2022年100以內(nèi)數(shù)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)目標(biāo)：100 以內(nèi)數(shù)的加減法1、結(jié)合詳細(xì)情境懂得“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義；在解決問題的過程 中，探究兩位數(shù)減一位數(shù)、 整十?dāng)?shù)的口算方法， 培育初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的才能；2、經(jīng)受解決問題、探究、溝通算法的過程，表達(dá)算法的多樣化，培育初步的抽象、概括、推理才能；3、主動(dòng)參與新學(xué)問的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得勝利的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和愛好；教學(xué)重點(diǎn)： 兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法；教學(xué)難點(diǎn) ：懂得“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義教學(xué)預(yù)備 ：小樹卡片、綠色大卡片、小棒、課件；教學(xué)過程：一、創(chuàng)

2、設(shè)情形，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道3 月 12 日是什么節(jié)日嗎？（植樹節(jié)）；每一年植樹節(jié)快要到來的時(shí)候，我們學(xué)校都要開展一次綠色植樹活動(dòng)，今日，我們班先舉辦一次植樹活動(dòng)，好不好？（板書課題：綠色行動(dòng)）；老師為我們每個(gè)小隊(duì)都預(yù)備了一塊草地， 假如你在這節(jié)課表現(xiàn)得好， 回答疑題積極，就可以為你們小隊(duì)的綠地栽上一棵小樹； 咱們比一比， 看哪個(gè)小隊(duì)樹栽得最多；栽樹最多的小隊(duì)將被評(píng)為本學(xué)期的 “優(yōu)秀植樹小隊(duì)”！讓我們一起努力吧！ 加油！（課前預(yù)備各種不同的小樹卡片和八張綠色卡紙；）；同學(xué)們， 你參與過“植樹活動(dòng)” 行動(dòng)嗎？你知道在植樹行動(dòng)中要做些什么事情？（依據(jù)同學(xué)回答板書：挖坑、栽樹、澆水、掛牌等；）

3、設(shè)計(jì)意圖：老師協(xié)作時(shí)令特點(diǎn)，結(jié)合近期的植樹節(jié)，充分利用情形圖，讓同學(xué)充分觀看， 把情形圖的中 “植樹活動(dòng)” 主題情形轉(zhuǎn)換成了同學(xué)需要進(jìn)行活動(dòng)的參考信息，結(jié)合課本內(nèi)容設(shè)立了以“小樹”為嘉獎(jiǎng)，聯(lián)系內(nèi)容，引起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好； 二、師生合作，探究新知師：看來，小伴侶們都喜愛參與“植樹活動(dòng)”行動(dòng)；（出示投影：植樹活動(dòng)），這幅畫面就是小伴侶參與“植樹活動(dòng)”行動(dòng)的情境，瞧，這些小伙伴們干得多帶勁兒！下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)相互說說你發(fā)覺了那些好玩的數(shù)學(xué)信息？你能提出那些有用的數(shù)學(xué)問題呢？看看誰發(fā)覺的最多、最有用；同學(xué)小組內(nèi)相互溝通自己發(fā)覺的信息， 老師進(jìn)行巡察，指導(dǎo)同學(xué)找到有用的信息， 小組內(nèi)成員依據(jù)信息提出

4、問題？并說明依據(jù)哪些信息可以提出那些問題， 小組進(jìn)步行記錄；全班溝通，選小組到講臺(tái)上進(jìn)行表達(dá)；學(xué)校低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科依據(jù)同學(xué)的回答進(jìn)行板書：（ 1）這里一共有多少棵花？（ 2）他們一共要掛多少個(gè)牌子？（ 3）掛牌的和澆花的一共有多少人？（ 4）掛牌的比澆花的多多少人？同學(xué)們的提問才能真是強(qiáng)， 能發(fā)覺這么多的好玩問題， 作為夸獎(jiǎng)每一個(gè)組都種一棵樹！4、解決問題精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載師：我們先來解決“這里一共有多少棵

5、花？”這個(gè)問題；同學(xué)們，我們要解決這個(gè)問題，需要用到那些信息呢？如何利用這些信息列出算式呢？該如何運(yùn)算呢？（用課件出示這三個(gè)問題）下面請(qǐng)同學(xué)們自己先試著想一想！組織小組爭(zhēng)論： 請(qǐng)你先把你的想法和運(yùn)算方法在小組內(nèi)溝通溝通， 小組長認(rèn)真組織，我們比一比，看一看，哪個(gè)小組解決問題的方法多！ （生溝通，師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）組織全班研討： 哪個(gè)小組能把解決方法說給大家聽？（對(duì)于同學(xué)的方法， 挑選優(yōu)秀的進(jìn)行板書，勉勵(lì)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)正確的方法；）師：小伴侶們真了不得，一道題竟能想出這么多的運(yùn)算方法，你能把你最喜歡的運(yùn)算方法介紹給大家嗎？你為什么喜愛這種算法？（依據(jù)同學(xué)表現(xiàn)嘉獎(jiǎng)小組 “植樹”）（設(shè)計(jì)意圖：主動(dòng)推測(cè)，

6、多種算法；依據(jù)情形圖勉勵(lì)同學(xué)查找信息，提出問題，解決問題；在教學(xué)口算25+3=？時(shí)，讓同學(xué)想方法用已經(jīng)學(xué)過的學(xué)問和方法嘗試 解決問題； 供應(yīng)自主摸索學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)， 給同學(xué)充分摸索的空間和時(shí)間，答應(yīng)并勉勵(lì)他們有不同的想法， 敬重他們的想法， 哪怕他們的想法是不合理的，甚至是錯(cuò)誤的，讓他們?cè)谙嗷贤?、碰撞、?zhēng)論中進(jìn)一步明確算理；）6、小練習(xí)：a、你能用自己喜愛的方法算一算這兩道題嗎？ 2184+53b、誰情愿把你的運(yùn)算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？7、“這里一共有多少棵花？”這個(gè)問題我們通過自己的努力已經(jīng)解決了，這些問題你仍想解決哪個(gè)？生：我想知道“他們一共要掛多少個(gè)牌子？”；師：怎樣才能知道“他們

7、一共要掛多少個(gè)牌子？”呢？師：你知道怎樣運(yùn)算嗎？請(qǐng)把你的運(yùn)算方法在小組內(nèi)溝通溝通?。ㄉ鷾贤?，師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）8、誰情愿把你的運(yùn)算方法說給大家聽？9、小練習(xí)：學(xué)校低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科a、小伴侶請(qǐng)看屏幕，你能用自己喜愛的方法算一算這兩道題嗎？ 453010+36b、誰情愿把你的運(yùn)算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？10、小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看黑板上這兩道題，你發(fā)覺它們有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：兩位數(shù)加一位數(shù)是個(gè)位相加；兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是十位相加）；（設(shè)計(jì)意圖：驗(yàn)證猜想，探究算法；任何猜想都要經(jīng)過證明，才能確定其是否具 有普遍意義， 所以設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中老師要重視引導(dǎo)同學(xué)驗(yàn)證猜想；驗(yàn)證猜想的過

8、程， 也就是同學(xué)主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)問探究的過程；通過多樣的練習(xí)讓同學(xué)自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而自主的挑選最優(yōu)的口算的方法，促使同學(xué)以一個(gè)制造者、 創(chuàng)造者的身份去探究學(xué)問， 讓同學(xué)在體驗(yàn)滿意感、勝利感的同時(shí)，獲得一種科學(xué)方法的啟蒙訓(xùn)練；）精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載三、課堂練習(xí)：1、你們太棒了，老師真佩服你們！我這里有一些問題需要同學(xué)們幫忙解決；看一看這節(jié)，課誰學(xué)的最棒?。?1）、學(xué)校要給一些小樹掛牌， 現(xiàn)在

9、已經(jīng)做好了23 個(gè)牌子，仍有 5 個(gè)沒有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹掛牌子嗎？（ 2）、假如我們大家要去植樹，男同學(xué)有18 人，女同學(xué)有 20 人，假如一人栽一棵樹，一共要栽多少棵樹？（ 3）、要挖 38 個(gè)坑，男同學(xué)已經(jīng)挖了26 個(gè)坑，女同學(xué)挖了10 個(gè)坑，我們挖的坑夠不夠？2、嬉戲：找樹葉；同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒，為了嘉獎(jiǎng)大家，我們來做個(gè)嬉戲：“找樹葉”；小組活動(dòng)：大樹的四個(gè)枝上寫上不同的得數(shù)，樹葉上寫算式，讓同學(xué)找一找：看看每片葉子應(yīng)當(dāng)長在這棵大樹的哪個(gè)枝上？四、課堂小結(jié)：小伴侶，你今日學(xué)到了什么？（生溝通）你們可真了不得，每一個(gè)小組都種了這么多的樹， 表現(xiàn)太棒了！ 不但會(huì)運(yùn)算 10

10、0 以內(nèi)兩位數(shù)加減法的題， 而且仍想出了這么多的運(yùn)算方法， 老師真為你們自豪！ 期望小伴侶們連續(xù)努力， 信任你們肯定會(huì)更杰出！教學(xué)反思：多少年來，口算教學(xué)所追求的目標(biāo)是：能正確、快速地口算， 把握肯定的速算技巧， 具備肯定的口算才能； 而評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)也簡(jiǎn)潔， 即檢驗(yàn)一個(gè)同學(xué)的口算才能就是看他一分鐘能口算多少題；并為讓同學(xué)嘗試用自己的方法來運(yùn)算，算法多樣化就是勉勵(lì)同學(xué)獨(dú)立摸索，勉勵(lì)同學(xué)嘗試用自己的方法運(yùn)算；學(xué)校低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科算法多樣化是近年來學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革中最易引起爭(zhēng)議的焦點(diǎn)問題；算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的教學(xué)理念，依據(jù)這樣的教學(xué)，不僅有利于培育同學(xué)獨(dú)立摸索的才能， 有利于同學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)溝通

11、， 而且有利于因材施教， 挖掘每個(gè)同學(xué)的潛能； 這樣的教學(xué)不但使得每個(gè)同學(xué)都有勝利的愉悅，而且能使不同的同學(xué)學(xué)到不同的數(shù)學(xué)； 但是在教學(xué)中， 我們應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)同學(xué)挑選口算的最優(yōu)方法，所以，在教學(xué)中，我勉勵(lì)同學(xué)進(jìn)行小組合作，說出自己的口算方法，小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)判， 進(jìn)行辯論， 進(jìn)而形成最優(yōu)的口算方法，通過多樣的練習(xí)讓同學(xué)自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而自主的挑選最優(yōu)的口算的方法，并且通過練習(xí)達(dá)到認(rèn)可和鞏固的作用；在設(shè)計(jì)中我留意了以下幾點(diǎn)：一、親密聯(lián)系生活實(shí)際，培育估算意識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、 富有挑戰(zhàn)性的； 估算在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)

12、結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算， 并說明估算的過程； 在口算時(shí)可以先加強(qiáng)同學(xué)的估算的練習(xí)，這樣有助于同學(xué)提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高口算的精確性， 促進(jìn)同學(xué)對(duì)口算的懂得和應(yīng)用；二、重視算法多樣化，培育創(chuàng)新意識(shí)由于同學(xué)生活背景和摸索角度不同，所使用的方法必定是多樣的；面對(duì)算 式，每個(gè)同學(xué)都有自己的各自不同的思維方式，無論哪個(gè)同學(xué)， 凡是以自己的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)自己的特點(diǎn)，以自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，都是有效的；同學(xué)的學(xué)習(xí)總精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必

13、備歡迎下載是在自己已有學(xué)問基礎(chǔ)上的自我建構(gòu)，同學(xué)的心靈深處不僅有求異和創(chuàng)新的需 要，而且完全有制造的潛力； 這樣通過一道題的有效學(xué)習(xí)比訓(xùn)練幾張口算卡來得收成更大；三、勉勵(lì)質(zhì)疑評(píng)判，培育反思意識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要使同學(xué)形成評(píng)判與反思的意識(shí)；對(duì)于同學(xué)思維成果 的評(píng)判， 并非是老師的專利； 因此對(duì)同學(xué)各種各樣的口算方法，老師不要急于評(píng)判優(yōu)劣，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)比較各種算法的特點(diǎn)，并對(duì)各種算法進(jìn)行質(zhì)疑、剖析；讓學(xué)生自己來評(píng)判， 自己來反思；“為什么結(jié)果要減去3 呢？”“對(duì)××同學(xué)的算法，你想發(fā)表什么看法？” “仍有不同看法嗎？”等等，特殊是引導(dǎo)同學(xué)對(duì)各種方法的思路進(jìn)行比較， 讓同學(xué)進(jìn)一步摸索： 同學(xué)們用多種方法去口算，盡管大家的摸索方法不同， 但有一種相同的思路， 想一想， 這一基本的思路是什么？同學(xué)經(jīng)過摸索發(fā)覺，都是在想方設(shè)法“湊整”；假如同學(xué)原先的“湊整”是處于無意識(shí)狀 態(tài)，那么，通過對(duì)自己解決問題過程的反思，就增強(qiáng)了用“湊整”思路來解決實(shí) 際情境中的各種運(yùn)算問題的意識(shí)；不僅使結(jié)論得到進(jìn)一步的凝練和升華，而且有助于同學(xué)建立初步的數(shù)學(xué)價(jià)值觀四、通過比較練習(xí)，發(fā)覺最優(yōu)方法教學(xué)中，老師依據(jù)教材的思路教給同學(xué)一般的口算方法；在同學(xué)把握一 般口算方法的基礎(chǔ)上，啟示同學(xué)進(jìn)行摸索，說一說自己的運(yùn)算方法；最終，通過 比較找