快樂閱讀伴我成長階段小結(jié)

1、閱讀伴我成長研究課題階段性小結(jié)四年級語文教研組為拓寬語文學(xué)習(xí)空間，提高語文學(xué)習(xí)效率，本學(xué)期我們以快樂 閱讀伴我成長為課題進行研究?，F(xiàn)將第一階段的研究成果小結(jié)如下：一、讀書方面（一）課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生讀好課文 （潛移默化中逐步教會讀書方法） 在學(xué) 習(xí)教材中的課文時，我們要求學(xué)生按三個層次來讀：（1）讀 得正確；（ 2）讀得流利；（ 3）讀得有感情。教學(xué)中，我們?yōu)榱吮苊鈱W(xué)生唱讀、拖讀、搶讀、用嚷來代替朗讀等現(xiàn)象，關(guān)鍵時候?qū)嶒灲處熞?句一句地為 孩子做示范， 理解一句朗讀一句， 讓孩子學(xué)會聽， 學(xué)會讀， 引導(dǎo)孩 子根據(jù)文章的內(nèi)容， 恰如其分地把握好語調(diào)的高低， 語氣的輕 重，語 速的快慢， 把文章所要表達

2、的思想感情讀出來。從目前學(xué)生反 應(yīng)出來 的情況看，大部分學(xué)生已初步掌握了讀好文章的技巧和方法。（二）借助課外書拓展知識面，提高了學(xué)生閱讀能力。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)高年級的課外閱讀量不少于 100 萬字。為增大孩子的閱讀量， 拓寬知識面， 我們對學(xué)生嚴(yán)格要求， 從 孩子所表現(xiàn)出來的情況看，大部分孩子能利用好課余時間大量閱 讀。本 學(xué)期中主要采取的措施有：1、要求學(xué)生利用早晨和中午早到時間和課間在教室內(nèi)閱讀老師推 薦 的或自己喜歡的好書。2、每天都布置適量的讀書作業(yè)。 為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣， 每 天我們都布置適量的讀書作業(yè)， 并要求“吃不飽 ”的同學(xué)可繼續(xù)增加 “營養(yǎng)”，閱讀更多的

3、好書。 習(xí)慣成自然， 現(xiàn)在大部分學(xué)生都從書中找 到 了樂趣，并愛上了書這位好朋友。3、充分利用每周的閱讀課。學(xué)生非常喜歡每周的閱讀課，因為學(xué)生可以相互交流讀的好文章， 并且能把好書相互推薦， 極大地提高了 學(xué) 生的閱讀興趣。4、為提高學(xué)生的說話能力，我們要求學(xué)生在讀完書后把自己感興 趣 的故事講給家長聽，讓家長評價，讓學(xué)生從中體會讀書的樂趣。 剛開始， 家長反映孩子講起來很費力。但是沒過一個月，家長就高興地 告訴我們 孩子的進步很快。通過這樣的訓(xùn)練，一學(xué)年快結(jié)束了，在我 們班學(xué)生的 讀書筆記中經(jīng)常會讀到一些有血有肉豐滿的語句， 他們還能恰到好處 地運用一些詞語來表達自己的意思。 其次，我們班學(xué)

4、生的 口語表達能 力也上了一個臺階。5、開展多種活動，培養(yǎng)閱讀興趣。 每個班級有計劃地舉行好書推薦 會、讀書故事會、演講會、讀書 手抄報比賽、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書辯 論賽、讀書筆記展評等課外閱 讀活動，讓學(xué)生在閱讀中感受到快樂與幸 福。舉辦“讀書月”，征文比 賽、朗誦比賽等讀書交流活動。（三）讀書方面采取的必要的鼓勵措施。為了有效地監(jiān)督學(xué)生讀書活動的落實， 我們要求家長將學(xué)生每天 讀 的課外書中的文章名稱及所讀頁數(shù)填到每月的 “讀書記錄表 ”中，這 既是對孩子的督促，更重要是對家長配合積極性的調(diào)動。 為了激勵孩子 開心地投入到讀書活動中來，每月我們會根據(jù)孩子 “讀書記錄表 ” 中 的記錄情況，

5、評選出 “閱讀大王”、“紅花少年 “，并頒發(fā)獎品（學(xué) 習(xí)用品：如鉛筆、橡皮、練習(xí)本等） 。這樣，得獎的孩子很激動，聽 家長說回家看課外書的盡頭十足， ；沒有得獎的孩子為能在下月評上 “讀書大王”也更加努力地讀書，來汲取 “營養(yǎng)”。二、寫作方面 （一）讀中學(xué)寫，提高寫作水平 隨著孩子識字量的增大 及閱讀數(shù)量的增加， 我們適當(dāng)增加了習(xí)作 練習(xí)，主要包括： 1、每周進行一次寫作訓(xùn)練。為了擴大學(xué)生作文題材范圍，豐富作文內(nèi)容，開拓思路，培養(yǎng)學(xué) 生的寫作能力，我們把寫話練習(xí)由課內(nèi)延伸至課外， 有計劃地進行了 寫 作的訓(xùn)練。每次寫話我們都會確定一個重點，要求不高，使學(xué)生每 次都 有長進。為了逐步提高學(xué)生能連

6、貫地、 有次序地寫清楚一個片段 的能 力，我們特別注意三點：一是主題堅持從學(xué)生的生活實際出發(fā)； 二是根 據(jù)學(xué)生完成寫話的情況， 堅持進行想象寫話的綜合訓(xùn)練； 三是 堅持引 導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷訓(xùn)練過程， 訓(xùn)練要求逐步提高， 每次練習(xí)都要讓學(xué) 生經(jīng)歷 一個循序漸進，螺旋上升的訓(xùn)練過程。2、每周寫四篇日記和兩篇讀書筆記。有的學(xué)生問： “老師，寫什么呢？ ”我們告訴他： “想寫什么就 寫 什么，一句話、兩句話都行。 ”交上來的日記中，很多同學(xué)都只寫 了三、四句話。針對這一點，我們硬性的規(guī)定了他們每天寫話的內(nèi)容， 當(dāng) 然內(nèi)容是豐富的，系統(tǒng)性的，要有一定的程序計劃，又要與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，具有很強的機動性、靈活性

7、。在學(xué)生漸漸地入軌以后， 我們開 始征求他們的意見， 看看該寫些什么， 學(xué)生也樂于表達心中的 想法。 每次批改完日記， 我們都會對寫得好的和有進步的孩子進行一 番表揚 和鼓勵， 當(dāng)學(xué)生們聽到我們在一字一句地讀他們的日記時，孩 子們的臉上洋溢著笑容，從孩子們興奮的笑臉上，我們看到了希望。（二） 正確的評價增強了學(xué)生的自信心。自信心對于一個人來說是至關(guān)重要的。 為樹立學(xué)生的自信心， 在 作 文和日記的批改方面，孩子總會看到我們批改的紅紅的批語，如 “老師 為你的進步感到高興，繼續(xù)努力！ ”期“待著下次你能帶給老師 一份 驚喜！ ”你“的作業(yè)本可真整潔！ ”等。為進一步激勵學(xué)生多寫， 寫 出更好的習(xí)

8、作， 我們還把班里優(yōu)秀的作文作為范文抓住時機地讀給 全 班學(xué)生聽， 被讀到的同學(xué)每次總是那么自豪， 沒有讀到的同學(xué)眼睛 里 流露出羨慕的眼神。 我們想他們一定暗下決心下次寫好， 爭取把自 己 的作文也被老師讀給同學(xué)聽， 事實證明我們的猜想是對的， 原來害 怕 寫作的同學(xué)也能寫出讓人驚喜的小作文。當(dāng)然，由于個體差異，有 幾個孩子還不能寫出讓人滿意的文章，但我們不會放棄。 三、存在的問 題（一）讀書方面1、留守讀書量整體上大大少于其他生。由于我們年級組留守較多，周一到周五的學(xué)習(xí)任務(wù)比較中，雙休 日回家 這部分學(xué)生缺少家長 的監(jiān)督管理，導(dǎo)致學(xué)生沒有太多時間來 讀書，讀書效果也不是很好， 在 以后的學(xué)習(xí)過程中需對他們做硬性的 要求，并要求任課老師及家長做好 配合工作。2、有少部分同學(xué)沒有養(yǎng)成每天讀書的好習(xí)慣 由于學(xué)生的個體差異及 家庭環(huán)境的不同， 有少數(shù)學(xué)生到現(xiàn)在為止 都是老師、家長逼著讀，沒 有養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。我們想這是學(xué)生還 沒有體會到讀書的樂趣， 在 以后的教學(xué)中應(yīng)在班內(nèi)多開展一些讀書活 動，讓孩子知道開卷有益，爭 取讓每個學(xué)生都成為愛讀書的孩子。 （二）寫作方面1、學(xué)生的詞匯量太少，作文中優(yōu)美詞句太少。下學(xué)期要求學(xué)生進一步提高讀書筆記及好詞好句摘錄本的質(zhì)量。2、很多同學(xué)還不能正確地使用標(biāo)點符號。 大