勵志教師考編心得分享--小學數(shù)學教師

1、勵志教師考編心得分享-小學數(shù)學教師 勵志老師考編心得共享-學校數(shù)學老師 我考的是青山區(qū)的學校數(shù)學老師，剛進入XXX時我選擇的是中學數(shù)學，模擬授課和說課之類的訓練都是中學數(shù)學，后來了解到武漢這邊中學數(shù)學老師招的不多，并且學歷要求也挺高，就始終在糾結，最終在實習前打定辦法要留在武漢，所以我就打算考學校，因此實習就選擇了學校實習。說這個就是想告知大家，剛開頭遲疑選學段是正常的，你可以學校中學兩邊的模擬授課都聽聽，選自己喜愛的。其實哪個學段不重要，重要的是你都有仔細上課練習并且有取得進步。 進入正題，怎么預備考編，以我個人經(jīng)受來談談。 實習 實習很重要，肯定要重視。第一，在實習時肯定要多聽課。不管是不

2、是你的指導老師的課，都要去聽，還有那種教研課，你在聽的時候可以學會許多東西，聽完還可以和指導老師溝通溝通，聽課的目的就是為了學習。其次，在實習時盡量多上幾節(jié)課。真正意義上的站上講臺，不僅能熬煉膽識，還能暴露問題，暴露的問題越多，你才能改正取得進步。我實習學校雖然用的是北師大版教材，但那無所謂，優(yōu)秀的課和教材無關，是看老師怎么上，怎么處理。 筆試 說起筆試，真是慚愧，青山區(qū)招5個，前15名進面試，我18名。我查完成果有深刻反思過問題，我就是栽在職測上了。事業(yè)單位考兩門，綜合應用力量和職業(yè)力量傾向測驗，淘寶上這個有配套的資料，可以買來看看。綜合說究竟就是要記要背，確定不止我一個是那種反復記不住，背

3、了其次天就忘的人。沒關系，不要焦慮，其實書也是人編的，不必要每句都一字不漏，大致意思靠譜抓住重點就行，其實就是要言之有理。但是要留意的是答題肯定要有條理，并且要寫好字，由于綜合都是大題，要讓閱卷人看的賞心悅目。 職測肯定要多刷題，不能盲目的刷。有幾點要留意，一是要嚴格掌握時間。自己用手機定時，90分鐘100道題，中途有事就暫停一下。剛開頭可能做不完，但是就是要訓練自己的做題速度，速度不上來，考試就玩完，特殊是在考試前幾天肯定掌握時間刷整套題，既是適應也是練手感。二是要有針對性刷題。刷完了幾套題后自己心里基本清晰了擅長哪個板塊和不擅長哪個板塊。那么接下來你就要分模塊練習，把擅長的那個板塊練的更加

4、擅長，不擅長的練的漸漸有些進步，你就贏了。三是在考試時要合理規(guī)劃。拿到卷子別急著動手做，先掃一遍卷子和答題卡再動手，先做自己最擅長的，都不擅長的里面先做分值高的，一看就不會做的不要糾結，任憑蒙一個，連續(xù)看下面一道題，連著記到都不知道，也不要慌，其實大家都不知道。 面試 我是替補后以最終一名進的面試，所以筆試成果不是很抱負的也不要怕，哪怕抽到的課題自己沒有預備過也沒關系，要有信念，調整好自己的心態(tài)。我以自己的面試預備經(jīng)受來說，要留意幾點： 一是要動手寫教案。剛開頭你甚至可以百度，參照那些寫的優(yōu)秀的教案，要學習別人教案的優(yōu)點，并且多次以后你要懂得拿來用，變成自己的。前期可能許多同學會寫得很具體，像

5、是老師說的每句話都恨不得寫下來，但是自己肯定要試著寫簡案，就是寫教學環(huán)節(jié)，其實教材的編寫就有一個教學環(huán)節(jié)在那里，但你要自己細分，然后填充，由于學校教材每一節(jié)的內容很少。像青山區(qū)備課就30分鐘，寫詳案根本沒時間，并且試講時你只能拿自己的備課紙，所以你就要寫環(huán)節(jié)，做到心中有數(shù)，講完這個內容，接下來我要講什么。而那些具體的老師該怎么說的這些話，你可以在腦海里快速過一遍，肯定要過一遍，。 二是要開口講課。開口講課是有必要的，由于試講規(guī)定了時間，那么你就要有意識的去感覺那個時間是多長，自己能講多少。像青山區(qū)15分鐘，武昌區(qū)就8分鐘，時間幾乎少了一半，那么你就要熟識這個時間，不要時間到了你還沒講完，或者時

6、間沒到你沒東西可講了。而且開口講課能暴露問題，你的同學會指出問題，你就可以針對性地改正。 三是要看優(yōu)秀教學視頻。有的同學可能覺得平常教案寫的挺好，但是真正上課就不行了，那是由于教案“死”的，但是真正的課堂是活的。看這些教學視頻，你能清晰地看到講師的動作、眼神，能聽到她的語氣、語調，像是最簡潔的一句“請你來說”，不同的人就會有不同的效果，我們要做的就是看教學視頻的過程中學習，然后仿照。 四是要有亮點設計。那么多人講同一個課題，考官都要聽煩了，我試講時就發(fā)覺有的考官頭都沒抬，那么假如這時你有亮點，就會吸引考官的目光，你的分就不會低。打個比方，我講的是六班級上冊倒數(shù)的熟悉，教材里有個想一想，問的是0有沒有倒數(shù)？這個地方就可以有亮點設計，不要自己告知同學，你可以設計成班上同學消失分歧，并且是第一個同學說錯了，你不要評析趁機問哪位同學有不同看法，然后組織爭論，爭論完請認為0沒有倒數(shù)的同學說出自己的理由來勸說認為0有倒數(shù)的同學，多個理由可以請多個同學回答，這樣設計就是為了體現(xiàn)同學的主體性、小組爭論、老師主導等，還能激發(fā)同學的主動參加和思索。像概念性的教學，概念