一年級小壁虎借尾巴集體備課

1、一年級（下）語文小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計學(xué)校林甸一小主備教師汪 靜參備教師劉立榮 許艷薇教材分析小壁虎借尾巴這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個故事，學(xué)生認識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。    本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，。教師在學(xué)習(xí)中可以放手讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們通過小組學(xué)習(xí)，利用已經(jīng)掌握的知識識字、讀書。同時，課文寓科普知識于生動有趣的故事情節(jié)之中，深入淺出，引人入勝，使孩子們即學(xué)習(xí)了科學(xué)知識，又受到了美的熏陶。文章采用相同的句式，敘述了不同的內(nèi)容，既易于學(xué)生接受，又

2、富有生活情趣，角色鮮明，非常適于朗讀訓(xùn)練。教學(xué)目標知識與能力1 會認“壁、虎”等9個字，會寫“河、姐”等6個字。2 正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。過程與方法1 通過小組合作方式自學(xué)句式相同的部分，學(xué)習(xí)閱讀方法。2 分角色朗讀鼓勵孩子入情入境的理解課文。情感態(tài)度與價值觀1 初步了解動物尾巴的作用。2 感受動物界種種現(xiàn)象的神奇，激發(fā)學(xué)生探索奧妙的興趣。教學(xué)重點讀好對話的不同語氣。教學(xué)難點了解動物尾巴的特點。教 法讀書指導(dǎo)法、課堂討論法學(xué) 法小組討論、合作探究教 具生字卡片、動物頭飾。學(xué)生搜集有關(guān)動物尾巴的資料。課 時兩課時其 它程 序教師活動學(xué)生行為設(shè)計意圖 一、質(zhì)疑導(dǎo)入激發(fā)興

3、趣1同學(xué)們，今天我們的語文課上來了一個特殊的朋友，快來看看，誰能先叫出它的名字？（課件出示壁虎圖）2課件簡單介紹壁虎的外形、習(xí)性。3（課件出示沒有尾巴的壁虎圖片）說：突然有一天，小壁虎的尾巴沒了，他會怎么辦呢？誰愿意來猜一猜？ 4今天我們就來學(xué)習(xí)15課，小壁虎借尾巴。（師板書課題）回答問題：壁虎學(xué)生傾聽教師關(guān)于壁虎的介紹學(xué)生猜測生隨教師書空課題導(dǎo)入時課堂教學(xué)中最重要的一環(huán)，良好的開始是成功的一半，立疑激趣，促使學(xué)生情緒高漲。二、初讀課文自主識字 1、小壁虎是怎么做的呢，和你們的猜測是否一致呢？下面讓我們趕快走進課文，看看你能不能找到答案。 誰來告訴老師，小壁虎沒了尾巴之后是怎么做的。2、現(xiàn)在請

4、同學(xué)們同桌合作朗讀一遍課文，記得一定要讀準字音，讀通句子噢！3、老師看同學(xué)們都還沒有讀夠，下面我就找?guī)酌瑢W(xué)來分自然段朗讀課文，同學(xué)們認真聽，看看你最喜歡誰的朗讀。學(xué)生讀課文回答：小壁虎向去其它幾種動物借尾巴同桌合作朗讀課文評價同學(xué)的朗讀通過幾種不同形式的朗讀，讓學(xué)生對課文有一個初步的了解，為下面理解課文做好準備。三、精品細讀走進文本1小壁虎為什么要去借尾巴呢？指名讀第一自然段。2請同學(xué)們用上“因為所以”，說說小壁虎借尾巴的原因。（板書：掙斷）3小壁虎尾巴斷了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一個原因是什么呢？4指導(dǎo)學(xué)生朗讀“沒有尾巴/多難看哪！”（課件出示這句話）（注意語氣、重音、停頓）5小壁虎

5、都向誰借了尾巴呢？請大家看第一幅圖圖，按“誰、在什么地方、干什么”的順序用自己的話說清畫面內(nèi)容。（板書：小河邊小魚）6指導(dǎo)學(xué)生朗讀“小壁虎/爬呀爬，爬到/小河邊。”（注意停頓?！芭姥脚馈币x得輕而慢）7小壁虎看到小魚的尾巴搖來搖去，心里會想些什么呢？它是怎樣向小魚借尾巴的呢？出示兩句話，小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小壁虎說：“小魚，你把尾巴借給我！”指名朗讀，進行比較：這兩句話有哪些不同？哪一句話好？為什么？（隨機進行滲透教育：同學(xué)們也要做講禮貌的孩子）8指導(dǎo)朗讀“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”（注意停頓、重音及語氣）9那小魚有沒有把尾巴借給小壁虎呢？為什么小魚不把尾巴借給小

6、壁虎呢？（板書：撥水）10因為小魚姐姐要用尾巴撥水，所以只能很為難地對小壁虎說“不行啊”。誰來讀小魚的話？要盡量讀出這種語氣來。11分角色練讀小壁虎和小魚的對話。12小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又去向誰借尾巴呢？請同學(xué)們看圖，像剛才那樣，小組內(nèi)自學(xué)第四、五兩個自然段。13學(xué)生匯報，師完成板書14小壁虎難過地爬回家，把它借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽聽了小壁虎借尾巴的事，笑著說小壁虎是“傻孩子”。那什么叫“傻孩子”？媽媽為什么叫小壁虎“傻孩子”？指導(dǎo)朗讀媽媽的話。15聽了媽媽的話，“小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來?！毙”诨槭裁催@么高興??？誰能用高興的心情讀一下小壁虎的話？要把高興勁讀出來。16.指導(dǎo)朗

7、讀“我/長出一條/新尾巴啦！”（注意感情、停頓、重音）17.從這里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特點？（板書：再生）其余同學(xué)邊聽邊看圖邊思考回答：因為小壁虎的尾巴掙斷了，所以它要去借尾巴生回答：因為沒有尾巴很難看小壁虎爬到小河邊，向小魚借尾巴學(xué)生試讀學(xué)生進行合理想象。如：小魚姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她借吧！我借到了小魚姐姐的尾巴，就不難看啦！“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”句好，從“姐姐”“您”“行嗎”這些詞中，可以看出小壁虎是用商量的語氣在跟小魚說話，很有禮貌指導(dǎo)朗讀小組內(nèi)學(xué)習(xí)匯報所學(xué)學(xué)生回答：一是小壁虎去向小魚、老黃牛、燕子借尾巴，它們的尾巴都有用處，借不到；二是小壁虎能自己再長出尾巴，

8、不用借因為小壁虎長出了一條新尾巴練習(xí)朗讀生回答：斷后過一段時間能再長出新尾巴本文的中心部分結(jié)構(gòu)相似，所以完全可以在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段后鼓勵學(xué)生小組合作來完成相關(guān)的內(nèi)容，這樣的課堂不會乏味，而且學(xué)生們自己梳理出來的東西記憶會更深刻?，F(xiàn)在的孩子不缺乏愛，但不會表達愛，那么就讓那個我們從培養(yǎng)孩子的禮貌開始教育吧！分角色朗讀時孩子們非常喜歡的一種形式，一定要合理的利用起來。四、拓展延伸1 你還知道哪些動物尾巴的作用？2 老師也知道一些動物尾巴的作用，讓我們一起來看一看吧?。ㄕn件出示一組圖片）學(xué)生交流資料欣賞圖片拓展學(xué)生的知識面，感受動物世界的神奇。五、分層作業(yè)各顯神通（任選一道）1把這個故事講給家

9、人聽。2. 與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。3. 畫一幅小壁虎向其他動物借尾巴的圖，并注上他們的對話。4. 續(xù)講故事：小壁虎長出尾巴了，他會把這個好消息告訴誰，他們又會說些什么呢？學(xué)生自主選擇自己喜歡的作業(yè)這種開放式的作業(yè)能夠激發(fā)不同層次孩子的潛能，讓所有的孩子都有不同程度的提高。板書設(shè)計小壁虎借尾巴掙斷小魚 搖 撥水借 老黃牛 甩 趕蠅子燕子 擺 掌握方向又長出（再生） 一年級（下）語文小壁虎借尾巴達標檢測題一、基礎(chǔ)題1看拼音，寫詞語wi ba wén zi yo zhù táo zu ( ) ( ) ( ) ( )ji jie ho ma fang zi

10、 n hái ( ) ( ) ( ) ( ) ch qù yì tiáo ( ) ( )2寫出下列各字的反義詞借（ ）晚（ ）出（ ）古（ ） 美（ ） 男（ ）二、能力題1照樣子在括號里填上一個表示動作或行為的恰當?shù)脑~語。例：（看）電視（ ）小兔 （ ）害蟲（ ）生字 （ ）句子（ ）白菜 （ ）開水（ ）籃球 （ ）圖畫2選擇合適的詞語，把下面的句子補充完整。小魚 小山羊 燕子 小鴨子 老鷹 小牛（1）（ ）和（ ）在水里游來游去。（2）（ ）和（ ）在空中飛來飛去。（3）（ ）和（ ）在草地上吃青草。三、創(chuàng)新題說話練習(xí)：小壁虎還可能向誰借尾巴？仿照第三、四、五段的話，自編一兩段話說給同學(xué)和老師聽。一年級（下）語文小壁虎借尾巴達標檢測題答案一、 基礎(chǔ)題1尾巴 蚊子 咬住 逃走 姐姐 好嗎 房子 女孩出去 一條2還 早 入 今 丑 女二、能力題1（ 看 養(yǎng) 買 賣 ）小兔 （ 捉 消滅 ）害蟲（ 寫 認 學(xué) ）生字 （ 寫 念 ）句子（ 種 運 拉 收 ）白菜 （ 燒 喝 ）開水（ 打 運 買 撿 ）籃球 （ 畫 欣賞 ）圖畫 注意：此題答案不唯一，符合題意即可2（1）（ 小魚