不要只盯著學(xué)生的“短板”

1、不要只盯著學(xué)生的“短板李希貴曾在一本書中講了這樣一個案例：這一年，在我 的堅持下，高密一中破格錄取了一個叫賀明的學(xué)習(xí)成績很落 后的學(xué)生，錄取原因很簡單，就是他的國畫畫得特別好。進 入一中以后，老師們發(fā)現(xiàn)，賀明是一個不守紀(jì)律的學(xué)生。有 的老師對他失去了信心。但我并沒有放棄，而是主動找賀明 拉家常，幫助他樹立學(xué)習(xí)信心，并讓賀明選一張自己最滿意 的國畫懸掛在校園的顯眼處。這一 “巨大的成功”使他倍感 自豪和自信，從此，他加強了自我約束，發(fā)奮學(xué)習(xí)，進步很 快，被評為“百優(yōu)中學(xué)生”。后來，他考取了一所美術(shù)學(xué)校。這一成功的案例至少給我們這樣的啟示：不要只盯著 學(xué)生的短板。短板只說明其某一或幾個方面不行，并

2、不是每 個方面都不行，因此看人要看其所長。很多時候決定學(xué)生發(fā) 展的未必是“短板”，而恰恰是他的“長板”。這就好比盲 人，其短板是眼睛，但其聽覺、觸覺往往比常人強許多倍。 那么決定其發(fā)展的不是眼睛，而是耳朵、手。此即所謂“揚 長避短” O有一篇我們不是木桶的文章寫到：“狐假虎威” 這件事，很快在森林里傳為笑談。老虎羞愧不已，覺得自己 少了狐貍那樣的智慧，正是自己最短的那根木板。于是，他 跟黑熊老師學(xué)習(xí)各種知識。隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，他又發(fā)現(xiàn), 他還有許多其它短處。于是，他又向猴子學(xué)習(xí)爬樹，向羚羊 學(xué)習(xí)奔跑，向老鼠學(xué)習(xí)掘土每一項本領(lǐng)，老虎都學(xué)得不 錯。老虎作為森林里技能最全面的動物，名揚森林王國?？?/p>

3、 是，有一天，老虎捕獵時遭遇了兩只兇猛的獵豹。雙方發(fā)生 了激烈的戰(zhàn)斗。幾個回合后，老虎敗下陣來，躺在了血泊之 中。因為這幾年來，老虎一直忙于學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)，撕咬搏斗 的能力反而無暇訓(xùn)練。這給我們多么深刻的啟示：一只老虎，就算不如狐貍 狡猾，不如猴子會爬樹，不如羚羊跑得快，又有什么關(guān)系！ 只要他的爪子夠尖，牙齒夠利，就絲毫不減其森林王者的風(fēng) 范。就如韓信不必會耕地，諸葛亮也不必會經(jīng)商，陳景潤又 何須左右逢源八面玲瓏？每個人都有自己的長處，都有不同 的價值。這正如美國圣貝納特學(xué)院的貝納牧師引導(dǎo)學(xué)生發(fā) 現(xiàn)的那樣：用鉛筆做生意，可以獲得利潤；用鉛筆做禮物， 可以送給朋友；用鉛筆做尺子，可以用來畫線；用鉛

4、筆做武 器，可以用來自衛(wèi)；把鉛筆芯抽掉，可以做吸管；削下的鉛 筆屑，可以做裝飾畫；用鉛筆段，可以做玩具的輪子；將鉛 筆芯磨成粉，可以做潤滑劑總之，一支鉛筆可以有很多 種用途，在不同的情況下，它會體現(xiàn)出不同的價值。其實， 貝納牧師是為了讓這些窮人的孩子明白，有手、有腳、有眼 睛、有智慧的人，比一支鉛筆更有用途，而且任何一種用途 都可以使我們很好地生活下去。“一個木桶能裝多少水，確實取決于它最短的那根木 板。但是，學(xué)生不是木桶。決定一個人有多大成就的，永遠 是他最精通的那一項能力。就如決定一座山峰高度的，永遠 是山巔的那塊石頭?！睆倪@個意義上說，一個班級永遠不缺“好苗子”，關(guān) 鍵是教師如何對這些“苗子”進行定位和使用。在這點上 說，班主任應(yīng)該如象棋髙手，士象馬車炮卒，用好每顆棋子 的長處，下出