雙師型教師對學生的影響-2019年精選文檔

1、雙師型教師對學生的影響1 .“雙師型教師的涵義高職教育是技術應用型的職業(yè)教育,對學生的求學要求重點向技術實踐轉移,培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐水平,在這種定位下就要求教師具有“雙師型素質.“雙師型教師的內涵從水平與素質的角度主要表達在：一是“雙師型教師首先是教師,必須具備教師的根本水平和素質,即良好的政治思想素質,先進的教育理念,豐厚的文化素養(yǎng)和健全的人格,能為人師表,誨人不倦.二是“雙師型教師還必須凸現一定的職業(yè)水平和素養(yǎng),具有行業(yè)職業(yè)道德、較為豐厚的市場經濟常識、較強組織協(xié)調水平和與時俱進的創(chuàng)新水平,能引領學生進入行業(yè)、職業(yè)領域.2 .雙師型教師對學生的影響2.1 思想素質“雙師型教師的思想水平對學

2、生有著深刻的影響.教師對教育工作的熱心、信心、恒心,高尚的品德修養(yǎng),最容易獲得學生的認可,對學生的影響具有很大的權威性,直接影響到學生的學習態(tài)度和責任,對個人價值、人類價值、科學價值的熟悉等.2.2 職業(yè)道德“教師是學生的鏡子,學生是教師的影子可以看出教師與學生是一對相互依賴的生命,是一對共同成長的伙伴.學生的思想、感情、態(tài)度、價值觀,在很大程度上來自于老師的思想及感情、態(tài)度、價值觀,因此,把“學高為師,德高為范作為自己的職業(yè)思想指南,把“無德不為師,無愛不成師,無才難成師作為自勉信條,用“以身作那么,為人師表提升教學品位,在潛移默化中美化學生的心靈,造就學生良好的道德品質.作為一名“雙師型的

3、教師,在學生就業(yè)中不僅有利于培養(yǎng)適銷對路的學生,同時長的從業(yè)經歷建立的人脈關系,也有利于解決學生的就業(yè).2.3 專業(yè)素質教師的專業(yè)素質是指“教師在文化根底、專業(yè)知識、教育能力等方面,在一定的社會環(huán)境影響下經過鍛煉和培養(yǎng)而到達的綜合水平.綜合起來主要是指兩個方面：知識素質和水平素質.2.3.1 知識素質“雙師型教師具有的知識結構應是專博結合的復合型知識結構.學識方面“雙師型教師不僅具有淵博的知識,而且是個科研型的老師.懂得開展自己,能善于反思,由于反思需要底蘊,懂得終身學習,走在“讀書潮的前頭,具有主動求知的愿望和意識,具有孜孜以求的精神和毅力,能做到：事先而思,行而有序；事中而思,行而不迷；事

4、后而思,知而有得.不僅以忙碌、奉獻為榮,還以追求人生的質量,并在創(chuàng)造性教學中開展自身,輕松愉快地教,讓學生愉快輕松地學.專業(yè)知識方面“雙師型教師能夠熟練掌握操作技能,具有較高的專業(yè)水平,身體力行,率先垂范,身教重于言教,一舉一動直接影響著學生的健康成長,對學生的根本轉變,起到巨大的推動作用,這樣就能影響一批學生熱愛自己的專業(yè),用心去學習專業(yè)知識,苦練操作技能,使這些學生迅速成長為社會需求的技術人才.2.3.2 水平素質“雙師型教師的水平素質是影響學生的綜合表達.語言表達水平語言是教師教學的重要工具.古人云：“工欲善其身,必先利其器.師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也.教師的語言表達水平直接影響著教育

5、學生的效果,它能使書本上死的語言變成學生樂于接受的“活的語言,教師語言的感染力能陶冶學生的性格、情操.教學水平“雙師型教師能夠根據教學目標合理地安排教學內容,設計切實、有效、靈活多樣的教學方法,使學生易于理解和接受知識.能處理好教與學的雙邊活動,科學地分配知識的密度、廣度、深度,重點突出,講練得當,適時鼓勵學生,使學生保持強烈的參與欲和旺盛的求知欲.實踐水平“雙師型教師具有豐富的實踐經驗.一是具有很強的操作水平,即履行生產崗位責任的實踐水平,是任職頂崗所必需的實用性職業(yè)技能、專業(yè)技術和技術應用水平.二是具有綜合職業(yè)水平,解決生產中的實際問題,既能在教學崗位完成教學任務,又能在生產崗位完成生產任

6、務.是教學行家,也是生產好手,能將各種知識、技能、技術相互滲透、融合和轉化.三是具有本專業(yè)生產一線工作經歷,這是獲得實踐經驗的惟一渠道.治理和組織協(xié)調水平“雙師型教師,既要具備良好的班級治理、教學治理水平具備企業(yè)、行業(yè)治理水平,具備指導學生參與企業(yè)、行業(yè)治理的水平；又要具備與企業(yè)、行業(yè)從業(yè)人員交流溝通的水平；還要具備組織學生開展社會調查、社會實踐,指導學生參與各種社會活動、實習等的水平.“雙師型教師正是集“班主任與“車間主任于一身,使教學、治理與科技推廣一體化的新型教師.2.4 身心素質“雙師型教師必須具有健康的心理素質,掌握一些必要的心理健康教育知識,這樣既可以進行自我調節(jié),保持良好的心態(tài)與

7、精神面貌,又可以幫助學生緩解和消除各種壓力及競爭所造成的緊張、焦慮、壓抑和苦悶的心理,克服生活中遇到的各種挫折,鍛煉心理承受水平,提升心理素質.人格方面“雙師型教師的人格魅力會感染學生,從而融洽師生關系促進學生的學習,起到事半功倍的效果.老師和學生既是師生關系,又是朋友關系,理解和尊重是起碼的要求.教師在施教過程中要做到面向全體學生,尊重學生,對待學生應一視同仁,不可偏廢.有位教育家說得好：“以人格培養(yǎng)人格是最簡單,最明了,最有效的教育方法.“雙師型教師正是這個教育方法的典型代表.他們用健康的、正確的思想教育學生,以科學的理論、實踐的操作引導學生,以自己高尚的靈魂和言行感染、影響學生.形象方面

8、“雙師型教師的服飾干凈整潔,式樣簡潔、高雅大方,充分表達了教師良好的精神風貌和較高文化素養(yǎng)；語言也情理交融以理服人,準確精練,具有科學性；流暢明快,具有邏輯性；生動活潑,具有啟發(fā)性.他們能陶冶學生的思想情操,使學生由受其師而樂于學.親和方面所有的學生,無論是富裕的還是貧困的,無論是城市的還是鄉(xiāng)村的,無論是智商高的還是智商低的,無論是淘氣的還是聽話的,都需要得到教師的重視和關愛,而“雙師型教師的學習歷程、人文素質、特殊地位決定了他們能夠給這些學生需要的重視和關愛.“雙師型教師能尊重學生,對學生有親近感,能走進學生心靈,他們懂得呵護學生的自信,懂得用不同的尺子來衡量學生,會發(fā)現學生的亮點,能用寬容的心態(tài)去接納學生,去親近學生以坦誠的胸懷去理解學生,尊重每一個學生作為“人的價值和尊嚴.3 .總結職業(yè)教育的職業(yè)性和實踐性特點,決定了職業(yè)學校的專業(yè)教師不僅必須具備教師的根本水平和素質,還必須有豐富的現代新型知識和實踐水平,既能