小學(xué)數(shù)學(xué)2011版本小學(xué)四年級減法的性質(zhì)

1、減法的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計重點引導(dǎo)學(xué)生探索和理解一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，可以減去兩個數(shù)的和。 難點學(xué)生自己探索一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，可以改為減去兩個數(shù)的和。教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1理解并掌握減法的簡便算法。2培養(yǎng)學(xué)生靈活計算的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。使學(xué)生知道從一個數(shù) 里連續(xù)減去兩個數(shù)，可以改為減去兩個數(shù)的和的減法的性質(zhì)。二、過程與方法3、經(jīng)歷減法的計算過程，體驗對比、分析的學(xué)習(xí)方法。4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。三、情感、態(tài)度與價值觀5、培養(yǎng)學(xué)生探索、研究數(shù)學(xué)的意識與能力。6體驗算法的優(yōu)化過程，體驗數(shù)學(xué)知識之間的邏輯之美，激發(fā)學(xué)生的求知欲望 培養(yǎng)科學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

2、教學(xué)活動1一、激趣生疑1、比一比，哪個小組算得又快又對？分成兩組進行比賽。（課件出示習(xí)題）A組B組136-65-35136-（65+35）362-87-113362-（87+113）545-149-251545-（149+251）根據(jù)比賽的結(jié)果提問：他們贏了，你們服氣嗎？為什么？（利用幻燈片出示比賽的兩組習(xí)題，不僅可以使學(xué)生更清晰地觀看試題，也 有利于學(xué)生在計算的過程中利用對比、分析的學(xué)習(xí)方法自行發(fā)現(xiàn)更好的解決方 法，為接下來的探究新知鋪設(shè)情境。）2、觀察一下這兩列算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？兩個相等的算式我們可以用什么符 號連接？（課件設(shè)疑）（進一步調(diào)動學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生思考。）教學(xué)活動2二、自

3、主探索，探究新知教師導(dǎo)入：現(xiàn)在正是踏青的好時節(jié)，李叔叔打算外出旅游，在出發(fā)前，他查閱了自助旅行指南這本書。1.李叔叔看書情境圖（課件出示）（該部分利用課件出示李叔叔看書的相關(guān)數(shù)學(xué)信息， 使學(xué)生更直觀地獲取有用信 息，并適時引導(dǎo)學(xué)生進行問題思考。）教師引導(dǎo)：從圖上，你能了解到什么數(shù)學(xué)信息？信息：李叔叔昨天看了66頁，今天又看了34頁。這本書一共有234頁。還剩多 少頁沒有看？師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你知道了哪些信息？要解決的問題是什么？怎樣列式呢？2.嘗試各種算法師：“還剩多少頁？ ”這個問題，你能解決嗎？自己先列綜合算式算算看。計算 好后把你的思路跟小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，看誰的算法最多。（該部分

4、教學(xué)通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的形式，小組成員經(jīng)過討論交流得出多種計算方法。）3.全班交流匯報師：你們都是怎么計算的？把你的思路跟大家分享一下。（課件出示計算方法） 方法一：方法二：234-66-34234-34-66234-（34+66）=168-34=200-66=234-100=134（頁）=134（頁）=134（頁）4.師：同學(xué)們想出了這么多種方法，講得都很有道理，你更喜歡哪一種？為什 么？5、無論哪一種方法，結(jié)果都是相同的，我們可以用等于號連接。 觀察左邊兩個算式，有什么不同點？（先減前一個數(shù)或先減后一個數(shù)，差不變。）（課件出示）觀察左邊兩個算式和右邊算式，它們有什么關(guān)系？有什么規(guī)律呢?師

5、總結(jié)：一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)等于這個數(shù)減去后兩個數(shù)的和，這叫做減法的性質(zhì)。（課件出示） 教學(xué)活動3三、應(yīng)用反饋：（課件出示）（應(yīng)用反饋主要是通過級習(xí)題的形式，使學(xué)生對所學(xué)的知識有一個加深理解和鞏固練習(xí)的機會，同時利用不同等等級來加強難度， 循序漸進地深入，使學(xué) 生更牢固地掌握所學(xué)的知識。利用課件出示習(xí)題，使學(xué)生更清晰地感受到分層練 習(xí)和逐層深入的直觀感。)在和O中填上合適的數(shù)與運算符號：(1) 765146-54=765- (146O54)(2) 168-48-52=_-(48O52)(3) 496-144-296=O(O)(4) 521-64-36=O(O_)(練習(xí)目的在于加深對減法性質(zhì)的理解)計算：528-53- 47=545-167- 145=574-74-200=367-36-64=469-158-27=678-（278+123）=1587-（421+79）=289-45+55=請同學(xué)運用自己喜歡的方法進行計算；反饋比較，優(yōu)化算法。（目的 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力及靈活根據(jù)題目特點選擇算法的能力）解決運用：濱河小學(xué)買來作業(yè)本1288本，其中單行本712本，課文本288本，其余的是 田字本。學(xué)校買來田字本多少本？四、課堂小結(jié)： 請大家放下手里的一切， 閉上眼， 靜下心來回