《永遠的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計二

1、永遠的白衣戰(zhàn)士教學(xué)設(shè)計二教學(xué)目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解 “身先士卒 ”、 “斬釘截鐵 ” “聲色俱厲 ”等詞語的意思。3、體會感受 “白衣戰(zhàn)士 ”-護士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。教學(xué)重難點：朗讀、感悟課文第四、五、六自然段，從中體會葉欣的崇高精神。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)設(shè)計：第一課時課時目標：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字新詞，并能通過聯(lián)系上下文、討論等方式理解重點詞語。3、初步理解課文內(nèi)容/教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、2021 年春季，人們曾經(jīng)歷過一場大規(guī)模抗擊 “非典 ”的戰(zhàn)斗，在這場戰(zhàn)斗中，什么人作出了最大的貢獻

2、？他們中的一些人甚至為此獻出了寶貴的生命。2、播放護士抗擊 “非典 ”的錄像。3、是的，他們就是永遠的白衣戰(zhàn)士，板書課題。4、出示：葉欣的照片，本文就是向我們介紹了這樣一位白衣戰(zhàn)士。你們對她了解嗎？5、在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師作補充介紹，那為什么知名人士她為白衣戰(zhàn)士呢？二、初讀指導(dǎo)1、自己讀課文，要求：（1）先把課文后生字表中的生字讀兩遍。（2）把課文讀正確，難讀的地方多讀幾遍。（3）讀后將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認清字形。（4）思考課文主要寫了什么。2、檢查自學(xué)情況。（1）出示生字新詞：這些生字中你已經(jīng)認識了哪些？是怎么認識的？（2）指名讀、齊讀生字新詞。（3）在課文中，你遇到哪些不理解

3、的詞語，互相交流。（4）師生共同糾正補充。3、把生字帶入課文中讀，把課文讀流利。4、指名分節(jié)讀課文。三、初步理解課文內(nèi)容1、默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了葉欣的什么事？2、全班交流。四、指導(dǎo)寫字1、齊讀生字。2、指導(dǎo)：哪些筆畫是關(guān)鍵？該怎么擺位置？3、師示范。4、學(xué)生描紅、仿寫。五、作業(yè)1、抄寫詞語。2、組詞呈（）予（）器（）咳（）成（）預(yù)（）囂（）刻（）第二課時課時目標：1、有感情地朗讀課文。2、能品讀、感悟重點詞句，來感受 “白衣戰(zhàn)士 ”-護士長葉欣臨危不懼，身先士卒、舍己為人的崇高精神。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、齊讀課題2、出示：葉欣的病情牽動了所有人的心?；ㄈθ绾＃瑴I水如雨。3、同學(xué)們，

4、讀讀這兩句話，你有什么問題要問嗎?4、學(xué)生提問。二、學(xué)習(xí)27自然段1、輕聲讀課文27自然段，找出最令你感動的地方。2、學(xué)生交流（1）第4自然段學(xué)生談感受（2） “兩個小時過去了，患者終于脫離了危險。葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到對另一個患者的搶救中去。 ”葉欣急病人所急，想病人所想，引讀。（3） “高風(fēng)險，高強度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉(zhuǎn)著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來。 ”指名讀。你仿佛看到葉欣怎樣的工作著?學(xué)生交流。齊讀。（4） “面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語： “這里危險，讓我來吧! ”葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇-盡量包攬對危重病人

5、的搶救、護理工作，有時甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外，讓你毫無商量的余地。 ”你能體會到什么？學(xué)生交流，師相機指導(dǎo)朗讀。（5） “她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染，她心甘情愿! ”反復(fù)讀讀這句話，你仿佛看到一個怎樣的葉欣？學(xué)生交流。指導(dǎo)朗讀。（6） “雖然上班前她就感覺到身體疲倦不適，但還是堅持在科室里忙碌著，密切關(guān)注著每一個患者的病情。勞累了一上午，連水都沒喝一口，只覺得周身困乏疼痛，不得不費力地爬到床上休息。 ”學(xué)生自己談感受。齊讀。3、師總結(jié)。三、學(xué)習(xí)第8、9兩自然段。1、過渡：多少人的努力和呼喚，都沒能挽留住葉欣匆匆離去的腳步。2、播放追悼會照片3、出示： “花

6、圈如海，淚水如雨。 ”同學(xué)們，你們仿佛看到、聽到、感受到了什么？4、配樂齊讀這兩自然段。四、總結(jié)課文1、讀完了全文，你對葉欣留下了什么印象？2、為什么課題是 “永遠的白衣戰(zhàn)士 ”而不是 “永遠的白衣天使 ”？五、作業(yè)1、寫出帶有 “如 ”的成語。2、結(jié)合書上的語句，寫一寫護士長葉欣是怎樣冒著 “高風(fēng)險 ”，進行 “高強度 ”、 “高效率 ”的搶救工作的。板書：11永遠的白衣戰(zhàn)士救死扶傷身先士卒舍己為人 用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第5355頁教學(xué)目標：1、會用計算器進行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學(xué)生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興

7、趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復(fù)雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購物的經(jīng)驗，購?fù)晡铮瑺I業(yè)員都能借助計算器準確、快速地算出應(yīng)付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金

8、額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個數(shù)，然后再按?？吹搅泓c幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計

9、算器計算。（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非?？旖荩_率也高。設(shè)計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準確靈活的計算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎(chǔ)，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機會。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提

10、問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費”后的余額？先讓學(xué)生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學(xué)繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學(xué)生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟小帳本。設(shè)想一

11、下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設(shè)計這張統(tǒng)計表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學(xué)生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟帳，從而不斷增強學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計算器計算前三題。（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設(shè)計意圖：讓學(xué)生用計算器計算來探索