《盲孩子和他的影子》說課稿

1、 盲孩子和他的影子說課稿我今天所說課的篇目是它是人教版課程標準實驗教科書七年級上冊第六單元的一篇童話。 一、新教材對童話教學的要求 語文課程標準以新的教學理念為出發(fā)點，為童話科幻作品一類的教學提出了新的具體的目標。即： 在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。欣賞文學作品,能有自己的文學體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景，做出自己的評價；對作品中感人的情景和形象能說出自己的體驗；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。 二、教材內容的分析：盲孩子和他的影子是一篇美麗的童話，主人公是個寂寞的盲孩子，"影子"

2、的陪伴使他快樂，給他帶來溫暖，并讓他重見光明。本文不僅富有文化內涵，而且文筆優(yōu)美，適合學生的認知水平，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，內很好的激發(fā)起學生的學習興趣。三、教學目標與教學重點 根據(jù)以上分析，我認為該課的教學目標應確定為：1、感受、體味文章優(yōu)美的語言。 2、多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習慣。3、培養(yǎng)學生熱愛生活、關愛弱者的良好品質。四、教學方法與教學手段的運用倡導自主、合作、探究，在教學中充分調動學生的積極性，采用朗讀、詞段點評、討論、質疑等方式使學生獨立思考，并多角度理解本文的主題。五、教學過程設計 （一）導入新課： 以游戲的方式讓學生感受盲人的黑暗世界，激發(fā)同學們閱讀的欲

3、望。（二）朗誦課文（整體感知故事）（三）整體感知讀完課文后，讓同學們思考兩個問題：1課文中哪些語句描寫盲孩子的心情變化？ 2本文的情節(jié)變化是怎樣的？（學生以小組合作的方式進行，談自己的理解，讓學生明白，這篇童話故事的情景，從文章整體內容理解，關愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點。）（4） 師生互動，開啟“尋美之旅”我發(fā)現(xiàn)了文章中的_美 分小組討論，繼續(xù)這段“尋美之旅”找出你最喜歡的句子， 讀一讀，和同學們交流美在哪里（設計說明：這個問題實際上是讓學生通過獨立閱讀找出答案，讓學生學著欣賞、品味作品中美的語言，學生四人一組討論，爭取讓每個學生都有說的機會，都受到美的感悟熏陶。

4、學生的答案會五彩紛呈，老師就要對他們的答案及時做出點評， 學生可以從個人角度舉例分析美的語言，不強求一律。例如：讓學生理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如："牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫"， "采摘野花野果"，"聽潺潺的流水聲"，螢火蟲"幽藍""翠綠"的光，以及太陽、月亮、"彎彎的彩虹"、"各色花朵"、"綠草"、"露珠"等，這一些就構成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。全篇幾乎

5、都由短句構成，好讀，不拗口，如"他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。""他還看見了各種顏色的花朵。""還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。" 疊音詞很多，不僅形象感強，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如"輕輕"、"咩咩"、"哞哞"、"潺潺"、"陣陣、""飄飄忽忽"、"幽幽"、"緩緩"等。 節(jié)奏感強。如"話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾著雨，雨帶著風來了。""他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。" 含蓄，有象征意義。如"我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來。""光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。""他倆說，我們都是光明的孩子。" 按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如"他是一個盲孩子。""在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。""他是一個永遠生活在黑夜里的孩子