初中地理新課標(biāo)考試試題及答案

1、初中地理新課標(biāo)測試試題及答案一、課程性質(zhì)具有以下特征：1、區(qū)域性義務(wù)教育地理課程內(nèi)容以區(qū)域地理為主,展現(xiàn)各區(qū)域的自然與人文特點(diǎn),說明不同區(qū)域的地理概況、開展差異及區(qū)際聯(lián)系.2、綜合性地理環(huán)境是地球表層各種自然和人文要素相互聯(lián)系、相互作用而成的復(fù)雜系統(tǒng).義務(wù)教育地理課程初步揭示自然環(huán)境各要素之間、自然環(huán)境與人類活動之間的復(fù)雜關(guān)系,從不同角度反映地理環(huán)境的綜合性.3、思想性地理課程突出當(dāng)今社會面臨的人口、資源、環(huán)境和開展問題,說明科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)開展的觀念,富含熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、關(guān)注全球以及可持續(xù)開展思想的教育內(nèi)容.4、生活性地理課程內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,突出反映學(xué)生生活中經(jīng)

2、常遇到的地理現(xiàn)象和可能遇到的地理問題,有助于提升學(xué)生的生活質(zhì)量和生存水平.5、實(shí)踐性地理課程含有豐富的實(shí)踐內(nèi)容,包括圖表繪制、學(xué)具制作、實(shí)驗(yàn)、演示、野外觀察、社會調(diào)查和鄉(xiāng)土地理考察等,是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程.二、課程根本理念：1、學(xué)習(xí)對生活有用的地理地理課程選擇與生活密切相關(guān)的地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理等根底知識,引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)地理問題,理解其形成的地理背景,提升學(xué)生的生活品味,增強(qiáng)學(xué)生的生存水平.2、學(xué)習(xí)對終身開展有用的地理地理課程引導(dǎo)學(xué)生從地理的視角思考問題,關(guān)注自然與社會,使學(xué)生逐步形成人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)開展的觀念,為培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的公民打下根底.3、構(gòu)建開放的地理課

3、程地理課程著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐水平的培養(yǎng),充分重視校內(nèi)外課程資源的開發(fā)利用,著力拓寬學(xué)習(xí)空間,倡導(dǎo)多樣的地理學(xué)習(xí)方式,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、積極探究.三、義務(wù)教育地理課程分為四大局部：地球與地圖、世界地理、中國地理、鄉(xiāng)土地理.四、地理課程的總目標(biāo)是：掌握根底的地理知識,獲得根本的地理技能和方法,了解環(huán)境與開展問題,增強(qiáng)愛國主義情感,初步形成全球意識和可持續(xù)開展觀念.五、制定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從以下三方面進(jìn)行：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀.六、關(guān)于“課程內(nèi)容局部的編排體例,說明如下：(1) “課程內(nèi)容局部由“標(biāo)準(zhǔn)和“活動建議等組成；(2) “標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程必須到達(dá)的根本要求

4、,以行為目標(biāo)方式陳述；(3) “活動建議是為開展教學(xué)活動提供的參考性建議,可根據(jù)條件選擇,也可自行設(shè)計(jì)；(4) “說明是對“標(biāo)準(zhǔn)中某些問題的進(jìn)一步解釋.七、“說明：1、“知道板塊構(gòu)造學(xué)說一項(xiàng),要注意科學(xué)史教育及科學(xué)興趣的培養(yǎng).2、“常用的天氣符號和“簡單的天氣圖,是指電視等媒體天氣預(yù)報(bào)中經(jīng)常出現(xiàn)的天氣符號和天氣圖.八、教學(xué)建議：1、突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系.2、選擇多種多樣的地理教學(xué)方式方法.3、重視地理信息載體的運(yùn)用.4、關(guān)注培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐水平.九、根據(jù)新課標(biāo)內(nèi)容的變化,寫一份教學(xué)設(shè)計(jì).?中東?教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本節(jié)內(nèi)容是第八章第一節(jié),主要介紹二戰(zhàn)后世界的熱點(diǎn)地區(qū)中東,本節(jié)課主

5、要講“三洲五海之地和世界石油寶庫兩方面內(nèi)容.通過本節(jié)課學(xué)習(xí),旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界上的熱點(diǎn)問題,培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、分析和解決問題的水平,進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法,為后面章節(jié)的學(xué)習(xí)打下根底.二、學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)對象是初一學(xué)生,他們對新事物易產(chǎn)生興趣,好奇心強(qiáng),但不穩(wěn)定.因此,在教學(xué)中需創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生的注意和興趣,從而積極參與到課堂中來.學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)過日本、東南亞等區(qū)域地理知識,對學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法有一定了解,且具備基本讀圖和分析、歸納地理信息的水平,但由于初一學(xué)生的閱歷淺、知識面較狹窄等因素,看問題的層次還有待進(jìn)一步提升.三、教學(xué)目標(biāo)1 .知識與技能：(1)能看圖比擬

6、中東與西亞范圍的不同之處.(2)能在“中東地圖上找出“兩洋、三洲、五海.(3)能看圖說出中東石油在世界上的地位及分布.2 .過程與方法：通過讀圖,分析地理位置的重要性、中東石油的輸出路線以及對世界的影響,培養(yǎng)對地理信息分析、歸納的水平.3 .情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣,關(guān)注時事的意識；正確看待和使用資源,初步形成可持續(xù)開展的觀念.四、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：1.中東地區(qū)地理位置的重要性2.中東地區(qū)石油資源的數(shù)量、分布、輸出路線.難點(diǎn)：中東地區(qū)地理位置的重要性.五、教學(xué)方法多媒體輔助法、問題討論法、啟發(fā)式談話法、讀圖分析法.六、課時安排共2課時,本節(jié)為第1課時.七、教學(xué)過程教學(xué)流程一、導(dǎo)入新

7、課承轉(zhuǎn)“三洲五海之地自主探究課堂展示合作探究教學(xué)內(nèi)容視頻.“伊拉克戰(zhàn)爭問題請問錄像所報(bào)道的是什么事件？發(fā)生在哪個地區(qū)？板書第一節(jié)中東除了伊拉克戰(zhàn)爭,還有哪些戰(zhàn)爭爆發(fā)？朗讀44頁戰(zhàn)爭不斷的中東.中東為什么一直受到世界的關(guān)注？中東到底在哪里？板書中東的范圍和位置介紹“中東名字的由來？中東是歐洲人以歐洲為中央,由近至遠(yuǎn),把東方國家劃分成近東(NearEast)、中東(MiddleEast)、遠(yuǎn)東(FarEast);中東包括除阿富汗的西亞國家、北非的埃及.2.中東與西亞有什么區(qū)別？展示中東、西亞地圖答復(fù)中東比西亞多了埃及活動學(xué)生以小組為單位,在圖8.1和8.3中找出相應(yīng)的地理事物,討論后,做活動題1、

8、2、3.設(shè)計(jì)意圖以集“光、色、像、聲于一體的視頻導(dǎo)入,有助于調(diào)動學(xué)生所有感覺器官,激發(fā)學(xué)生興趣,為本課創(chuàng)設(shè)一個良好開端.1、找一名同學(xué)在屏幕上指出地跨兩大洲的國家的大概位置,告訴同學(xué)們,所跨的大洲名稱總結(jié)地跨三大洲2、在圖中寫出兩洋、三洲3、找另一名同學(xué)在屏幕上指出三洲、五海提問如按順時針旋轉(zhuǎn),從地中海開始,“五海的順序是什么？“五海中有哪一個與其他不同？觀察答復(fù)“五海按順時針依次是地中海-黑海-里海-阿拉伯海-紅海；里海是最大的湖泊,不是真正的海.提問假設(shè)按逆時針旋轉(zhuǎn)呢？4、引導(dǎo)讀圖提問中東地區(qū)溝通了哪兩大洋？答復(fù)1、提問“五海中的地中海與紅海,黑海與地中海分別靠什么聯(lián)系？這些地理事物具有什

9、么重要性？答復(fù)土耳其海峽和蘇伊士運(yùn)河,是兩大洲的界線,在溝通東西方交通方面起著重要的作用.呈現(xiàn)兩張地圖,培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖水平,通過比照分析,提升學(xué)生歸納問題的水平.通過學(xué)生看課本中的地圖,小組討論,培養(yǎng)學(xué)生自我探究水平和相互合作的水平.電子白板呈現(xiàn)“三洲五海圖,加深學(xué)生印象.充分利用電子白板,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.2承轉(zhuǎn)三、世界石油寶庫自主探究課堂展示合作探究總結(jié)中東聯(lián)系亞、歐、非三大洲,溝通大西洋和印度洋,自古以來是東西方交通樞紐,戰(zhàn)略位置極為重要.請大家個小資料,美國插手中東問題的關(guān)鍵性原因是什么？漫畫醉翁之意小在酒,在乎中東石油也.板書世界石油寶庫活動學(xué)生以小組為單位,讀圖8.4及課本4

10、6頁、47頁,做活動題1、2,可討論.展示20XX年中東石油儲量、產(chǎn)量、出口量占世界的百分比.找學(xué)生答復(fù)展小佇油分布圖.學(xué)生在屏幕上寫出波斯灣、霍爾木茲海峽、五大產(chǎn)油國.課件展示石油運(yùn)輸航線圖.1、石油的分布地區(qū)在哪里？學(xué)生答復(fù)2、石油的輸出國是？學(xué)生答復(fù)3.在圖上指出三條重要的輸出路線分析航線A、B的優(yōu)勢.角色扮演1、如果你是石油公司的決策者,要從中東買到石油10萬噸,賣到美國,選擇哪一條航線？2、如果要從中東買到石油10萬噸,賣給日本,選擇哪一條航線？3、如果要買到石油30萬噸,賣給美國,選擇哪一條航線？討論石油是一種非可再生資源,用一點(diǎn)少一點(diǎn),如果中東石油用完,其經(jīng)濟(jì)將如何開展？學(xué)生看法

11、開展旅游業(yè)、開展信息產(chǎn)業(yè)、開展交通運(yùn)輸業(yè)、振興民族工業(yè)從讀圖入手,引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納總結(jié).以漫畫形式激發(fā)學(xué)生興趣,活潑課堂氣氛.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識和分析問題、解決問題的能力.培養(yǎng)表達(dá)和思維水平.動態(tài)課件、形象直觀通過角色扮演,培養(yǎng)學(xué)生活用地理知識的水平.通過對中東石油資源未來趨勢的展望,初步培養(yǎng)學(xué)生形成可持續(xù)開展的觀O四、暢談收獲學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識五、穩(wěn)固練習(xí)做對應(yīng)習(xí)題.穩(wěn)固知識,轉(zhuǎn)化水平九、教學(xué)反思這節(jié)課的成功之處有：1、充分利用電子白板的功能,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.2、新知識都是從地圖中獲得的,使地圖在本節(jié)課中得到淋漓盡致的運(yùn)用,突出了地理學(xué)科的特點(diǎn).培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖分析水平.3、了解中東

12、的范圍和兩洋、三洲、五海、一灣、一運(yùn)河的地理位置以及中東石油資源時,采用了多元化的教學(xué)方式和對問題熟悉逐步升級的探究方法,通過小組討論等形式,培養(yǎng)了學(xué)生自我探究和相互合作的水平.這節(jié)課的缺乏之處：1.課堂時間分配不合理,這與我調(diào)控課堂的水平有一定關(guān)系.今后,我要采取多種教學(xué)手段,改良教學(xué)方法,科學(xué)的分配45分鐘,以提升課堂效率.2、課堂講述的語言不夠精煉、準(zhǔn)確.3、學(xué)生整理信息的水平有待提升.“教學(xué)有法,但無定法,貴在得法.針對本節(jié)課的成功之處和缺乏之處,今后在教學(xué)中,我會把成功的地方繼續(xù)發(fā)揚(yáng),缺乏之處改正過來,讓今后的課堂更加完美無憾.十、課堂教學(xué)的評價(jià)方式.(一)根據(jù)地理課程目標(biāo)和課程內(nèi)容

13、標(biāo)準(zhǔn)定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1、對“知識與技能的評價(jià)對地理知識的評價(jià),要依據(jù)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的行為動詞來確定評價(jià)的層次要求.例如,對于要求描述、說出的內(nèi)容,評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)定位在評價(jià)學(xué)生的表述狀況；對于要求學(xué)會、運(yùn)用、舉例、用實(shí)例說明、用圖說明的內(nèi)容,重在評價(jià)學(xué)生對地理知識的理解與運(yùn)用的水平和進(jìn)步狀況,即評價(jià)學(xué)生對地理概念、原理、規(guī)律的理解程度以及能否將相關(guān)地理知識遷移到具體情境之中.對地理技能的評價(jià),主要考查學(xué)生對地理技能的方法和要領(lǐng)的了解程度,選擇應(yīng)用地理技能的合理程度,運(yùn)用地理技能的熟練程度.例如,假設(shè)評價(jià)“運(yùn)用地形圖和地形剖面圖,歸納某地區(qū)地勢及地形特點(diǎn)這一標(biāo)準(zhǔn)要求的地理技能,可以采取布置學(xué)生讀地形圖、完成讀

14、圖分析題等方式加以評價(jià).2、對“過程與方法的評價(jià)過程與方法的評價(jià),應(yīng)以評價(jià)學(xué)生參與地理學(xué)習(xí)活動過程的表現(xiàn)以及地理方法掌握與運(yùn)用的情況為根本目標(biāo).在評價(jià)學(xué)生參與探究性活動過程的表現(xiàn)時,應(yīng)重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生：(1)能否提出地理問題；(2)能否通過閱讀地圖、圖表等以及通過實(shí)地觀測與調(diào)查等方式或用其他方式收集資料、獲得資料；(3)能否將地理信息資料恰當(dāng)歸類和將地理信息資料繪制成地理圖表以及簡單的地圖；(4)能否通過分析地理信息資料得出結(jié)論并進(jìn)行檢驗(yàn)；(5)參與地理觀察與觀測、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、討論等活動的質(zhì)量.在評價(jià)學(xué)生地理方法的掌握與運(yùn)用的情況時,應(yīng)注重對學(xué)生地理觀察、區(qū)域分析與綜合、地理比擬、地理實(shí)驗(yàn)等常用地

15、理方法的領(lǐng)悟、掌握狀況和運(yùn)用水平進(jìn)行評價(jià).例如,要檢測學(xué)生“通過實(shí)例,熟悉不同地域開展水平存在差異的達(dá)成度,教師可先提出探究活動要求,讓學(xué)生根據(jù)地圖選出幾個代表性的區(qū)域并舉出實(shí)例,說明不同地域開展水平的差異.具體讓學(xué)生圍繞以下幾個問題開展探究：(1)如何選擇代表性區(qū)域；(2)從哪些方面對所選區(qū)域進(jìn)行比擬；(3)從比擬中得出什么結(jié)論.以上探究活動可以評價(jià)學(xué)生“地理比擬方法運(yùn)用是否合理.為此應(yīng)當(dāng)觀察學(xué)生是否能有效利用地圖,是否有條理、有步驟、認(rèn)真細(xì)致地觀察地圖；要判斷學(xué)生所選擇的比擬地域和確定的比擬工程是否合理,得出的結(jié)論是否正確.通過上述的觀察與判斷,可以對學(xué)生地理觀察、比擬、區(qū)域綜合分析等方法

16、的領(lǐng)悟和運(yùn)用水平作出相應(yīng)的評價(jià).3.對“情感？態(tài)度？價(jià)值觀的評價(jià)評價(jià)學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的真實(shí)表現(xiàn)和開展?fàn)顩r,應(yīng)著重評價(jià)：(1)學(xué)生是否具有濃厚的地理學(xué)習(xí)興趣,是否對地理事物、地理現(xiàn)象具有好奇心；(2)是否積極主動地與同伴配合參與探究活動,是否在探究過程中有發(fā)現(xiàn)問題的意識并能大膽質(zhì)疑；(3)是否善于提出自己的意見,樂于聽取同伴的建議,修正、開展自己的觀點(diǎn)；(4)是否關(guān)注地理學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系和地理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值；(5)是否形成初步的人地協(xié)調(diào)、因地制宜等地理觀點(diǎn)；(6)是否關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與開展,關(guān)心我國的根本地理國情；(7)是否形成有關(guān)環(huán)境、資源的保護(hù)意識和法制意識以及關(guān)心和保護(hù)地理環(huán)境

17、的行為習(xí)慣等.(二)評價(jià)方法的選擇與使用豐富而準(zhǔn)確的評價(jià)信息是評價(jià)的根底.獲取評價(jià)信息的方法主要有紙筆測驗(yàn)、檔案袋、觀察法等；相應(yīng)的評價(jià)方法有紙筆測驗(yàn)評價(jià)方法、檔案袋評價(jià)方法、觀察評價(jià)方法等.1 .紙筆測驗(yàn)評價(jià)方法紙筆測驗(yàn)是通過學(xué)生的書面答復(fù),了解全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種評價(jià)方法.運(yùn)用紙筆測驗(yàn)方法評價(jià)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)狀況,試題的質(zhì)量至為關(guān)鍵,命制紙筆測驗(yàn)試題時應(yīng)注意：(1)注重地理根底知識和根本技能的考查,主要是考查學(xué)生對地理位置、地理概念、地理特征、地理空間分布、地域差異等方面的理解；考查學(xué)生能否在具體情境中合理應(yīng)用地理知識.應(yīng)淡化特殊的解題技巧,不出偏題怪題.(2)突出地理科學(xué)的綜合性和地域性

18、特點(diǎn),關(guān)注對學(xué)生整體觀念、空間觀念、地理視角、地理學(xué)科水平等的形成狀況進(jìn)行評價(jià)與考查.(3)有效地發(fā)揮各種類型題目的功能.例如,考查學(xué)生對于地理事物的記憶水平,可以設(shè)計(jì)填圖、填充、選擇類試題；考查學(xué)生從具體情境中獲取地理信息的水平,可以設(shè)計(jì)讀圖、閱讀分析類試題；考查學(xué)生解決問題的水平,可以設(shè)計(jì)具有實(shí)際背景的試題；考查學(xué)生的探究、創(chuàng)造水平,可以設(shè)計(jì)開放性試題.2 .檔案袋評價(jià)方法檔案袋評價(jià)方法是有目的地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的材料,表現(xiàn)學(xué)生在較長時間內(nèi)在課程的一個或多個領(lǐng)域中所做出的努力、獲得的進(jìn)步和學(xué)業(yè)成績的一種評價(jià)方法.對于評價(jià)學(xué)生進(jìn)步、努力程度、自我反思水平及其最終開展水平方面具有重要意義.

19、地理學(xué)習(xí)檔案袋可包括以下內(nèi)容：學(xué)生繪制的地圖、制作的模型、收集的地理圖片和資料；地理探究活動的過程記錄、疑難問題及其解答；學(xué)習(xí)方法和策略的總結(jié)、自我評價(jià)和他人評價(jià)的結(jié)果等.在建立檔案袋的過程中,地理教師可以更多地將其作為“反映學(xué)生進(jìn)步和“展示學(xué)生作品的工具.應(yīng)十分注重在評價(jià)過程中學(xué)生的參與,學(xué)生與教師一樣是最重要的評價(jià)主體.此外,家長、治理者等也可以參與檔案袋的評價(jià).3 .觀察評價(jià)方法觀察法是評價(jià)者根據(jù)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中行為表現(xiàn)等的觀察記錄,對照事前準(zhǔn)備的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)的方法.觀察法適用于評價(jià)：(1)學(xué)生參與地理學(xué)習(xí)活動的表現(xiàn),如學(xué)生在口頭表達(dá)、描繪地圖、繪制地理圖表、讀圖分析等一般地理活動中的表現(xiàn)；(2)提出地理問題、收集地理信息、討論、實(shí)地觀測觀察、真實(shí)性情景的問題解決等地理探究活動中的表現(xiàn)；(3)地理方法掌握與運(yùn)用狀況,如區(qū)域比擬方法、區(qū)域綜合分析方法等方法的掌握與運(yùn)用；(4)學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的真實(shí)表現(xiàn)和開展?fàn)顩r.(三)評價(jià)的實(shí)施評價(jià)應(yīng)注重過程性評價(jià),把評價(jià)滲透到地理教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)之中,克服“一張考卷定終身的弊端.建議對學(xué)生的答問、演講、演示、繪圖、讀圖與分析、觀察與觀測、調(diào)查、制作等各種活動都進(jìn)行評價(jià),使評價(jià)過程變?yōu)榻逃^程.由于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的差異以及各種評價(jià)方法存在的缺乏,因而評價(jià)應(yīng)采取多種方法.要重視多元評價(jià),調(diào)動學(xué)