《爭吵》說課

1、爭吵說課 一：說教材 1、教材分析 爭吵是人教版小學(xué)語文第六冊第四單元的一篇課文。這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵這件事，重點講了“我”的心理變化，以及“我”對整個事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。課文按事情發(fā)展的順序敘述。先寫“我”和克萊諦吵架的原因；再寫“我”的內(nèi)心活動：為吵架而感到不安、后悔，又沒有勇氣承認(rèn)錯誤；然后寫克萊諦的友善化解了雙方的矛盾，兩人重歸于好；最后寫父親對“我”的嚴(yán)厲批評。課文細(xì)致描寫了“我”的心理活動，“我”的不安與后悔，“我”知錯卻沒有認(rèn)錯勇氣的矛盾心態(tài)，寫出了“我”對克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動的描寫真實地體現(xiàn)了“我”的

2、個性特征，一個明是非卻愛面子的“我”活脫脫地展現(xiàn)在我們面前，也為克萊諦后邊的友善行為作了鋪墊和暗示。聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段父親說的話的含義是教學(xué)的重點、難點。 2、教學(xué)目標(biāo) 1會認(rèn)13個生字，會寫14個生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語。 2有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。 3體會父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題 重點、難點：聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段父親說的話的含義 3、課時安排3課時 第一課時：1、初讀課文，感知課文內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)生字詞。3、朗讀課文。 第二課時：1、通過理解課文內(nèi)

3、容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團結(jié)友愛2、理解父親說的話的含義3、有感情朗讀課文 第三課時：1、小結(jié)全文，有感情朗讀課文。2、課外延伸：說說寫寫你自己的故事。 二、說學(xué)生： 三年級的學(xué)生具有一定語言朗讀能力，通過自學(xué)能夠自由朗讀課文，并對課文進行簡單的理解和分析。而三年級的孩子特富有好奇心和探索的欲望，對新事物、新問題的出現(xiàn)抱有強烈的探究欲望。但語言重組能力不是很強，需要老師的引導(dǎo)和啟發(fā)。 三、說教法和學(xué)法 培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程 標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、 情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充

4、分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu) 建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法、探究法，以課文題目為切入 點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而 體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與 人生相結(jié)合的特點。 創(chuàng)新教育中所說的研究性學(xué)習(xí)，小學(xué)生由于心智發(fā)展水平相對比較低，對他們而言，所謂創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，不是真的期望他們在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中有什么發(fā)明創(chuàng)造。而是指他們經(jīng)過研究性學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)前人早已發(fā)現(xiàn)的知識，或?qū)σ阎赖闹R進行新的有意義的重組。本課的研究性學(xué)習(xí)就是把這種“發(fā)現(xiàn)和重組”的過程當(dāng)做追求的重要目標(biāo)激活學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識。通過課堂上的這種

5、研究性學(xué)習(xí)注意創(chuàng)設(shè)一種重要研究的問題情境，讓學(xué)生面臨問題，主動地進行探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，小學(xué)習(xí)語言的同時，學(xué)會對信息的收集、分析和判斷，從而促進思考能力和創(chuàng)造能力。 四、說設(shè)計意圖 通過調(diào)查報告形式結(jié)合學(xué)生探究，了解課文內(nèi)容并體會課文的內(nèi)涵。從中感悟人物的心理變化并挖掘人物形象特點。 利用探究性學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生體會作者父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。 五、說過程 我的課堂結(jié)構(gòu)是：調(diào)查事件質(zhì)疑導(dǎo)向探究體驗學(xué)習(xí)升華。 愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！庇捎谖恼骂}目是我們生活的故事，所以上課伊始，就跟同學(xué)說：同學(xué)之間常有爭吵，而事后老師

6、往往通過調(diào)查處理，今天你們也幫老師處理一件爭吵事件，行嗎？激發(fā)學(xué)生的積極性，發(fā)揮三年級孩子的好奇，探究的欲望。 調(diào)查爭吵事件。設(shè)計調(diào)查報告形式的作業(yè)，本身就是很有創(chuàng)造性。通過調(diào)查報告的呈現(xiàn)展示為導(dǎo)入，在展示交流中逐步聚焦，讓學(xué)生明白課堂自主探索的主題。采用多次調(diào)查的形式，體會人物在事件中的表現(xiàn)和進步。 確定好了文章的基本框架后，學(xué)生進行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。 接著進入教學(xué)的第二階段探究體驗。 探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。 學(xué)生通過讀文自主探究，

7、合作探究后明白了，我的一些弱點：愛瞎猜、愛面子和缺點報復(fù)同學(xué)，又能看到我的長處能認(rèn)識到自己的錯誤，善于反思。也看到克萊諦能諒解同學(xué)的過錯，寬容同學(xué)，珍視同學(xué)之間的友情。 在合作探究中突破教學(xué)難點重點：理解父親的兩句話對我的幫助，同時感悟父親第三句話對我今后的影響。知道是我的父親教育了我當(dāng)好一個好孩子應(yīng)如何去面對自己。 學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報相機板書，并及時出示下列 重點句：我覺得很不安不該那樣做（我很后悔） 克萊諦是個好人父親又是那么喜歡他的種種情形來（看出克萊諦是個心地善良的人） 啊，要是我該有多好?。ǚ浅５暮蠡冢?我又記起父親的話來。 克萊諦不

8、時而是悲哀。他又說“我也等著你！” 可我心里只要防御就是了” 既然你錯了，就應(yīng)該戒尺！ 新課改要求語文教學(xué)要加強學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達出思想感情，所以在學(xué)生探究的過程中，我及時引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀體驗。比如：用后悔、難過、得意的語調(diào)讀我對爭吵后的感受和和好后的高興，用不是滋味的語氣讀我陷入沉思的段落；用稍快、興奮的語調(diào)讀我報復(fù)克萊諦后的感受。 在學(xué)生探究體驗，我引導(dǎo)學(xué)生讀最后一個自然段，并結(jié)合自身進行現(xiàn)身說法，使教學(xué)進入第三個階段，教學(xué)時，我從兩個方面引導(dǎo)： 1、首先判斷父親的話，對我來說是合理的嗎？ 2、再結(jié)合父親前2句話的理解，感悟父親話的內(nèi)涵。

9、 六、教學(xué)簡案 一談話引入 同學(xué)之間常有爭吵，而事后老師往往通過調(diào)查處理，今天你們也幫老師處理一件爭吵事件，行嗎？ 二、學(xué)習(xí)14自然段，初步感受人物特點 1、課件出示：我和克萊諦爭吵動畫老師配讀課文14自然段 2、請你說說你對事件的看法？ 3、出示調(diào)查表 調(diào)查時間調(diào)查人： 調(diào)查對象 事件原因 爭吵中的人物 表現(xiàn)（關(guān)鍵詞） 你的看法 要求：仔細(xì)閱讀課文14自然段，以小組為合作團體，快速完成表格。 4、反饋交流（選一份） 過渡：看來同學(xué)們對他們的情況了解比較深刻，那么他們爭吵過后的結(jié)果是怎么樣的？ （和好如初） 三、探究人物心理，感受人物形象 出示主問題：那爭吵之后是什么使他們又和好了呢？ 1、探討研究策略，自主合作研究 要解決這個問題，你覺得要著重研究什么？有該怎么研究？ （著重研究我是怎么說的？怎么想？怎么做？克萊諦是怎么說的？怎么想？怎么做？） 2、下面請同學(xué)們帶著問題，仔細(xì)閱讀課文，畫出有關(guān)的詞句，讀一讀，體會我和克萊諦的表現(xiàn)。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的合作伙伴交流。 （學(xué)生朗讀，畫有關(guān)句子，小組合作學(xué)習(xí)） 3、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。 重點句：我覺得很不安不該那樣做（我很后悔） 克萊諦是個好人父親又是那么喜歡他的種種情形來（看出克萊諦是個心地善良的人） 啊，要是我該有多好?。ǚ浅５暮蠡冢?我又記起父