軍人心理學課程標準(審核)

1、?軍人心理學?課程標準一、課程根本信息課程名稱：軍人心理學課程編碼：02021058課程類別：軍事根底課學分：2學時：32適用專業(yè)：定向培養(yǎng)直招士官相關(guān)專業(yè)開課單位：軍政素質(zhì)教研室先修課程：高中語文、思想品德后續(xù)課程：軍事體能練習二、課程概述一課程定位?軍人心理學?是一門軍事根底課,是必修課程,是以知識講解、行為練習、心理體驗與個體咨詢、團體輔導等內(nèi)容為一體的課程.本課程針對定向培養(yǎng)直招士官生的心理特點,運用科學有效的心理學知識與方法對學生進行心理素質(zhì)練習,將課程的計劃性、組織性、系統(tǒng)性與課程的互動性、活動性、開放性相結(jié)合,旨在提升士官班學生關(guān)注心理健康的意識,促進其心理成長、潛能開發(fā),增進其

2、自我認知水平、人際溝通水平、自我調(diào)節(jié)水平,全面提升學生心理素質(zhì),為進入軍營工作和生活打下心理根底.軍人心理學廣泛應(yīng)用心理學和軍事科學的知識研究軍事活動中的心理學問題.除應(yīng)用普通心理學和一般軍事理論知識外,還綜合地運用生理心理學、社會心理學、青年心理學、犯罪心理學、心理衛(wèi)生學、治理心理學、工程心理學、教育心理學和軍事練習、軍事治理、思想政治工作和作戰(zhàn)理論等.但是,軍人心理學不是心理學的一般原理在軍事實踐中的直接應(yīng)用,不是生理心理學、社會心理學等鄰近學科內(nèi)容的剪裁與匯編,而是具有明確的研究對象與特點,具有獨立的理論體系的一門學科.隨著軍人心理學應(yīng)用領(lǐng)域的拓寬,逐步形成了一個比擬完整的科學體系,如軍

3、人社會心理學、軍人教育心理學、軍人治理心理學、軍人心理衛(wèi)生學等.二課程根本理念?軍人心理學?本著“預(yù)防為主、教育為本的理念,遵循高職工科士官班大學生心理開展規(guī)律,開展心理健康教育,使學生在學習心理健康知識的同時,學會調(diào)適心理困惑,防止心理事故,解決心理困惑,開發(fā)心理潛能,維護心理健康.三課程設(shè)計思路1 .關(guān)注心理健康的意識激發(fā)學生對軍人心理健康的重視,學會自我分析,培養(yǎng)內(nèi)省意識,引導學生體驗和領(lǐng)悟自己的成長,積極主動地塑造自我,實現(xiàn)自我教育、自我建設(shè)、自我突破.2 .探尋心理成長的途徑以高職定向培養(yǎng)直招士官班大學生心理特點為立足點,以學生普遍關(guān)注的心理問題為課程的切入點,以提升學生心理素質(zhì)為目

4、標而開展的專題式體驗教學,通過課堂當下的知識講述、問題討論、案例分析、心理測驗、心理游戲以及課內(nèi)實踐為課程支點開展教學,使學生學會自我心理的調(diào)節(jié),促進自我心靈的成長.三、課程目標一總目標通過軍人心理健康知識的學習與相關(guān)活動的體驗及實踐,使士官班學生能夠關(guān)注自我及他人的心理健康,樹立起維護心理健康的意識,同時掌握一定的心理調(diào)節(jié)技能,能沉著地應(yīng)對生活,為將來融入軍營工作與生活打下心理根底.二具體目標1 .水平目標培養(yǎng)學生適應(yīng)大學生活和軍營生活的水平,調(diào)節(jié)情緒的能力,正確處理人際關(guān)系、友誼和愛情的水平,塑造健康的人格和磨礪優(yōu)良的意志品質(zhì),以及自我心理調(diào)節(jié)的水平.2 .知識目標幫助學生掌握一定的心理學

5、知識,如：理解心理健康的標準,樹立正確自我意識,情緒情感的熟悉和治理方法、挫折和應(yīng)激的影響和意義,人際關(guān)系心理,軍人性心理特點和軍人婚戀心理特點等心理學根底知識.3 .素質(zhì)目標通過教學,讓學生了解軍人心理的特殊性,幫助學生樹立心理健康意識和面臨心理困惑、心理危機時的自助和求助意識；能正確熟悉自我,悅納自我,善待他人；培養(yǎng)積極向上的心態(tài)、健全的人格和良好的個性品質(zhì).預(yù)防和緩解心理問題,優(yōu)化心理品質(zhì),開發(fā)心理潛能,以培養(yǎng)適應(yīng)社會開展需要的新時期高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才.四、課程內(nèi)容總課時32個學時,其中理論學時32個學時；上課次數(shù)16序號模塊名稱工作任務(wù)理論課時1導論了解本課程的學習目的,學習內(nèi)容,士兵

6、心理教育與疏導的研究對象與任務(wù),士兵心理教育與疏導的學科性質(zhì)和意義.22士兵自我意識及其培養(yǎng)正確熟悉和評價自我,正確對待別人對自己的評價,認清和挖掘自己的優(yōu)點,增強自信心,正式自己的缺點,悅納自我,樹立積極的自我概念,懂得完善自我的意義,掌心些完善自我的方法.43士兵性格及其塑造通過本章教學,使學生初步了解性格的結(jié)構(gòu)與特征,正確理解性格的概念,能陳述不同的性格理論,能舉例說明性格與氣質(zhì)、水平的關(guān)系,會運用性格評定的方法鑒定性格,能根據(jù)本章的知識對不同性格的學生的進行培養(yǎng)和教育.44士兵情緒及其治理了解情緒的根本概念及其特點,掌握情緒的自我測量及評定方法、通過知識學習和實操練習,能夠了解情緒開展

7、的歷程,并結(jié)合自身的成長經(jīng)歷,嘗試對自我現(xiàn)有的情緒特點及狀況進行分析.45士兵意志及其磨練通過本章學習,理解意志、意志行動的根本特征,理解意志與熟悉、情緒情感的關(guān)系,掌握意志對行為的調(diào)節(jié)作用,意志行動的心理過程以及意志品質(zhì)的培養(yǎng)方法.46士兵挫折及其應(yīng)對通過教學,讓學生理解和掌握挫折心理的概念及正確應(yīng)對挫折的意義,使學生掌握正確應(yīng)對挫折、4遇到挫折如何調(diào)整心態(tài)的方法,提升學生化解挫折、超越挫折的水平,培養(yǎng)大學生堅忍不拔的意志和良好的承受挫折的水平.7士兵人際關(guān)系及其改善熟知人際交往的根本原那么,懂得交友溝的忌諱.人際交往溝通技巧練習.掌握人際交往溝通的技巧.通過實際練習能夠與人和諧相處.48士

8、兵應(yīng)激及調(diào)試掌握應(yīng)激和應(yīng)激原的概念.掌握應(yīng)激反響的基本表現(xiàn)及其機制.熟悉應(yīng)激損傷與相關(guān)疾病的關(guān)系.了解防治應(yīng)激相關(guān)疾病的病理生理根底.士兵職業(yè)特點所帶來的心理應(yīng)激反響對士兵身心健康的影響,分析士兵心理應(yīng)激反響的特點及其危害性,以及解決此類問題的對策.29士兵性心理及婚戀指導使學生樹立軍人正確的性觀念,讓軍人對性問題有科學的熟悉.使學生逐步培養(yǎng)樹立起正確的崇高的婚戀觀,熟悉到不正確婚戀的危害后果,走出婚戀誤區(qū),明確軍人婚戀與事業(yè)的關(guān)系,增強他們的婚姻家庭責任感,在服從部隊需要的前提下,用正確的婚戀觀處理婚戀問題,效勞于部隊建設(shè).4合計32五、課程單元教學設(shè)計學習情境緒論學時2學習目標了解本課程的

9、學習目的,學習內(nèi)容,士兵心理教育與疏導的研究對象與任務(wù),士兵心理教育與疏導的學科性質(zhì)和意義.了解心理健康概念、評定標準,了解異常心理,及影響心理健康的相關(guān)因素.主要內(nèi)容教學方法建議1 .心理健康的概念2 .心理健康的標準3 .異常心理4 .心理健康相關(guān)因素.1 .講授教學法2 .案例分析教學法考核與評價態(tài)度紀律、期末測試教學材料學生知識與水平要求教師知識與水平要求備注1 .電子課件2 .授課方案3 .授課教案1 .了解本門課程學習的目的、要求、根本內(nèi)容,2 .掌握心理健康概念、評定標準、了解異常心理及影響心理健康的相關(guān)因素.1 .準確把握心理健康概念的內(nèi)涵和外延.2 .熟悉心理健康的標準.3

10、.熟悉異常心理的判斷標準.學習情境士兵自我意識及其培養(yǎng)學時2學習目標正確熟悉和評價自我,正確對待別人對自己的評價,認清和挖掘自己的優(yōu)點,增強自信心,正式自己的缺點,悅納自我.主要內(nèi)容教學方法建議1 .自我概念2 .文化與自我3 .自尊與社會比擬1 .講授教學法2 .案例分析教學法考核與評價態(tài)度紀律、期末測試教學材料學生知識與水平要求教師知識與水平要求備注1 .電子課件2 .授課方案3 .授課教案1 .了解自我概念及影響因素2 .使用知識點分析自我、科學接納自我.1.熟悉自我理論學習情境士兵自我意識及其培養(yǎng)學時2學習目標樹立積極的自我概念,懂得完善自我的意義,掌握一些完善自我的方法.主要內(nèi)容教學

11、方法建議1 .自我概念2 .完善自我的方法3 .自我實現(xiàn)預(yù)言4 .自我效勞偏差1 .講授教學法2 .案例分析教學法考核與評價態(tài)度紀律、期末測試教學材料學生知識與水平要求教師知識與水平要求備注1 .電子課件2 .授課方案3 .授課教案1 .樹立積極的自我概念；2 .掌握一些完善自我的方法.1 .熟悉自我理論；2 .熟悉青年學生自我調(diào)適的方法和技巧,有過相關(guān)咨詢案例的經(jīng)歷.學習情境士兵性格及其塑造學時2學習目標通過本章教學,使學生初步了解性格的結(jié)構(gòu)與特征,正確理解性格的概念,能陳述不同的性格理論.主要內(nèi)容教學方法建議1 .性格的結(jié)構(gòu)；2 .性格的特征；3 .性格的概念；4 .性格理論.1 .講授教

12、學法2 .案例分析教學法考核與評價態(tài)度紀律、期末測試教學材料學生知識與水平要求教師知識與水平要求備注1 .電子課件2 .授課方案3 .授課教案1 .正確理解性格的概念；2 .了解性格的結(jié)構(gòu)與特征.1 .熟悉性格的理論；2 .熟悉并正確使用過性格的各種專業(yè)測驗.學習情境士兵性格及其塑造學時2學習目標通過本章教學,使學生能舉例說明性格與氣質(zhì)、水平的關(guān)系,會運用性格評定的方法鑒定性格,能根據(jù)本章的知識對不同性格的學生的進行培養(yǎng)和教育.主要內(nèi)容教學方法建議1 .性格理論；2 .性格形成與開展；3 .分析自我性格的方法；4 .培養(yǎng)性格的方法.1 .講授教學法2 .案例分析教學法考核與評價態(tài)度紀律、期末測

13、試教學材料學生知識與水平要求教師知識與水平要求備注1 .電子課件2 .授課方案3 .授課教案1 .了解分析自我性格的方法；2 .掌握培養(yǎng)性格的方法.1 .熟悉氣質(zhì)的理論、水平的理論2 .熟悉并正確使用過氣質(zhì)和水平的各種專業(yè)測驗.學習情境士兵情緒及其治理學時2學習目標了解情緒的根本概念及其特點,掌握情緒的自我測量及評定方法.主要內(nèi)容教學方法建議1 .情緒的特點；2 .情緒的根本概念；3 .情緒的測量；1 .講授教學法2 .案例分析教學法3 .活動體驗法4 .活動實踐法考核與評價態(tài)度紀律、實踐作業(yè)、期末測試教學材料學生知識與水平要求教師知識與水平要求備注1 .電子課件2 .授課方案3 .授課教案4

14、 .實踐報告冊1 .了解情緒的概念、特點2 .了解情緒的測量1 .熟悉情緒的理論2 .熟悉和曾正確使用過情緒的測量工具學習情境士兵情緒及其治理學時2學習目標通過知識學習,能夠了解情緒開展的歷程,并結(jié)合自身的成長經(jīng)歷,嘗試對自我現(xiàn)有的情緒特點及狀況進行分析.主要內(nèi)容教學方法建議1 .情緒的開展；2 .情緒特點3 .情緒分析1 .講授教學法2 .案例分析教學法3 .活動體驗法4 .活動實踐法考核與評價態(tài)度紀律、實踐作業(yè)、期末測試教學材料學生知識與水平要求教師知識與水平要求備注1 .電子課件2 .授課方案3 .授課教案4 .實踐報告冊1 .了解情緒的開展2 .掌握情緒分析1.曾經(jīng)接待過情緒咨詢案例,

15、并積累有相關(guān)分析經(jīng)驗.學習情境士兵意志及其磨練學時4學習目標通過教學,使學生了解意志和意志品質(zhì)含義,熟悉優(yōu)秀士兵的意志品質(zhì)和士兵中常見的意志缺陷,通過案例分析,掌握士兵良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)方法.主要內(nèi)容教學方法建議1 .士兵意志概述；2 .士兵常見的意志品質(zhì)缺陷；3 .士兵良好意志品質(zhì)的磨練.1 .講授教學法2 .案例分析教學法3 .活動體驗法4 .活動實踐法考核與評價態(tài)度紀律、實踐作業(yè)、期末測試教學材料學生知識與水平要求教師知識與水平要求備注1 .電子課件2 .授課方案3 .授課教案4 .實踐報告冊1. 了解意志概念2. 了解士兵常見的意志品質(zhì)缺陷3. 士兵良好意志品質(zhì)的磨1 .熟悉意志的理論

16、2 .熟悉意志專業(yè)測量的工具和方法.練的方法學習情境士兵挫折及其應(yīng)對學時4學習目標通過教學,使學生了解挫折的含義,產(chǎn)生的原因和外部表現(xiàn)；掌握心理挫折及其應(yīng)對方式,提升承受挫折及戰(zhàn)勝挫折的水平.培養(yǎng)堅韌不拔、自律自強的意志品質(zhì).主要內(nèi)容教學方法建議1 .熟悉挫折；2 .挫折的心理防衛(wèi)機制；3 .積極應(yīng)對挫折.1 .講授教學法2 .案例分析教學法3 .活動體驗法4 .活動實踐法考核與評價態(tài)度紀律、實踐作業(yè)、期末測試教學材料學生知識與水平要求教師知識與水平要求備注1 .電子課件2 .授課方案3 .授課教案4 .實踐報告冊1 .了解挫折的心理防衛(wèi)機制2 .掌握積極應(yīng)對挫折的方法1 .熟悉挫折理論2 .

17、熟悉挫折專業(yè)測試的工具和方法；3 .擁有曾經(jīng)接待過挫折咨詢的經(jīng)歷和經(jīng)驗.學習情境士兵人際關(guān)系及其改善學時4學習目標通過教學,使學生了解士兵人際關(guān)系的含義,作用建立階段及士兵人際交往中常見的心理問題；掌握影響士兵人際關(guān)系的因素,構(gòu)建士兵良好人際關(guān)系的根本原那么及改善士兵人際關(guān)系的舉措.主要內(nèi)容教學方法建議1 .熟悉人際關(guān)系；2 .人際關(guān)系中常見的不良心理及其調(diào)適；3 .士兵良好人際關(guān)系的構(gòu)建.1 .講授教學法2 .案例分析教學法3 .活動體驗法4 .活動實踐法考核與評價態(tài)度紀律、實踐作業(yè)、期末測試教學材料學生知識與水平要求教師知識與水平要求備注1 .電子課件2 .授課方案3 .授課教案4 .實踐

18、報告冊1 .了解人際關(guān)系中常見的不良心理.2 .掌握人際關(guān)系中常見的不良心理的調(diào)適.1 .熟悉人際關(guān)系理論2 .熟悉人際關(guān)系專業(yè)測試的工具和方法；3 .擁有曾經(jīng)接待過人際關(guān)系咨詢的經(jīng)歷和經(jīng)驗.學習情境士兵應(yīng)激及調(diào)適學時2學習目標通過教學,使學生了解應(yīng)激的概念、過程,熟悉應(yīng)激源的種類,及應(yīng)激反響的類型,熟悉應(yīng)激對個體健康的影響.掌握常見的心理防御機制.掌握常見的應(yīng)激應(yīng)對方式.主要內(nèi)容教學方法建議1 .熟悉應(yīng)激；2 .士兵應(yīng)激的調(diào)適；3 .士兵戰(zhàn)斗應(yīng)激反響及其對策.1.講授教學法2.案例分析教學法考核與評價態(tài)度紀律、期末測試教學材料學生知識與水平要求教師知識與水平要求備注1.電子課件2.授課方案3

19、.授課教案1 .熟悉應(yīng)激.2 .掌握常見的心理防御機制.3 .掌握常見的應(yīng)激應(yīng)對方式.1 .熟悉應(yīng)激理論.2 .擁有曾經(jīng)接待過應(yīng)激咨詢的經(jīng)歷和經(jīng)驗.學習情境士兵性心理及婚戀指導學時2學習目標使學生樹立軍人正確的性觀念,讓軍人對性問題有科學的熟悉.使學生逐步培養(yǎng)樹立起正確的崇高的婚戀觀,熟悉到不正確婚戀的危害后果,走出婚戀誤區(qū),明確軍人婚戀與事業(yè)的關(guān)系,增強他們的婚姻家庭責任感,在服從部隊需要的前提下,用正確的婚戀觀處理婚戀問題,效勞于部隊建設(shè).主要內(nèi)容教學方法建議1 .性心理與健康；2 .士兵婚戀及指導.1.講授教學法2.案例分析教學法考核與評價態(tài)度紀律、期末測試教學材料學生知識與水平要求教師

20、知識與水平要求備注1.電子課件2.授課方案3.授課教案1 .了解和樹立正確的戀愛觀.2 .學會妥善處理好軍人的戀愛婚姻問題.1 .熟悉婚戀理論.2 .擁有曾經(jīng)接待過婚戀咨詢的經(jīng)歷和經(jīng)驗.五、實施建議一組織實施建議講授與練習相結(jié)合的1.課程要采用理論與體驗教學相結(jié)合、教學方法,如課堂講授、案例分析、小組討論、心理測試、團體練習、情境表演、角色扮演、體驗活動、課內(nèi)實踐等.2.在教學過程中,要充分運用各種資源,利用相關(guān)的圖書資料、影視資料、心理測評工具等豐富教學手段.也可以調(diào)動社會資源,聘請有關(guān)專家,舉辦專題講座等各類活動補充教學形式.二實驗設(shè)備配置建議1 .學院有課程活動所需的團體活動室和常用的團

21、體活動器材,可滿足一般的活動課程要求；2 .有“個體咨詢室可以滿足學生的個體咨詢；三課程資源開發(fā)與利用建議教師應(yīng)將現(xiàn)代化教育技術(shù)與本課程教學有機結(jié)合,要通過合理利用音像、電視、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學資源,給學生提供貼近生活實際、貼近學生開展水平、貼近時代的多樣化的課程資源,拓展學習和教學途徑.四教師要求1 .該課程的實施,應(yīng)在平等、民主、和諧的氣氛中進行,努力激發(fā)起學生的主動參與意識,通過參與來宣泄情感,發(fā)表見解、探索解決問題的途徑,使學生到達“助人自助的目的.2 .根據(jù)高職工科士官班大學生的心理開展特點和身心開展的規(guī)律,設(shè)計課程的內(nèi)容,內(nèi)容安排要以學生主體的實際需要為依據(jù),其主要內(nèi)容

22、包括：普及心理健康根本知識,樹立士官班學生的士兵自我意識,了解自我意識的培養(yǎng)方法,熟悉性格,以及初步掌握性格的塑造方法,情緒的治理與調(diào)試、意志的磨練、挫折的調(diào)試與應(yīng)對、人際關(guān)系及其改善,士兵的應(yīng)激及調(diào)適、士兵的性心理及婚戀指導等方面的常識.在課程實施中要根據(jù)學生成長過程中的需要或已經(jīng)出現(xiàn)的問題,給學生提供協(xié)助與效勞,以提升學生的社會適應(yīng)性,使其更好地發(fā)揮潛能和開展自我.3 .倡導“活動體驗型的教學途徑.教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學內(nèi)容,創(chuàng)造性的設(shè)計貼近學生實際的教學活動,吸引和組織學生積極參與.學生通過角色扮演、小組討論、游戲、冥想、放松練習、課外實踐體驗等方式,引導學生對自己及他人的感

23、知,并從中得到學習、支持、鼓勵,從而促進成長.4 .增強教育研究和課題研究要從學生實際出發(fā),研究學生成長過程中遇到的各種問題和需要,明確士兵心理健康教育的重點、難點,掌握科學的教育方法,提升士兵心理健康教育的質(zhì)量.同時注重士兵心理健康教育課題研究,堅持理論與實踐相結(jié)合,只有把兩者有機結(jié)合,相互補充,相互滲透,才能真正提升士兵心理健康教育的實效性.五教學治理1 .教師要通過多種教學活動和手段,結(jié)合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題,共同探究學習主題,幫助學生增進積極的自我認識、獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、建立良好的人際關(guān)系、不斷豐富和開展學生的生活經(jīng)驗,使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中,獲得感

24、悟和提升.2 .在教學中要注意引導學生通過多感官去觀察、體驗、感悟社會和生活,獲得對世界的真實感受,讓學生在活動中探究,在分享中發(fā)現(xiàn)和解決問題,要引導學生學會對自己負責,及時鼓勵學生相互間的支持和互助行為.3 .在教學中應(yīng)注意利用團體氣氛來激發(fā)學生參與活動的熱情；利用團體動力調(diào)動學生相互分享和反響；利用團體支持使活動效果得到增強.4 .教師應(yīng)有方案、有目的地對學生在活動中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、水平、行為進行觀察,寫出記錄,作為評價的材料.5 .根據(jù)教學內(nèi)容,教師布置相應(yīng)的作業(yè),并對學生的作業(yè)進行分析評定,通過學生的作業(yè)對其心理素質(zhì)開展狀況進行評價,進而評價心理健康教育課程的教學效果.6 .教師引

25、導和協(xié)助學生對自己在學習中的表現(xiàn)與成果進行自我評價,以提升自我熟悉、自我調(diào)控的水平.如讓學生評價自己是否在經(jīng)過了本門課程的學習后,自己的人際關(guān)系、學習情況、情緒調(diào)控水平等方面有提升或改善.六、課程考核與評價一考核目的為了更好地調(diào)動學生自主學習的積極性,全面掌握學生對該門課程的學習動態(tài),總結(jié)和發(fā)現(xiàn)教師與學生在教與學兩個環(huán)節(jié)中的經(jīng)驗和問題,依據(jù)課程教學方案,制定本考核方案.二考核原那么1.水平本位原那么在考核過程中要堅持表達學生的水平,以水平強弱來衡量學生成績的上下.水平本位主要表達在：(1)考核中堅持以關(guān)鍵水平為核心在考核的內(nèi)容上要以課程的技能為核心,將課程中的知識點轉(zhuǎn)化為技能要求對學生進行考核

26、,這是考核的總目標、總標準.(2)各種考核形式對水平考核各有側(cè)重課堂參與程度考核主要考核學生的積極參與水平；作業(yè)完成質(zhì)量考核主要考核學生的自主學習水平和信息收集與處理的能力；實踐教學完成質(zhì)量考核主要考核學生的實際實踐和創(chuàng)新能力；期末測試主要考核學生對所學知識的綜合水平、思維水平、快速反響和應(yīng)變水平.(3)注意對拓展水平的考核在考核范圍方面,突破教師講授什么測試考什么的傳統(tǒng)方式,可以出現(xiàn)少量的教師沒有講授但是學生應(yīng)該具備或者必須具備的根本水平方面的試題,包括學習水平本身的考核,以考核學生的課外自學水平和學生應(yīng)具備的根本素質(zhì).2 .開放式考核原那么在測試過程中要堅持以下幾個開放：(1)考核范圍開放考核范圍既包括教師課堂講授過的以及實踐過的,也包括教師課堂沒講、但是要求學生自學或者教師指定參考資料中包含的內(nèi)容,還包括應(yīng)該和必須具備的相關(guān)常識.(2)考核方式開放在考核過程中堅持多種考核方式,在日?？己酥杏姓n堂考核、作業(yè)完成質(zhì)量考核、實踐活動完成