全省電大網(wǎng)上教學(xué)檢查匯報(bào)材料

1、2009.11全省電大網(wǎng)上教學(xué)檢查匯報(bào)材料嘉興電大2009年網(wǎng)上教學(xué)檢查自查報(bào)告一、基本情況嘉興電大09年共有教職工78人，其中專職教師51人，另外還有63名外聘教師，教師共114人。09年共開(kāi)設(shè)8個(gè)開(kāi)放本科專業(yè)，學(xué)生1175人（含遺留生）；16個(gè)開(kāi)放?？茖I(yè)，?？谱?cè)學(xué)生2986人（含遺留生），合計(jì)學(xué)生數(shù)4161人，師生比1：36.5。隨著電大開(kāi)放教育從試點(diǎn)步入常規(guī)，需要我們?cè)诟倪M(jìn)硬件設(shè)施的基礎(chǔ)上，盡可能的有效利用網(wǎng)上教學(xué)資源開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，提高開(kāi)放教育教學(xué)效率。2008年網(wǎng)上教學(xué)檢查后，學(xué)校在明確網(wǎng)上教學(xué)任務(wù)，細(xì)化網(wǎng)上教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化網(wǎng)上教學(xué)過(guò)程管理，深化課程網(wǎng)上教學(xué)模式改革，固化網(wǎng)上教學(xué)

2、成果等方面又有了一些新的舉措。目前我校遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)提供了幾十門(mén)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，并一直在不斷完善和豐富。學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與教師、同學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)交互，進(jìn)行網(wǎng)上答疑、討論、上交作業(yè)等。豐富多樣的網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)形式很受學(xué)生歡迎，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、提高教學(xué)質(zhì)量上起到了重要的推動(dòng)作用。2009年，開(kāi)放教育網(wǎng)上教學(xué)自查由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一部署，開(kāi)放教育學(xué)院匯總相關(guān)部門(mén)提供的數(shù)據(jù)與材料，形成書(shū)面匯報(bào)材料上報(bào)省電大。二、2008年以來(lái)網(wǎng)上教學(xué)工作重點(diǎn)與成效（一）繼續(xù)做好市、縣兩級(jí)聯(lián)動(dòng)，共建共享課程網(wǎng)上教學(xué)資源這幾年來(lái)，嘉興電大注重發(fā)揮市、縣電大聯(lián)合的系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，集中市縣兩級(jí)電大的師資力量，共建并且共享網(wǎng)上課程教學(xué)資源。200

3、8年，考慮到課程資源建設(shè)已趨豐富與完善，08年下半年開(kāi)始，學(xué)校決定今后在原有資源基礎(chǔ)上補(bǔ)充新開(kāi)專業(yè)的相關(guān)課程資源。目前，已建課程資源主分6大類：文教、政史、法律、理工、財(cái)經(jīng)、英語(yǔ)共建網(wǎng)上課程教學(xué)資源160門(mén)，從原來(lái)只要求課程責(zé)任教師上傳教學(xué)輔導(dǎo)資料，逐步擴(kuò)展到除輔導(dǎo)資料以外的，如教學(xué)大綱、實(shí)施細(xì)則、課程說(shuō)明、教師介紹、教學(xué)輔導(dǎo)、期末復(fù)習(xí)、作業(yè)講評(píng)、歷年試卷等多個(gè)類別，這為開(kāi)放教育學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)提供了寶貴的支持。 以人力資源管理這一課程為例，我校馬亥生副教授具體負(fù)責(zé)這門(mén)課程的網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)。經(jīng)過(guò)三年的建設(shè)，這門(mén)課程已經(jīng)擁有較為全面的教學(xué)資源。包括有教學(xué)大綱、教學(xué)輔導(dǎo)方案、學(xué)

4、習(xí)提綱、學(xué)習(xí)要點(diǎn)、復(fù)習(xí)要點(diǎn)、歷屆試卷等?？梢哉f(shuō)這些資源建設(shè)幾乎涵蓋了除面授課以外的所有網(wǎng)上交互教學(xué)過(guò)程，從而為真正落實(shí)網(wǎng)上教學(xué)提供強(qiáng)有力的資源支持。（二）充分利用“電大在線”學(xué)習(xí)平臺(tái)，探索各專業(yè)網(wǎng)上教學(xué)的模式由于電大在線教學(xué)平臺(tái)是專業(yè)開(kāi)發(fā)的網(wǎng)上教學(xué)軟件，在使用上較為便捷，師生交互也有程序支持，所以使用率較高，效果也比較明顯。我校對(duì)于電大在線學(xué)習(xí)平臺(tái)利用率較高。新生每學(xué)期開(kāi)學(xué)即對(duì)平臺(tái)的使用進(jìn)行培訓(xùn)與考核，保證在校生人人會(huì)使用嘉興電大在線平臺(tái)，人人注冊(cè)平臺(tái)。期末在線學(xué)習(xí)時(shí)間計(jì)入課程形成性成績(jī)。在平臺(tái)使用方面，我們?cè)趯?shí)踐中也逐步進(jìn)行取舍與調(diào)整，現(xiàn)在主要使用教學(xué)資源建設(shè)和網(wǎng)上交互（網(wǎng)上討論、教學(xué)答疑）

5、這兩個(gè)部分。教學(xué)資源建設(shè)除導(dǎo)入上級(jí)電大共享資源外，要求任課教師嚴(yán)格按按教學(xué)進(jìn)程安排上傳自建資源，一般開(kāi)學(xué)一周上掛教師介紹、課程說(shuō)明、教學(xué)大綱、課程教學(xué)進(jìn)程安排等內(nèi)容，第8周前要求按周上掛不少于5個(gè)教學(xué)輔導(dǎo)，并按教學(xué)進(jìn)程安排隨時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上討論與答疑，在第16周前完成另一半教學(xué)輔導(dǎo)內(nèi)容及期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)、作業(yè)分析、歷屆試卷、模擬試卷等內(nèi)容的上掛；同時(shí)我們開(kāi)放教育學(xué)院還組織責(zé)任老師加強(qiáng)網(wǎng)上資源建設(shè)與網(wǎng)上教學(xué)的過(guò)程性考核，對(duì)任課教師網(wǎng)上資源建設(shè)情況及網(wǎng)上答疑、回帖率等情況進(jìn)行期初、期中與期末檢查與反饋。這一舉措更好地體現(xiàn)了網(wǎng)上資源建設(shè)的過(guò)程性與網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)的按時(shí)性，并且通過(guò)這一專業(yè)平臺(tái)，使教師和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系更

6、加緊密，更加有章可循。下面我們舉兩例。1、面授、網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)管理學(xué)基礎(chǔ)為例上級(jí)電大資源由我校網(wǎng)控中心負(fù)責(zé)導(dǎo)入，課程自建資源由任課教師按時(shí)負(fù)責(zé)上傳，在完成三次集中面授輔導(dǎo)的同時(shí)，課程輔導(dǎo)老師于09年共上傳包括教學(xué)輔導(dǎo)、模擬試卷、作業(yè)答案、歷屆試卷及相關(guān)材料分析共30多個(gè)材料。網(wǎng)上討論與答疑共48頁(yè)，600多條發(fā)貼記錄，發(fā)帖排行遙遙領(lǐng)先。另外，06年網(wǎng)站改版，對(duì)原有的相關(guān)資源進(jìn)行了整合和重新設(shè)置，增加了更多新的內(nèi)容。特別是設(shè)置了學(xué)習(xí)專區(qū)，里面整合了教學(xué)、教務(wù)、培訓(xùn)信息，以及電大在線、課程資源、視頻點(diǎn)播、課件下載等教學(xué)資源的入口，還有今日課表、成績(jī)查詢、互動(dòng)交流等服務(wù)內(nèi)容，08年學(xué)校網(wǎng)

7、站又進(jìn)行了一定調(diào)整，以更好服務(wù)學(xué)生、方便學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)，特別是開(kāi)放教育學(xué)院下面設(shè)置了學(xué)院公告、教學(xué)計(jì)劃、成績(jī)查詢、教學(xué)信息、畢業(yè)論文、網(wǎng)考、網(wǎng)上形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)等欄目。學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了入口統(tǒng)一，只要進(jìn)入學(xué)習(xí)專區(qū)就可非常便捷地找到所有相關(guān)資源。2、實(shí)現(xiàn)課程的全網(wǎng)絡(luò)教學(xué)考核跨文化交際為例英語(yǔ)本科跨文化交際課程考核分為兩部分，形成性考核和終結(jié)性考試。二者均采用基于網(wǎng)絡(luò)的考核方式。形成性考核在“中央廣播電視大學(xué)形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)”進(jìn)行，終結(jié)性考試在“中央廣播電視大學(xué)網(wǎng)上考試系統(tǒng)”進(jìn)行。具體操作如下表：形式項(xiàng)數(shù)考核內(nèi)容/題型分值總分最后提交時(shí)間形成性考核單元學(xué)習(xí)記錄8單元學(xué)習(xí)記錄以學(xué)習(xí)單元為單位，在自學(xué)過(guò)程中

8、針對(duì)每個(gè)單元的跨文化交際基本知識(shí)和技巧，在面授輔導(dǎo)課前完成并提交。324記錄1：10月10日 記錄2：10月20日記錄3：10月30日 記錄4：11月15日記錄5：11月30日 記錄6：12月10 日記錄7：12月20日 記錄8：12月30日在線自測(cè)4涵蓋教材8個(gè)單元中出現(xiàn)的各種語(yǔ)言現(xiàn)象。客觀題：多項(xiàng)選擇 / 判斷正誤 / 填空 / 改錯(cuò)/排序等。每次自測(cè)只選擇其中兩種題型。832自測(cè)1：10月20日 自測(cè)2：11月20日自測(cè)3：12月10日 自測(cè)4：12月30 日網(wǎng)上討論8包括實(shí)時(shí)討論和非實(shí)時(shí)討論兩部分。實(shí)時(shí)討論要求根據(jù)命題或情景以小組或班級(jí)為單位進(jìn)行。采取情景對(duì)話形式。非實(shí)時(shí)討論要求采取非

9、實(shí)時(shí)跟帖的形式就案例展開(kāi)進(jìn)一步深入討論。432網(wǎng)上討論1：10月10日 討論2：10月20日討論3：10月30日 討論4：11月15日討論5：11月30日 討論6：12月10日討論7：12月20日 討論8：12月30日非實(shí)時(shí)討論隨課程進(jìn)度進(jìn)行專題 / 案例報(bào)告1從8個(gè)單元的網(wǎng)上討論中選擇1個(gè)專題或案例，根據(jù)實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)討論情況個(gè)人撰寫(xiě)一份案例分析報(bào)告。7712月30日學(xué)習(xí)心得報(bào)告1參與實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)的心得體會(huì)（進(jìn)步與問(wèn)題），包括：語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)方法、網(wǎng)絡(luò)技能、綜合能力等。5512月30日形成性考核小計(jì) 22項(xiàng)100終結(jié)性考試參見(jiàn)關(guān)于“終結(jié)性考試”的說(shuō)明 由中央電大統(tǒng)一安排上表所列內(nèi)容完全

10、基于網(wǎng)絡(luò)，在所指定的平臺(tái)完成。這樣的教學(xué)方式是非常具有創(chuàng)新意義的，由于還在試點(diǎn)階段，在實(shí)踐過(guò)程中有卓有成效的一面，但也有問(wèn)題存在。如，主要依賴于網(wǎng)絡(luò)，所以技術(shù)支持要求非常高，但現(xiàn)行系統(tǒng)還不夠完善，并時(shí)常處于不穩(wěn)定狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生有時(shí)無(wú)法正常使用此系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。不過(guò)一項(xiàng)新的實(shí)踐總需要時(shí)間來(lái)逐步完善，全網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)應(yīng)該是我們網(wǎng)上教學(xué)努力的方向，這門(mén)課程為我們提供了有效借鑒。3、積極探索，認(rèn)真實(shí)施上級(jí)電大要求的網(wǎng)上形成性考核09秋，嘉興涉及基于網(wǎng)絡(luò)的形成性考核共有23門(mén)，這些課程一般形成性考核在網(wǎng)上進(jìn)行，終極性考核紙質(zhì)進(jìn)行。為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)基于網(wǎng)絡(luò)的形成性考核，保證學(xué)生順利開(kāi)展網(wǎng)上形成性作業(yè)，開(kāi)

11、放學(xué)院組織開(kāi)展了開(kāi)放學(xué)生、課程輔導(dǎo)老師與班主任三個(gè)層面的網(wǎng)上作業(yè)技能培訓(xùn)，并且做到責(zé)任老師、課程輔導(dǎo)老師、班主任之間分工明確、責(zé)任到人，從而有力地保證了基于網(wǎng)絡(luò)的形成性考核的真正落實(shí)。（三）加強(qiáng)培訓(xùn)，不斷提高上級(jí)電大課程網(wǎng)上教學(xué)資源利用率 我校09年選修的省開(kāi)課程共有計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)等40多門(mén)，課程任課教師普遍形成了關(guān)注省電大網(wǎng)上信息的習(xí)慣，能經(jīng)常上省電大在線平臺(tái)瀏覽和下載省電大課程責(zé)任教師提供的網(wǎng)上課程資源，通過(guò)消化吸收、整理加工后提供給本校學(xué)員。同時(shí)，開(kāi)放教育學(xué)院在每屆新生報(bào)到后的第一個(gè)月進(jìn)行新生網(wǎng)上學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)，本學(xué)期嘗試?yán)碚撆嘤?xùn)與實(shí)際操作相結(jié)合，把登錄中央電大、省電大和本校電大的在線學(xué)習(xí)

12、平臺(tái)以及如何查找使用這些網(wǎng)上資源作為專項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)員從一入學(xué)，就知道如何去有效地利用三級(jí)電大的網(wǎng)上資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而有力地提高了學(xué)員如何學(xué)習(xí)的能力。電大在線中各課程的省電大資源包共有文章累計(jì)1萬(wàn)多篇。這些資源豐富了學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，極大地幫助了學(xué)員對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)與領(lǐng)會(huì)。另外，每個(gè)學(xué)期我校教師與學(xué)員都能主動(dòng)地登錄省電大、中央電大學(xué)習(xí)平臺(tái)獲取課程的最新資料，尤其是省開(kāi)課程的資源，對(duì)我們的復(fù)習(xí)幫助作用更大。（四）充分利用電大在線開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，效果顯著開(kāi)放教育試點(diǎn)以來(lái)，我校任課教師積極利用嘉興電大電大在線平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，已經(jīng)形成了從課程實(shí)施計(jì)劃制定從課程權(quán)限分配管理、從期中督促到

13、期末檢查的一整套網(wǎng)上教學(xué)管理制度。學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了通過(guò)電大在線進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。開(kāi)放教育學(xué)院在制定形成性考核實(shí)施辦法中規(guī)定，凡非網(wǎng)上形成性考核的每門(mén)課程的網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間必須達(dá)到2小時(shí)、參加不少于2次的網(wǎng)上小組學(xué)習(xí)討論，才能取得15%的形成性考核成績(jī)。2009年電大在線平臺(tái)使用量很高。通過(guò)技術(shù)部門(mén)提供的以下幾組數(shù)據(jù)，可以看出嘉興電大電大在線平臺(tái)在教學(xué)中正發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。09年論壇總體情況表：使用新的論壇，板塊有所調(diào)整論壇類型數(shù)量帖子數(shù)發(fā)貼數(shù)回復(fù)數(shù)版主數(shù)量課程論壇347 26557678319774 138平臺(tái)用戶統(tǒng)計(jì)分析用戶總數(shù)量：14057新增用戶數(shù)量：1718教師用戶數(shù)量：405新增教

14、師用戶數(shù)量：32學(xué)生用戶數(shù)量：13646新增學(xué)生用戶數(shù)量：1685管理人員數(shù)量：6新增管理用戶數(shù)量：1三、網(wǎng)上教學(xué)存在的主要問(wèn)題與整改措施 09年網(wǎng)上教學(xué)檢查中我校存在的問(wèn)題主要有二方面：一是網(wǎng)上自建資源質(zhì)量不高；二是師生互動(dòng)交流尚不夠。針對(duì)這二方面存在的問(wèn)題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，專門(mén)進(jìn)行專項(xiàng)研討，尋求解決良策。在些基礎(chǔ)上，主要采取了以下幾項(xiàng)措施：1、對(duì)任課教師明確資源質(zhì)量要求。在每個(gè)學(xué)期的開(kāi)學(xué)初的開(kāi)放教育的全體任課教師會(huì)議上，布置網(wǎng)上資源建設(shè)的任務(wù)，把每門(mén)課程的網(wǎng)上資源建設(shè)作為授課任務(wù)的一個(gè)重要部分，并出臺(tái)了開(kāi)放教育任課教師工作量管理辦法、開(kāi)放教育學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程管理辦法和開(kāi)放教育形成性考核管理辦

15、法，對(duì)每位任課課教師網(wǎng)上資源建設(shè)的時(shí)間、數(shù)量與內(nèi)容進(jìn)行了明確規(guī)定，要求自建資源要精選內(nèi)容、多種格式，對(duì)上級(jí)電大的資源要經(jīng)過(guò)整理和篩選，確保各課程網(wǎng)上資源能夠真正吸引學(xué)生，讓學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)有收獲；對(duì)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上討論等都作了明確的規(guī)定，從面保證了網(wǎng)上教學(xué)的順利實(shí)施。2、專題培訓(xùn)。由教育技術(shù)處技術(shù)人員與開(kāi)放教育學(xué)院的學(xué)科責(zé)任教師組織上傳資源與課程課件制作的專項(xiàng)培訓(xùn)，以多種媒體的形式通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供給學(xué)生學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)。3、組織全市范圍的優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)課評(píng)比，把網(wǎng)上資源建設(shè)和多媒體課件作為評(píng)選打分的重要項(xiàng)目。從政策上進(jìn)行引導(dǎo)和推動(dòng)，豐富自建課程資源的數(shù)量，提高自建課程資源的質(zhì)量。4、加強(qiáng)過(guò)程檢查與考

16、核。每學(xué)期期初、期中、期末進(jìn)行網(wǎng)上自建資源和專業(yè)論壇上師生互動(dòng)的檢查與考核。對(duì)達(dá)到要求的老師確認(rèn)折算課時(shí)，對(duì)沒(méi)有達(dá)到要求的老師則扣除一定的課時(shí)。對(duì)學(xué)生參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)二小時(shí)以上以及互動(dòng)交流二次以上的各記10%的形成性成績(jī)，沒(méi)有參加互動(dòng)或網(wǎng)上學(xué)習(xí)沒(méi)有達(dá)到二小時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間的，則扣除相應(yīng)的形成性成績(jī)。經(jīng)過(guò)09年的努力，我校網(wǎng)上教學(xué)中的存在的不足有了較大改善，教師對(duì)網(wǎng)上資源建設(shè)作為授課的一部分已形成共識(shí)，學(xué)生也有了從網(wǎng)上去尋求幫助的習(xí)慣。網(wǎng)上教學(xué)正朝著日益完善的方向在發(fā)展，網(wǎng)上教學(xué)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)幫助作用正日益增強(qiáng)。四、下一步網(wǎng)上教學(xué)的工作思路（一）提高認(rèn)識(shí)，大膽實(shí)踐開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是大勢(shì)所趨，無(wú)論如何，我

17、們即將面臨的是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在的時(shí)代。因此，應(yīng)調(diào)動(dòng)一切可調(diào)動(dòng)的資源推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的問(wèn)題上，我們應(yīng)大膽實(shí)踐?？梢圆扇∽ナ痉墩n的形式，以點(diǎn)帶面，重點(diǎn)突破，在干中求發(fā)展。（二）進(jìn)一步推進(jìn)校園數(shù)字化建設(shè)隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展，學(xué)校將逐步形成依托校園網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化校園環(huán)境。包括教學(xué)資源的收集、制作、管理系統(tǒng)，教學(xué)管理（包括教學(xué)計(jì)劃、課程安排、學(xué)生管理、考試成績(jī)查閱、緩考申請(qǐng)等）系統(tǒng)，電子校園（包括實(shí)時(shí)授課、點(diǎn)播、答疑、作業(yè)提交等系統(tǒng)以及數(shù)字圖書(shū)館等）等等。（三）促進(jìn)教學(xué)組織形式多元化發(fā)展在面授輔以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)組織形式基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推進(jìn)個(gè)別化學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)等多種形式，從而更大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。（四）開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的培訓(xùn)與研討網(wǎng)絡(luò)教育的開(kāi)展，給教師和學(xué)生都提出了新的更高的要求。我們應(yīng)該對(duì)廣大教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面的培訓(xùn)和研討，內(nèi)容可包