這樣的課堂教學真精彩──評李小東執(zhí)教的《地震中的父與子》

1、這樣的課堂教學真精彩評李小東執(zhí)教的?地震中的父與子? _x000B_【教學過程】一、師生對話，激情導入1、談話回憶舊知。2、教師激情導入。二、以情入境，突出重點1、提領全文關鍵句，解讀全文，學生邊讀邊劃出父子了不起的語段。2、默讀相關語段，考慮他們怎樣了不起，寫出體會。3、小組交流：4、全班交流：在學生的交流中，我尊重學生的原始表達，讓其真情流露，尊重兒童的語文世界，體會其語言的真意。用教師的激情驅動學生的情感體驗。隨機利用遠程教育資源播放相關鏡頭，音樂引導學生讀中想，讀中說，讀中寫。讓學生從父子的了不起中感受到父愛的偉大力量，受到父子情深的感染。三、品讀感悟，打破難點在品讀感悟中，充分理解學

2、生的思維特征和規(guī)律，尋找教學的最正確切入點和結合點，利用評價語言順水推舟，浸透語言表情達意的特色和讀書方法：切入句：他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。切入情景：16自然段感受兒子在絕境中冷靜、英勇。想象在長38小時中，漆黑的瓦礫堆底下會有怎樣的感人鏡頭。結合課后練習，讀寫有機結合，落到實處。四、探究體驗，化解疑點1、學生帶著各自不同的感受快速默讀課文，看看還有什么沒弄懂的問題?2、質疑問難，梳理歸納。3、自由選擇解決問題的方式解決問題。五、創(chuàng)讀升華，拓展延伸1、播放父子擁抱的配樂畫面，學生自然帶著各自的感受和體會融

3、入到這沖動人心時刻，再誦讀這沖動人心的句子全文關鍵句(照應開頭)2、感動了就會心潮澎湃，思緒萬千。感動了說說都想到了什么?3、推薦有關人物親情的文章和動物親情文章?！军c評】李小東是恩施市實驗小學的語文教師。她憑著扎實的教學根本功，精湛的課堂教學藝術，細膩的課堂教學風格，前不久在參加市、州語文優(yōu)質課競賽中技壓群雄均獲一等獎的第一名。李教師執(zhí)教的是人教版課標教材五年級上冊第六單元的一篇講讀課文?地震中的父與子?。李教師的課堂教學特色，可以用一個字來概括，那就是精。從這個精字派生出五個詞，即精深、準確、精巧、精妙、精辟。一、文本解讀精深李教師就?地震中的父與子?這篇課文的研讀不少于20遍，因此，熟讀

4、成誦，甚至背得滾瓜爛熟。這還缺乏以值得稱道，真正讓人佩服的是李教師自己先把這篇文章讀成了一幅畫，再把文章讀成一句話，那就是父子了不起。只有教師把文本解讀深透了，才能有效地引導學生準確地與文本對話。二、目的定位準確本節(jié)課屬于第二課時，這篇課文描寫詳細，情感真摯，但篇幅較長。李教師在確定目的時重點以讀為主線，以情感體驗為載體，以聽、說、讀、寫、思為理論平臺，以質疑問難、解決問題為效益優(yōu)化，展開教學，抓住從課文的詳細描繪中感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染的重點，打破在讀中領悟語言表情達意的特色的難點，從而全面進步學生的語文素養(yǎng)。三、流程設計精巧李教師的教學流程是這樣設計的：師生對話，激情導入以

5、情入境，突出重點品讀感悟，打破難點探究體驗，化解疑點創(chuàng)讀升華，拓展延伸。這樣的設計一是緊扣了教學目的;二是表達了時代特色;三是突出了教學重點;四是回歸了語文根源。四、情景創(chuàng)設精妙首先，李教師利用多媒體播放一段當時美國洛杉磯發(fā)生地震的真實感人的場面的視頻，給學生創(chuàng)設一個真實的情景，讓學生初步感知這種消滅性的地震給人民帶來的災難，這樣為學生走進課文，研讀文本奠定了根底;然后，李教師又以飽含深情的語言和引人入勝，發(fā)人深思的問題創(chuàng)設對話情景和問題情境。以情激情，情景交融，這就是李教師的匠心獨運所在。五、課堂語言精辟李教師在課堂教學中，無論是過渡性語言，還是對學生的評價語言都很精巧、精辟、精彩。例如李教師在評價學生時說，這樣的表達真清楚，可以說是言之有理;我發(fā)現(xiàn)你有一雙慧眼，找得很準;你在讀中已經(jīng)動情了，假設你再把字都準一點會更好;它最先抓住這個時機，就讓他來說吧等等。另外，值得一提的是，李教師在教學中，讓學生自己提出問題，自己解決問題，尤其是在落實語言文字訓練時，引導學生自己朗讀，自己感知，自