2018北京版數(shù)學三下《口算乘法》教案

1、學習年級三年級下學科數(shù)學課題口算乘法1學習教師課型問題導(dǎo)讀體驗課課時1學習日期2013年2月設(shè)計理念1.算理教學仍然是計算課的重要目標。 新課程背景下的計算教學，對算理的理解仍然是重要目標。只不過在引導(dǎo)學生探究算理、領(lǐng)會算理的過程中，要體現(xiàn)生動性和現(xiàn)實性，“避免繁雜計算和程式化地敘述算理”。 2.技能訓(xùn)練仍然是計算課必要的過程。 新課程背景下的計算教學，拋棄的是機械式的操練，并不反對一定的技能訓(xùn)練。計算技能是學生解決問題必備的素質(zhì)，新課程背景下的計算教學仍然要予以重視，只不過在訓(xùn)練形式上要動腦筋、想辦法，注意多樣性和趣味性，“應(yīng)減少單純的技能性訓(xùn)練”，激發(fā)學生參與的興趣。同時計算練習與其他內(nèi)容

2、結(jié)合起來，加強整合性，拓展教學目標。在完成計算的同時能使學生進一步關(guān)注計算背后的問題教材分析在上學期學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行的。學生分析學生已經(jīng)學習了1、口算一位數(shù)乘兩位數(shù)乘法2、一位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法3、乘法的意義；4、估算方法5、筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)乘法；末尾有零的乘法簡便方法；學生在口算時運用不同方法。在計算過程中學生可能會出現(xiàn)積末尾多0或丟0情況 在探討算法時方法比較單一。學習目標1 進一步認識乘法的意義，掌握兩位數(shù)乘10或兩個整十數(shù)相乘的口算方法，能夠比較熟練地口算。2、在學習實踐中，激發(fā)學生靈活思維，使算法多樣化。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律進行口算學習重點讓學生理解算理,掌

3、握口算算法。學習難點熟練正確進行口算。關(guān)鍵問題熟練正確進行口算。學習準備問題導(dǎo)讀體驗評價單學 習 方 案 設(shè) 計（第1課時）程序時間情境創(chuàng)設(shè)教師行為學生行為創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣5分鐘一、復(fù)習以及激趣導(dǎo)入一、復(fù)習：口算： 10×6 100×5 4×200040×3 7×80 90×5思考：1、觀察上面的口算題，都是什么樣的口算題？2、整十整百整千的數(shù)乘一位數(shù)，你是怎樣計算的？說明：通過提問，引起學生的思考為學習新知的轉(zhuǎn)化做準備。1、觀察口算內(nèi)容，并找三名同學到前面來板演，由于題目比較簡單，所以要求學生一定要把字跡寫的工整、清楚。其他同學完成

4、口算后給予評價。2、在保證準確地情況下盡快完成口算題，回顧以前所學的口算的簡便方法。小組同學互相交流學習方法，取長補短。自主學習合作探究20分鐘二、自主探究、合作交流通過動手操作、小組探究、合作交流、展示、回顧等多種教學手段相結(jié)合的方法，使學生充分地掌握所學的新知識，從而達到了新授的母的。二、新授：1、 出示例題：每盒裝12枝鉛筆，10盒多少枝？說明：給學生思考的時間和空間，給不同學生提供相同的舞臺，讓他們都有自己學習的方法。 請你說出為什么“12×10=120”的理由？ 請小組討論比較哪種口算方法更簡便？為什么？2、反饋：100盒有多少枝？1000盒有多少枝？12×100

5、=12×1000=3、練一練：4×10 10×23 95×10010×7 46×100 100×7815×10 10×55 8×1000小組內(nèi)說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？說明：感性知識為學生的學習、總結(jié)、概括知識的能力提供了較好的階梯，有利于學生能力的提高。4、你能計算 70×60= 嗎？5、反饋：20×80 400×80 600×50 20×90 40×30 50×706、反饋：P:2 試一試。1、學生列式：12×1

6、0=？學生觀察列式，先估算其結(jié)果再進行精確的計算。2、學生操作學具或利用已有知識遷移、類推。分小組匯報：重點說出算出“12×10=120”的方法方法一：10×10=100 10×2=20 100+20=120方法二：1個12是12， 10個12是120.某組到講臺上進行展講：學科長：大家好！我們是（齊說XX組）。我們展示的問題是展示組的學科長：我們的匯報完畢，大家有什么問題或建議嗎？請其他小組提問或補充.學生補充的方法3：先不管“10”末尾的“0”，先算出12×1=12，再把末尾的“0”補上，正確的結(jié)果為“120”小組討論后試著總結(jié)出以上三種口算的方法哪

7、種更簡便，并說明理由。小組討論后，XX小組匯報：三種方法中乘法口訣補“0”法最簡便，因為補“0”法更易于口算。2、 學生觀察列式，小組討論時分別用以上三種口算方法來解決該問題，XX小組展示：12×100=1200（盒）12×1000=12000（盒）3、學生自由回答：先獨立完成，再小組討論；組內(nèi)交流、展講；全班一起核對答案。小組內(nèi)討論發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，派一名代表說說組內(nèi)討論的結(jié)果：一個數(shù)乘以整十、整百、整千的數(shù)，就分別在積的末尾加上一個“0”、兩個“0”、三個“0”4、 給學生們1分鐘時間來回顧本節(jié)課的新知識，可自己看，也可生生之間一起看。小組內(nèi)先互相說一說自己是怎么想的，然后集

8、體交流：7乘6得42，再添兩個0，得4200。70乘60，先用70乘10，得700，再乘6，得4200。5、先獨立完成，再小組討論，全班一起核對答案。最后一起總結(jié)算法： 用乘法口訣補零法最快最簡便。6、先獨立完成，再全班核對答案。解決問題鞏固已學10分鐘三、反饋練習，鞏固知識三鞏固練習：1、口算： 10×200 200×400 70×1000 90×10013×20 40×200 100×20 200×302 作業(yè)：2頁 2、3。1、學生先試做，訂正時說說是怎么算的。根據(jù)學生完成的情況也可讓學生板演。2、準備數(shù)學課堂作業(yè)本完成作業(yè)內(nèi)容問題拓展發(fā)散思維3分鐘四、觀察板書回顧已學請同學們認真觀察板書，自由回顧一下我們今天所學習的主要內(nèi)容，不明白的趕快提問。學生認真觀察板書，可以自己看也可以組內(nèi)討論的看，并結(jié)合板書內(nèi)容，說一說口算乘法的方法?？偨Y(jié)提升2分鐘五、課堂總結(jié)1、這節(jié)課我們學習了什么？ （板書課題）2、口算乘法都有哪幾種？其中哪種方法最簡便？為什么？1、兩位數(shù)的口算乘法2、共有三種乘法口算