《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、  翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念：在該課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，不僅注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系圖畫(huà)及上下文來(lái)理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。 教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。&#

2、160;教學(xué)重點(diǎn)：了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師在課前準(zhǔn)備有關(guān)翠鳥(niǎo)掛圖、幻燈片、錄像資料，與學(xué)生一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他途徑搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 一、             從鳥(niǎo)入手，導(dǎo)入新課1、  生活中，你?？匆?jiàn)哪些鳥(niǎo)？它們有什么特點(diǎn)？2、  小結(jié)：鳥(niǎo)兒是人類的朋友，它們是大自

3、然的精靈，它們總是唱著歌迎接每一天的到來(lái)。在鳥(niǎo)的大家族中，有一種鳥(niǎo)，叫翠鳥(niǎo)。導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。2、教學(xué)“翠”。A、書(shū)寫(xiě)。B、翠是什么顏色？從課文第一自然段那些句子看出？（借此，檢查學(xué)生是否預(yù)習(xí)。）C、這個(gè)翠字不僅表示綠色，顏色亮一點(diǎn)，而且還表示很可愛(ài)，好聽(tīng)。這就是漢字的一個(gè)特點(diǎn)，它不光表明一種意思，還是一種心情的表達(dá)。（讓學(xué)生明白漢字的這一特點(diǎn)。體會(huì)它在表情達(dá)意方面的作用。） 二、             初讀課文，自學(xué)字詞1 、學(xué)生自讀課文，

4、自學(xué)生字新詞。2 、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師相機(jī)提示。）3、教師提示：“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音，最后一個(gè)為后鼻音)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”，顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等。 三、           鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”

5、都屬于左右結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。（把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫(xiě)。）2、指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書(shū)寫(xiě)時(shí)是有區(qū)別的，要注意到具體筆畫(huà)、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。（將書(shū)寫(xiě)落實(shí)到位。） 四、             再讀課文，理清思路1、  分組分段朗讀課文。2、  自由讀課文，看看課文寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的哪些方面？（描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)）3、 &

6、#160;找出相關(guān)句子，讀一讀。（理清文章思路，整體感知文章大意。） 第二課時(shí) 一、             復(fù)習(xí)鞏固聽(tīng)寫(xiě)：翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、襯衫、透亮、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、（花三分鐘聽(tīng)寫(xiě)，不要耽誤時(shí)間，養(yǎng)成寫(xiě)作業(yè)迅速的好習(xí)慣。） 二、             學(xué)習(xí)第一自然段1&#

7、160;、實(shí)物投影翠鳥(niǎo)圖，學(xué)生自讀，思考：這段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么？（外形）2 、提示：課文從三個(gè)方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形，是哪三個(gè)方面呢？3 、四人小組自學(xué)。4 、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。 外形上的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：顏色非常鮮艷，“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”；體態(tài)小巧玲瓏；眼睛靈活、嘴巴長(zhǎng)尖，“一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴”。重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷寫(xiě)具體的？頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。背上：淺綠色的外衣腹部：赤褐色的襯衫聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色

8、又鮮明又美麗）。（解決課文中泡泡提出的問(wèn)題）思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情。（對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情）（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)打比方這種修辭手法。）5 、結(jié)合板書(shū)，小結(jié)本段。6 、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。      （ 同時(shí)指出外形特點(diǎn)屬于靜態(tài)描寫(xiě)，注意描寫(xiě)的順序。） 三、             學(xué)習(xí)第二、三自然段1、齊讀課文，思考主要寫(xiě)了什么？

9、（翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)）2、細(xì)讀，理解翠鳥(niǎo)動(dòng)作的特點(diǎn)，劃出有關(guān)語(yǔ)句及表示動(dòng)作的詞。（ 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)時(shí)勾畫(huà)的好習(xí)慣。 ）   A、鳴聲清脆；B、飛的速度極快，翠鳥(niǎo)“愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！薄按澍B(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！?；（“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去”，用比喻的手法形象地表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)的速度之快。）（課文當(dāng)中有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的泡泡“翠鳥(niǎo)的動(dòng)作真快啊”，目的是引導(dǎo)學(xué)生注意翠鳥(niǎo)的飛行速度和課文是怎樣描寫(xiě)的。）C、機(jī)靈，反應(yīng)特別迅速，“小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡

10、。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛?！?（作者在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)機(jī)靈、敏捷的動(dòng)作特點(diǎn)時(shí)，是把它和小魚(yú)做了一番對(duì)比的。體會(huì)關(guān)聯(lián)詞“盡管還是”的用法。） 3、出示課后兩組句子，讓學(xué)生比較哪個(gè)寫(xiě)得好，好在哪兒？翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。      翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼在水面疾飛。    翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。4、討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？啟發(fā)：（1 ）翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”？（因?yàn)樗幸浑p能“緊

11、緊抓住葦稈”的小爪子。）（ 體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。）（2 ）翠鳥(niǎo)為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚(yú)？（因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）（3 ）翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(yú)？（因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。）（ 把練習(xí)與講課結(jié)合在一起，不要課講完了，學(xué)生還不會(huì)做題。）  （4 ）翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚(yú)有什么作用？（與草、樹(shù)的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）總結(jié)：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。5 、結(jié)合板書(shū)，小結(jié)本段。6 、訓(xùn)

12、練朗讀。四、             整體感知，朗讀升華1、  作者為什么將翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)得如此細(xì)致？（這是作者認(rèn)真觀察的結(jié)果，還有作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。）（培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。）2、感情朗讀課文。（ 在正確領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀表達(dá)出作者的感情，通過(guò)朗讀加深對(duì)課文的理解。） 五、           

13、60; 學(xué)習(xí)四、五自然段1、  自由讀，體會(huì)“我們的臉有些發(fā)紅”。（ 在這點(diǎn)上，不須講得深入，學(xué)生能體會(huì)自己不對(duì)就行了。） 六、             綜合性學(xué)習(xí)聯(lián)系本單元專題“環(huán)境保護(hù)”展開(kāi)綜合性學(xué)習(xí)。布置學(xué)生去了解家鄉(xiāng)的環(huán)境，調(diào)查空氣和水是否受到了污染以及人們?yōu)榄h(huán)保所做出的努力等等。（ 提前讓學(xué)生開(kāi)展綜合性活動(dòng)。）  板書(shū)設(shè)計(jì)：1、  外形：顏色鮮艷：頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）  小巧玲瓏眼：透亮靈活嘴：又尖又長(zhǎng)