：盛放紅磷的集氣瓶內(nèi),除了水,還有什么？將紅磷點(diǎn)燃后放到集氣瓶里,見到什么現(xiàn)象？紅磷熄滅冷卻后把彈簧夾翻開后會(huì)有什么現(xiàn)象？為什么？該反響是什么？通過該實(shí)驗(yàn)得由的結(jié)論是什么？實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,提由以下問題讓學(xué)生討論思考5分鐘后回答：燃燒匙內(nèi)放過量紅磷的目的是什么？為什么實(shí)驗(yàn)開始前要關(guān)閉彈簧夾？如未關(guān)閉,可能的后果是什么？為什么要等集氣瓶冷卻后才能翻開彈簧夾？如果裝置的氣密性不好,結(jié)果可能是什么？紅磷熄滅后瓶內(nèi)還有沒有剩余的氧氣？在實(shí)

6、驗(yàn)中,為什么氣體減少的體積小于1/5?可能的原因有哪些？假設(shè)剩余氣體主要是氮?dú)?上述實(shí)驗(yàn)可以知道N2的什么性質(zhì)？熟悉藥品、裝置.預(yù)測、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,完成探究報(bào)告.在觀察、思考、討論的根底上進(jìn)行交流,得由結(jié)論.產(chǎn)生認(rèn)知沖突,進(jìn)一步激發(fā)探究欲望.提供資料,啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作由合理的猜測.在前面兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)的根底上,初步理解空氣中氧氣含量測定的實(shí)驗(yàn)原理,知道氣體體積的測定方法.對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)做鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),增強(qiáng)其對(duì)事物熟悉的好奇心、求知欲.總結(jié)【講述】兩百多年前,法國著名化學(xué)家拉瓦錫研究空氣成分所做的實(shí)驗(yàn)與我們今天的實(shí)驗(yàn)異曲同工.翻開課本課本26頁.通過這些實(shí)驗(yàn),拉瓦錫得由了空氣由氧

7、氣和氮?dú)饨M成,其中氧氣約占空氣總體積的1/5的結(jié)論.【講述】在十九世紀(jì)末以前,人們深信空氣中僅含有氧氣和氮?dú)?后來陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了氮、笳、瀛、氮、氤等稀有氣體,才熟悉到空氣中除了氧氣和氮?dú)庵?還有其他的成分.目前人們已能用實(shí)驗(yàn)方法精確的測定空氣的成分.實(shí)驗(yàn)說明,空氣的成分按體積計(jì)算,大約是【板書】空氣的組成空氣是混合物名稱氮?dú)庋鯕庀∮袣怏w二氧化碳其他符號(hào)體積分?jǐn)?shù)【講述】大氣有自凈作用.進(jìn)入大氣的污染物,經(jīng)過自然條件下的物理和化學(xué)作用,或是向廣闊的空間稀釋,使其濃度下降,或是受重力作用,使較重粒子沉降于地面,或是在雨水洗滌下返回大地,或是被分解破壞等從而使空氣凈化.這種大氣的自凈作用是一種自然環(huán)境的

8、調(diào)節(jié)的重要機(jī)能.應(yīng)當(dāng)指由的是,綠色植物的光合作用也是一種自凈過程.所以,正常情況下,空氣各組分的含量是比擬穩(wěn)定的.含量比擬穩(wěn)定【課后自學(xué)】你如何理解空氣是一種珍貴的資源？隨著現(xiàn)代化工業(yè)的開展,排放到空氣中的有害物質(zhì)的數(shù)量超過其自凈水平時(shí),就會(huì)由現(xiàn)空氣污染.空氣污染嚴(yán)重影響人類和自然界萬物的生長.空氣是人類生命和生活不可缺少的物質(zhì),人在5周內(nèi)不吃飯,5天內(nèi)不因水,尚能生存,而隔絕空氣5分鐘就會(huì)死亡.所以,空氣污染會(huì)對(duì)人類造成很大的危害.那么,那些物質(zhì)會(huì)造成空氣污染呢？這些污染物是從哪里來的呢？我們?cè)鯓臃乐慰諝馕廴灸?？德育教育：通過空氣成分發(fā)現(xiàn)過程的學(xué)習(xí),熟悉到科學(xué)研究過程中美的真諦在于求真,作為

9、科學(xué)家最大的美德是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,要敢于質(zhì)疑權(quán)威.了解,最初化學(xué)研究的手段把探究從課堂引向課外,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望.組織學(xué)生小結(jié).提由進(jìn)一步探究的問題：空氣中的各成分是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢？各成分又有何種用途呢？地球上沒有空氣會(huì)怎樣?談這節(jié)課的收獲：從知識(shí)的獲得、熟悉氣體的途徑和測量氣體體積的方法等方面談.梳理知識(shí),歸納方法,進(jìn)行自我評(píng)價(jià).【板書設(shè)計(jì)】課題1空氣一、空氣的組成測定空氣中氧氣的含量：原理：紅磷燃燒消耗氧氣,使集氣瓶內(nèi)壓強(qiáng)減小,使集氣瓶內(nèi)外產(chǎn)生壓力差,燒杯內(nèi)的水在外界大氣壓的作用下進(jìn)入集氣瓶,燒杯內(nèi)水的體積約為空氣中氧氣的體積.裝置現(xiàn)象：紅磷在空氣中燃燒,發(fā)生黃色火焰,產(chǎn)生大量白煙

10、,放由熱量,松開止水夾,燒杯中的水進(jìn)入集氣瓶中,約占集氣瓶總體積的1/5反響：紅磷+氧氣五氧化二磷結(jié)論：氧氣約占空氣總體積的1/5討論：燃燒匙內(nèi)放過量紅磷的目的是什么？為什么實(shí)驗(yàn)開始前要關(guān)閉彈簧夾？如未關(guān)閉,可能的后果是什么？為什么要等集氣瓶冷卻后才能翻開彈簧夾?如果裝置的氣密性不好,結(jié)果可能是什么?假設(shè)剩余氣體主要是氮?dú)?上述實(shí)驗(yàn)可以知道N2的什么性質(zhì)？紅磷熄滅后瓶內(nèi)還有沒有剩余的氧氣？在實(shí)驗(yàn)中,為什么氣體減少的體積小于1/5?可能的原因有哪些？空氣的組成空氣是混合物名稱氮?dú)庋鯕庀∮袣怏w二氧化碳其他氣體和雜質(zhì)化學(xué)式N2o2co2體積分?jǐn)?shù)78%21%0、94%0、03%0、03%無色無味氣體難

11、溶于水無色無味氣體難溶于水無色無味氣體；化學(xué)性質(zhì)很不活潑用途制硝酸、化肥,保護(hù)氣,冷凍麻醉,超導(dǎo)材料潛水、醫(yī)療、煉鋼、氣焊、化工生產(chǎn)、宇宙航行不活潑可作保護(hù)氣通電時(shí)發(fā)生有色光等激光技術(shù)制造低溫環(huán)境醫(yī)療麻醉混合物：由兩種或多種物質(zhì)混合而成的物質(zhì)這些物質(zhì)之間沒有發(fā)生反響,各自保持著各自的性質(zhì).純潔物：只由一種物質(zhì)組成含量比擬穩(wěn)定三.保護(hù)空氣：煙塵一一煤煙、金屬塵、.污染源二氧化硫一金屬冶煉廠、化工廠、含硫燃料有害氣體一氧化碳一煤的燃燒二氧化氮一汽車尾氣預(yù)防和減少空氣污染的方法工業(yè)三廢的回收與處理提升汽油、柴油的質(zhì)量二氧化硫污染對(duì)健康的影響healtheffectsofsulfurdioxidepo

12、llution二氧化硫是一種常見的和危害較大的大氣污染物.在五種主要大氣污染物的燃燒；含硫礦石的冶煉：化工、煉油和硫酸廠等的生產(chǎn)過程.到20世紀(jì)60年代后期,全世界二氧化硫的年排放量約為1.5億噸.二氧化硫在大氣對(duì)流層中的平均濃度約為0.2ppb;在城市上空的年平均濃度那么高達(dá)0.10.15pp.危害和機(jī)理二氧化硫的刺激作用.二氧化硫易溶于水,當(dāng)通過鼻腔、氣管、支氣管時(shí),多被管腔內(nèi)膜水分吸收阻留,變?yōu)閬喠蛩帷⒘蛩岷土蛩猁},使刺激作用增強(qiáng).上呼吸道的平滑肌內(nèi)因有末梢神經(jīng)感受器,遇刺激就會(huì)產(chǎn)生窄縮反響使氣管和支氣管的管腔縮小,氣道阻力增加.上呼吸道對(duì)二氧化硫的這種阻留作用,在一定程度上可減輕二氧化

13、硫?qū)Ψ尾康拇碳?當(dāng)二氧化硫的濃度到達(dá)1015Pp時(shí),呼吸道的纖毛運(yùn)動(dòng)和粘膜分泌功能均受到抑制.濃度達(dá)20Pp時(shí),刺激作用明顯增強(qiáng),引起咳嗽,眼睛難受,即使習(xí)慣于低濃度二氧化硫的人也會(huì)感到不適.濃度達(dá)25pp時(shí),喉頭的纖毛運(yùn)動(dòng)有6570%受到障礙.假設(shè)每天8小時(shí)連續(xù)吸入濃度為100pp,那么支氣管和肺都將由現(xiàn)明顯的刺激病癥,使肺組織受損.如果濃度到達(dá)400pp那么可使人呼吸困難.二氧化硫和飄塵的聯(lián)合毒作用.二氧化硫和飄塵一起進(jìn)入人體,飄塵氣溶膠微粒能把二氧化硫帶到肺的深部,使毒性增加34倍.止匕外,飄塵中含有三氧化二鐵等金屬成分,可以催化二氧化硫氧化成為硫酸霧,吸附在飄塵微粒的外表,被帶入呼吸道

14、深部.硫酸霧的刺激作用比二氧化硫約強(qiáng)10倍.二氧化硫和飄塵等污染物一起侵入細(xì)支氣管和肺泡后,一局部隨血液輸至全身各個(gè)器官,造成危害；另一局部那么沉積在肺泡內(nèi)或粘附在肺泡壁上.這些微粒的長期作用會(huì)促使肺泡壁纖維增生,如果范圍擴(kuò)大,還會(huì)形成肺纖維性變.同時(shí),這些微粒又能刺激和腐蝕肺泡壁,使纖維斷裂,形成肺氣腫.二氧化硫的促癌作用.動(dòng)物實(shí)驗(yàn)證實(shí),10毫克/米3的二氧化硫可以增強(qiáng)致癌物苯并芷的致癌作用.在二氧化硫和苯并芷的聯(lián)合作用下,動(dòng)物肺癌的發(fā)病率高于單個(gè)致癌因子的發(fā)病率.濃度為28.6毫克/米3的二氧化硫的長期單獨(dú)作用,只能引起組織內(nèi)發(fā)生一些腫瘤前期的改變,而262毫克/米3的大劑量二氧化硫和苯并

15、芷的聯(lián)合作用,在短期內(nèi)即可誘發(fā)肺部扁平細(xì)胞癌.二氧化硫?qū)】档钠渌泻ψ饔?在正常情況下,維生素B1和維生素c能形成結(jié)合性維生素c,使之不易被氧化,以滿足身體的需要.二氧化硫進(jìn)入人體,便會(huì)與血中的維生素B1結(jié)合,使體內(nèi)維生素c的平衡失調(diào),從而影響新陳代謝.二氧化硫還能抑制和破壞或激活莫些酶的活性,使糖和蛋白質(zhì)的代謝紊亂,從而影響機(jī)體生長和發(fā)育.防治舉措城鎮(zhèn)建設(shè)要合理布局,實(shí)行功能分區(qū),將排放二氧化硫的工廠配置在當(dāng)?shù)嘏撅L(fēng)向頻率最小的上風(fēng)側(cè).改造鍋爐,改良燃燒方法,以消煙除塵.開展區(qū)域集中供暖,適當(dāng)增加煙囪高度,安裝凈化、除塵設(shè)備,以減輕或消除污染.改革生產(chǎn)工藝,開展綜合利用,將金屬冶煉廠排放的

16、二氧化硫適當(dāng)回收.增強(qiáng)環(huán)境污染治理,制訂環(huán)境衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和排放標(biāo)準(zhǔn)等.根據(jù)中國?工業(yè)企業(yè)設(shè)計(jì)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)?的規(guī)定,居住區(qū)大氣中二氧化硫一次最高容許濃度為0.5毫克/米3;日平均最高容許濃度為0.15毫克/米3.課題2氧氣教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：初步建立起研究物質(zhì)的一般方法和合理順序,學(xué)習(xí)沿著知識(shí)的內(nèi)在脈絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的初步方法,并知道性質(zhì)與用途之間的關(guān)系；了解氧氣的物理性質(zhì)和用途.掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì).認(rèn)識(shí)硫、磷、碳、鋁與氧氣反響的現(xiàn)象、文字表達(dá)式；熟悉化學(xué)反響,了解化學(xué)反響的根本特征,熟悉化合反應(yīng)和氧化反響.過程與方法：通過活動(dòng)與探究,培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析、合作與交流的水平；通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論的分析,學(xué)習(xí)從具

17、體到抽象、從個(gè)別到一般的歸納方法.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：從五彩繽紛的化學(xué)變化中,讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)美；知道化學(xué)反響的重要用途.對(duì)學(xué)生進(jìn)行“性質(zhì)決定用途,用途表達(dá)性質(zhì)的辨證規(guī)律教育.培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重科學(xué)、尊重事物開展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度；激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的進(jìn)取精神重、難、疑點(diǎn)重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì).化合反響,氧化反響概念的建立.難點(diǎn)：化合反響與氧化反響的區(qū)別.疑點(diǎn)：氧化反響的定義中為什么不包括氧氣的“氣為什么不提劇烈反響的“居I烈"兩字.解決方法教師演示實(shí)驗(yàn),并組織學(xué)生觀察、描述記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,采用邊實(shí)驗(yàn)、邊觀察、邊記憶的方法學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì).通過

18、比照五個(gè)化學(xué)變化引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析概括歸納典型的氧化反響,并解釋氧化反響定義中不寫“氣字的原因來解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn).采用學(xué)生討論教師總結(jié)的形式來突破難點(diǎn).教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入課題【引入】通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道空氣對(duì)人類的生存至關(guān)重要,而這其中氧氣尤為重要,我們今天就來研究氧氣.聽講、回憶幫助學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生熟悉感、親切感,降低陌生度提由問題收集信息【提問】聯(lián)系生活,回憶前面的學(xué)習(xí),你對(duì)氧氣都了解些什么？【總結(jié)】研究物質(zhì)的一般模式：存在、性質(zhì)、用途、制法,其中性質(zhì)是主要的.回憶、整理從存在、性質(zhì)、用途等方面加以整理.展示、評(píng)價(jià)降低新知識(shí)的門檻,從學(xué)生

19、生活入手,集中圖破難點(diǎn),解決重點(diǎn)問題明確,確立未知【設(shè)疑】氧氣能否溶解在水中？聯(lián)系氧氣支持呼吸的性質(zhì),聯(lián)想水中的生物通過喝水獲取氧氣,從而得由結(jié)論：氧氣能溶解在水中.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的化學(xué)問題,并用學(xué)到的化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題【追問】容易溶解嗎？在室溫下,1L水中只能溶解約30L氧氣.思考,答復(fù)不容易,地球上大局部被水體覆蓋,假設(shè)氧氣容易溶解在水中,那么空氣中將不復(fù)存在氧氣.【總結(jié)】一、物理性質(zhì).通常狀況下,無色、無味氣體,.標(biāo)準(zhǔn)狀況下,密度1.429g/L,比空氣略大、.水溶性：不易溶于水30Lo2/1LH2o.三態(tài)變化01Pa時(shí),工業(yè)生產(chǎn)的氧氣,一般加壓貯存在鋼瓶中可以用排水法收集氧氣嗎？

20、可以用排空氣法收集氧氣嗎？收集有氧氣的集氣瓶如何放置？排水集氣法和排空氣集氣法的優(yōu)劣比擬實(shí)驗(yàn)探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)交流反思二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)展示一瓶無色氣體,如何來證實(shí)它是氧氣？【實(shí)驗(yàn)2-2把帶火星的木條伸到盛有氧氣的集氣瓶中描述觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.為什么在空氣中只能看到火星,而在氧氣中卻能燃燒【實(shí)驗(yàn)2-31在燃燒匙里放少量硫,加熱,直到發(fā)生燃燒,觀察硫在空氣里燃燒時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象.然后把盛有燃著的劉德燃燒時(shí)伸進(jìn)充滿氧氣的集氣瓶中,再觀察硫在氧氣里燃燒時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象.比擬硫在空氣里和在氧氣里燃燒有什么不同？【實(shí)驗(yàn)2-41把光亮的細(xì)鐵絲盤成螺旋狀,下端系一根火柴,點(diǎn)燃火柴,待火柴快燃盡是,插入充滿氧氣的集氣

21、瓶中通過以上幾個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以看生,可燃物在氧氣里燃燒比在空氣里燃燒要?jiǎng)×?如硫、鐵、碳、蠟燭等.這說明什么？為什么可燃物在空氣中燃燒不如在氧氣中劇烈？你知道氣割為什么要讓可燃?xì)怏w在氧氣中燃燒,而不是在空氣中燃燒？觀察、討論、交流、發(fā)言.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、分析結(jié)論.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：反響前反響過程中反響后說明氧氣的化學(xué)性質(zhì)比擬活潑,同時(shí)也說明,物質(zhì)在空氣中燃燒,實(shí)際上是與其中的氧氣發(fā)生反響,由于空氣中的氧氣含量相對(duì)較少,因此空氣中燃燒不如在氧氣中劇烈.思考,答復(fù)在氧氣中燃燒劇烈,充分,放熱多,有利于產(chǎn)生比擬高的溫度讓學(xué)生嘗試探究的樂趣.讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何全面細(xì)致有序地觀察實(shí)驗(yàn),準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.性質(zhì)決

22、定了用途化學(xué)研究的目的在于應(yīng)用小結(jié)物質(zhì)現(xiàn)象化學(xué)方程式反響前在空氣中燃燒在氧氣中燃燒木炭黑色固體燃燒發(fā)紅,放熱,無煙,無焰,生成無色無味氣體能使澄清石灰水變渾濁劇烈燃燒,發(fā)生白光,放熱,生成無色無味氣體能使澄清石灰水變渾濁c+o2co2硫黃色固體微弱、淡藍(lán)色火焰,生成有刺激性氣味的氣體燃燒,產(chǎn)生明亮、藍(lán)紫色火焰,放熱,生成有刺激性氣味的氣體S+o2So2紅磷暗紅色粉末狀固體微弱的黃色火焰,放由熱量.生成白煙發(fā)生耀眼的白光,放生熱量.生成白煙4P+5022P2o5鐵絲銀白色固體在空氣中持續(xù)加熱發(fā)紅,離火后變冷.劇烈燃燒,火星四射,放由熱量,將鐵絲熔成小球,黑色固體落入瓶底3Fe+2o2Fe3o4鎂

23、條銀白色固體劇烈燃燒,耀眼白光,放熱生成白色固體2g+o22go蠟燭固體燃燒,黃色火焰,放熱,瓶壁有水霧由現(xiàn),生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體燃燒更旺,發(fā)由白光,放生熱量,瓶壁有水霧由現(xiàn),生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體歸納提升分析氧氣與木炭、硫粉、鐵絲、鎂條、紅磷的反響,找由這5個(gè)反響的共同點(diǎn).【下定義】兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)一一化合反響多變一【下定義】物質(zhì)與氧發(fā)生的反響一一氧化反響注意1.氧化反響是指物質(zhì)跟氧發(fā)生的化學(xué)反響,而不是專指物質(zhì)跟氧氣發(fā)生的化學(xué)反響.物質(zhì)跟氧氣發(fā)生的化學(xué)反響只是氧化反響的一種形式.化合反響不一定是氧化反響,氧化反響也不一定是化合反響,兩者沒有必然的聯(lián)

24、系.如：氧化鈣+水-氫氧化鈣物質(zhì)在氧氣中燃燒時(shí)較劇烈的氧化反響,但并不是所有的氧化反響都像燃燒那樣劇烈并發(fā)光、放熱.有些氧化反響進(jìn)行的很慢,甚至不容易被發(fā)覺,這種氧化叫做緩慢氧化.在生活中,緩慢氧化的例子很多,如動(dòng)植物的呼吸,食物的腐爛、酒和醋的釀造、農(nóng)家肥料的腐熟等都包含物質(zhì)的緩慢氧化.比擬,思考,答復(fù)都是化學(xué)反響；都是點(diǎn)燃條件；都是與氧氣反響；都反響劇烈；都放生熱量；都是兩種物質(zhì)變成一種物質(zhì)理解、記錄筆記緩慢氧化緩慢氧化是一種不易發(fā)覺的氧化反響,通常無發(fā)光現(xiàn)象,但會(huì)發(fā)熱.說明：實(shí)驗(yàn)室中少量白磷需要保存在冷水中,是由于白磷暴露在空氣中易發(fā)生緩慢氧化,產(chǎn)生的熱量引起白磷燃燒,保存在冷水中起隔絕

25、空氣的作用.引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度關(guān)注、探究化學(xué)變化.板書：課題2氧氣一、存在占空氣體積的21%二、物理性質(zhì).通常狀況下,無色、無味氣體,.標(biāo)準(zhǔn)狀況下,密度1.429g/L,比空氣略大、.水溶性：不易溶于水30Lo2/1LH2o.三態(tài)變化三、化學(xué)性質(zhì)物質(zhì)現(xiàn)象化學(xué)方程式反響前在空氣中燃燒在氧氣中燃燒木炭黑色固體燃燒發(fā)紅,放熱,無煙,無焰,生成無色無味氣體能使澄清石灰水變渾濁劇烈燃燒,發(fā)生白光,放熱,生成無色無味氣體能使澄清石灰水變渾濁c+o2co2硫黃色固體微弱、淡藍(lán)色火焰,生成有刺激性氣味的氣體燃燒,產(chǎn)生明亮、藍(lán)紫色火焰,放熱,生成有刺激性氣味的氣體S+o2So2紅磷暗紅色粉末狀固體微弱的黃色火

26、焰,放由熱量.生成白煙發(fā)生耀眼的白光,放生熱量.生成白煙4P+5022P2o5鐵絲銀白色固體在空氣中持續(xù)加熱發(fā)紅,離火后變冷.3Fe+2o2Fe3o4鎂條銀白色固體劇烈燃燒,耀眼白光,放熱生成白色固體2g+o22go蠟燭固體燃燒,黃色火焰,放熱,瓶壁有水霧由現(xiàn),生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體燃燒更旺,發(fā)由白光,放生熱量,瓶壁有水霧由現(xiàn),生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體結(jié)論：氧氣化學(xué)性質(zhì)很活潑,能與許多物質(zhì)反響；可燃物在空氣中燃燒時(shí),助燃的是氧氣；氮?dú)鈱?duì)氧氣性質(zhì)的了解存在干擾研究物質(zhì)的性質(zhì),必須得到對(duì)應(yīng)的純潔物氧氣含量越多,物質(zhì)燃燒的越劇烈四、應(yīng)用性質(zhì)決定了物質(zhì)的應(yīng)用五、化學(xué)反響.化合反響定義：兩

27、種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反響通式：A+B+fc特點(diǎn)：多變一實(shí)例：.氧化反響物質(zhì)跟氧發(fā)生的化學(xué)反響六、氧氣的檢驗(yàn)：課題3制取氧氣【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：了解實(shí)驗(yàn)室制氧氣的反響原理、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)操作.過程與方法：通過探究氧氣的制法,熟悉分解反響,認(rèn)識(shí)催化劑和催化作用,掌握探究過程.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)催化劑的探究和閱讀有關(guān)材料,培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神.重點(diǎn)：氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)操作.難點(diǎn)：催化劑的概念及催化作用.【重點(diǎn)、難點(diǎn)】.本節(jié)課的重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和收集氣體的操作方法的示范.催化劑的概念是教學(xué)難點(diǎn).【教學(xué)過程】【引入】氧氣可以供應(yīng)呼吸和支持燃燒,在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究方面,氧氣

28、也有著非常重要的用途.有時(shí),由于空氣中氧氣含量不很高,我們經(jīng)常需要較純的氧氣.那么,氧氣是如何制得的呢？本節(jié)課中,我們將簡單介紹氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法和工業(yè)制法.【板書】第三節(jié)氧氣的制法一、氧氣的工業(yè)制法工業(yè)上用別離液態(tài)空氣的方法制取氧氣.原理：利用空氣中各物質(zhì)的沸點(diǎn)不同,通過蒸發(fā)的方法將氧氣別離由來,發(fā)生的是物理變化.在實(shí)驗(yàn)室里,我們通常采用分解過氧化氫溶液,加熱氯酸鉀或高鎰酸鉀的方法來制取氧氣.二、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法過氧化氫分解：【實(shí)驗(yàn)2-5實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論解釋在試管中參加5L5%勺H2o2溶液,把帶火星的木條伸入試管,木條是否復(fù)燃？木條不復(fù)燃過氧化氫溶液常溫下緩慢分解成水和氧氣二氧化鎰加快了過氧化氫

29、分解生成氧氣的速率,這種在化學(xué)反響里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反響速率,而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反響前后都沒有變化的物質(zhì)叫做催化劑.催化劑在化學(xué)反響中所起的作用叫催化作用.二氧化鎰就是用過氧化氫分解制氧氣的反響中的催化劑.在試管中參加5L5%勺H2o2溶液,加熱,把帶火星的木條伸入試管,木條是否復(fù)燃？木條復(fù)燃過氧化氫在加熱時(shí)能分解由氧氣向盛有5L5%勺H2o2溶液的試管中參加少量二氧化鎰,把帶火星的木條伸入試管木條復(fù)燃常溫下過氧化氫遇二氧化鎰時(shí)能分解由氧氣待實(shí)驗(yàn)的試管中沒有氣泡時(shí),重新參加過氧化氫溶液,觀察,以上實(shí)驗(yàn)重復(fù)屢次.木條復(fù)燃二氧化鎰反響前后化學(xué)性質(zhì)不變實(shí)驗(yàn)后把二氧化鎰洗凈、枯燥、再稱量

30、質(zhì)量不變【板書】催化劑：在化學(xué)反響里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反響速率,而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反響前后都沒有變化的物質(zhì)叫做催化劑.催化作用：催化劑在化學(xué)反響中所起的作用叫催化作用.【注意】.催化劑在化學(xué)反響里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反響速率,既可以是加快化學(xué)反響速率,也可能是減慢化學(xué)反響速率.有的化學(xué)反響需要催化劑,有的化學(xué)反響不需要催化劑.同一反響可以選用不同的催化劑.例如,要使氯酸鉀很快產(chǎn)生氧氣,除了可以用二氧化鎰作催化劑外,也可以選氧化鐵作催化劑.硫酸銅溶液等對(duì)過氧化氫的分解也具有催化作用.催化劑是反響的催化劑,而不是物質(zhì)的催化劑.反響原理：H2o2=2H2o+o2T過氧化氫發(fā)生裝置：根據(jù)反響物的狀態(tài)和反響條實(shí)驗(yàn)裝置：收集裝置：根據(jù)生成物的物理性質(zhì)發(fā)生裝置：固體與液體反響生成氣體試管,單孔橡膠塞,