兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算集體備課

1、第_J次集體備課備課時(shí)間：3月4日備課地點(diǎn)：四樓會(huì)議室 活動(dòng)內(nèi)容：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 出席人：王棟、袁雪源主持人：袁雪源記錄人：袁雪源中心發(fā)言人：王棟中心發(fā)言要點(diǎn)（1）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)這一數(shù)學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用，結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)， 我制定以下數(shù)學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算方法的過程，掌握 兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。2、能力目標(biāo)：學(xué)生在自主探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)新舊 知識(shí)間的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)歸納兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算的方法，培養(yǎng)類比分析 概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在經(jīng)歷參與活動(dòng)的過程中，進(jìn)

2、一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來 的快樂，激發(fā)探索計(jì)算方法，解決問題的興趣，并且滲透德育教育。（2）重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算的方法。難點(diǎn)：理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。（3）教學(xué)構(gòu)思：教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位筆算乘法和多位 數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整 地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，為后面學(xué)習(xí)乘數(shù)數(shù)位是更多位的筆算乘法墊定基 礎(chǔ)。教法、學(xué)法：這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生， 他們年齡還小，好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng), 根據(jù)他的認(rèn)知規(guī)律，我不僅設(shè)計(jì)了色彩鮮明的課件和情境進(jìn)行教學(xué)，而且還要使 他們感受到學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)是

3、一種需要。讓學(xué)生通過前置學(xué)習(xí)，在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗 試，學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識(shí)的形成過程中，并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說出自己 的方法，然后學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡(jiǎn)單與否。這樣學(xué)生對(duì)算理與算 法用自己的思維方式去解，既明于心又說于口。再按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)新知，掌握新知。在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生掌握觀 察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過程：我從讓學(xué)生學(xué)得更輕松，更容易入手制定的教學(xué)流程是創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 -交流前置學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)新知-鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用-全課總結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。師出示美麗的小樹林圖片，

4、你們想知道什么數(shù)學(xué)信息嗎？（以此來激發(fā)學(xué)生 提出數(shù)學(xué)信息的欲望）根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題實(shí)時(shí)選擇適合本節(jié)課教學(xué)的可行 性問題來解決。師：小樹一共有18排,每排有16棵。這片樹林一共有多少棵樹？用什么方法 解決這個(gè)問題呢？怎么列式？ （18X16）（我沒有采用課本上的情境圖，我感覺有很大一部分孩子對(duì)圍棋并不熟悉， 我采用小樹林的情景，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，并且滲透愛護(hù)環(huán)境的思想教育，從而 于我校政教處舉行的愛護(hù)地球一系列活動(dòng)聯(lián)系起來。）（二）交流前置學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)新知1、把“怎樣計(jì)算18X 16”這一前置學(xué)習(xí)作業(yè)和本小組的同學(xué)交流分享。2、組織交流，各組展示算法。A 組：18 X 6=108 18 X

5、 10=180 108+180=288 B 組：18 2020 X16=320大約320棵C組：豎式 3、生生評(píng)議、師生評(píng)議!）請(qǐng)學(xué)生說一說喜歡那種方法？為什么？2）同學(xué)之間對(duì)發(fā)表的意見給予肯定或者補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法和運(yùn) 用范疇（如估算的方法很容易算出這片樹林一共有多少棵樹？但他不能滿足解決 問題的要求。3）重點(diǎn)評(píng)議筆算用檢查豎式每一步的計(jì)算方法，再現(xiàn)筆算過程？在學(xué)生交流的過程中，學(xué)生 或者老師追問：第一步算得是什么？是怎么算的？個(gè)位滿十怎么辦？十位呢？第二步算的是什么？是怎么算的？第三步算得是什么？是怎樣算的？ （108+18） 4）趁熱打鐵接著跟上一個(gè)小練習(xí)。請(qǐng)你填一填。5）小結(jié)：

6、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法。小組交流討論匯報(bào)，只要說出自己的 想法就可以，沒必要嚴(yán)格要求。1、先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)末尾和第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位 對(duì)齊。2、再用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)末位和第一個(gè)因數(shù)的十 位對(duì)齊。3、然后把兩次乘得的積加起來。（通過學(xué)生自己的自主探索，交流，并將自己的學(xué)習(xí)成果展示出來，總結(jié)提 升。使學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)成功，建立學(xué)習(xí)的自信心，這不充分體現(xiàn) 了學(xué)生的主體地位，也符合以學(xué)生為本理念。）（三）鞏固練習(xí)拓展應(yīng)用師：下面老師就來考考大家，你們有沒有信心接受挑戰(zhàn)？第一題收南瓜同桌互相驗(yàn)收看看能收幾個(gè)南瓜，學(xué)生獨(dú)立完成在交流。第 二題 幫小蜜蜂

7、采花蜜 連線題 第三題 解決生活中的問題第四題拓展提升 小紅家養(yǎng)鴨121只，養(yǎng)雞的只數(shù)是養(yǎng)鴨只數(shù)的15倍，請(qǐng) 問小紅家養(yǎng)雞多少只？（利用這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容試著做一下，老師相信你。）（設(shè)計(jì)了收南瓜、采花蜜、解決生活中的問題，練習(xí)層層深入，最后出示一 個(gè)三位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，我充分相信學(xué)生的潛力，利用類推地方法一定也能解決這個(gè)問題。讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且體會(huì)到數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和挑戰(zhàn)性，使學(xué)生興趣盎然，意猶未盡。讓學(xué)生“跳一跳摘果子， 不要只停留在一個(gè)思維層面上，真正體現(xiàn)了不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā) 展。）（四）全課總結(jié)你學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的？課后感想？（“你學(xué)會(huì)了

8、什么？”緊扣知識(shí)技能目標(biāo)，“是怎么學(xué)會(huì)的？”緊扣過程和方 法及情感態(tài)度價(jià)值觀，“課后感想”體現(xiàn)了課堂延伸，課堂不僅是解決問題的場(chǎng) 所，也是產(chǎn)生問題的場(chǎng)所）。六）、板書設(shè)計(jì)：略板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明直觀，突出本課知識(shí)，有利于學(xué)生觀察、理解、掌握。（4）作業(yè)設(shè)計(jì)：19223 4X 11X 2 3X 12（5）補(bǔ)充發(fā)言記錄：王棟老師：教學(xué)中，我把更多的時(shí)間留給學(xué)生獨(dú)立思考和問題解決。教學(xué)藝 術(shù)無止境，但實(shí)實(shí)在在始終是教學(xué)藝術(shù)的精髓所在，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始 終求實(shí)”，教學(xué)過程中很少有轟轟烈烈的研究場(chǎng)景，但學(xué)生是實(shí)實(shí)在在地得到了 發(fā)展。袁雪源老師：情境創(chuàng)設(shè)具有時(shí)代性與現(xiàn)實(shí)性，這是教學(xué)情境有效性的重要標(biāo) 準(zhǔn)。

9、教師善于把握取新社會(huì)生活中發(fā)生的信息，北京奧運(yùn)吉祥物剛剛公布，學(xué)生 們對(duì)此題材十分感興趣，研究這個(gè)問題的積極性十分高漲，這對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí) 起到了很好的促進(jìn)作用。有效的情境也使計(jì)算教學(xué)過程成為了提出問題解決問題 的過程，加強(qiáng)了計(jì)算教學(xué)的數(shù)學(xué)思考，這正新課程背景下重視計(jì)算教學(xué)的價(jià)值所 在。（6）二次備課教案單元第一單元主備人王棟執(zhí)教人王棟課 時(shí)第2課時(shí)課題兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 （不進(jìn)位）課 型新授教學(xué) 目標(biāo)1.會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。2會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。教學(xué) 要點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，掌握筆算的方法和 格式。難點(diǎn)：能正確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，明確和理解筆算的算理。

10、教學(xué) 準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)預(yù)案?jìng)€(gè)性設(shè)計(jì)一導(dǎo)入新課1.口算。27X 10=34X 20=28X 10=20X 40=5 X 4+3=6 X 8+2=2 X 3+2=5 X 9+4=2.用豎式計(jì)算。192 83 4X7X3X2二講授新課1. 投影出示例圖。引導(dǎo)：從圖中你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信 息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生提問題，并口頭列式。學(xué)生提出問題：一共有多少個(gè)迷你南瓜？2. 根據(jù)學(xué)生的回答有選擇的進(jìn)行板書。3. 明確問題。提出要求：怎樣才能求出24X 12的準(zhǔn)確結(jié)果呢？（1）6個(gè)2箱是12箱，2箱有24X 2=48個(gè)，有這樣的6 個(gè)兩箱就是48X 6=288個(gè)。（2）10箱有24

11、X 10=240個(gè)，2箱有24 X 2=48個(gè)，合起 來12箱就是240+48=288個(gè)。（3）有的學(xué)生可能用豎式計(jì)算（采用獨(dú)立探索，合作交流的形式，理解算法，掌握方法。）4. 豎式計(jì)算。交流展示：豎式計(jì)算的學(xué)生板演計(jì)算過程。（選擇有代表性 的幾種）啟發(fā)：你是怎樣想的？理由是什么？5. 歸納算法。第一步算的是什么？ 第二步算的是什么？第三步算的是什么？ 豎式計(jì)算要注意什么？ 板書：2 4X 1248（2箱的個(gè)數(shù)）24（10箱的個(gè)數(shù)）288（12箱的個(gè)數(shù)）6.指導(dǎo)兀成試一試。提出要求：交換12和24的位置讓學(xué)生計(jì)算。明確：用這種方法可以對(duì)乘法算式進(jìn)行驗(yàn)算。引導(dǎo)小結(jié)：交換兩個(gè)乘數(shù)的位置再算一遍的方法來進(jìn) 行驗(yàn)算。（培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣，養(yǎng)成驗(yàn)算意識(shí)。）（板書）學(xué)生口答，并說說是 怎樣口算的。學(xué)生在課堂練 習(xí)本上獨(dú)立完成，教 師巡視個(gè)別輔導(dǎo)，可 以把學(xué)生的錯(cuò)誤寫 在黑板上，讓學(xué)生來 糾正。學(xué)生嘗試解決， 小組內(nèi)交流、討論、 匯報(bào)自己的算法。學(xué)生說說計(jì)算的過 程及每一步得數(shù)表 示的意義，總結(jié)出正 確的豎式。（通過語 言描述加深對(duì)算法 的理解與掌握。）學(xué)生獨(dú)立元成，教師 個(gè)別指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）例 3、24 X 12=288 （個(gè)2 4X 1248（2箱的個(gè)數(shù)）24（10箱的個(gè)數(shù)）28