新課改中研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法的研究的實(shí)驗(yàn)報(bào)告0504

1、新課改中研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)與研究的實(shí)驗(yàn)報(bào)告黑龍江省虎林市第四小學(xué) 趙雅君 朱曉麗一、課題的提出新課程已經(jīng)于2001年9月在全國38個(gè)國家級實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步擴(kuò)大，新課程正在走進(jìn)校園，走進(jìn)師生的生活，基礎(chǔ)教育課程改革正在實(shí)踐中不斷深化，并昭示強(qiáng)大的生命力，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系以鄧小平“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹教育方針，以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。李嵐清在全國基礎(chǔ)

2、教育工作會(huì)議上曾明確指出：“有了好的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材還必須實(shí)施與之相配套的教學(xué)方法和教學(xué)過程的改革，廣大教師首先要掌握新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，切實(shí)改變陳舊落后的教學(xué)方法”研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法就是與新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材相配套的教學(xué)法，廣大教師只要按著這一教學(xué)法的要求去做就能夠改革陳舊落后的教學(xué)方法，就能夠很好地完成新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的目標(biāo)。二、研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)（一）、實(shí)踐時(shí)間：2003年9月2005年9月（二）、五年達(dá)到的目標(biāo)：1、著眼于素質(zhì)教育的整體效益，促進(jìn)教師觀念改變，一切為了每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展，一切為了學(xué)生的終身發(fā)展需要。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主、探究、合作的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。2

3、、 改變陳舊落后的教學(xué)方法，很好地完成新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，創(chuàng)新人格、創(chuàng)新的人才，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對人才的需要。三、研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法實(shí)驗(yàn)原則1、 兼收并蓄原則：我們搞“研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法”實(shí)驗(yàn)并不排斥其它教改實(shí)驗(yàn)，我們要在以往的嘗試教學(xué)法，情境教學(xué)法實(shí)驗(yàn)成功的基礎(chǔ)上，吸取各地教改實(shí)驗(yàn)的成功經(jīng)驗(yàn)，集百家之長來開展這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，只有這樣，才能使我們的實(shí)驗(yàn)少走彎路，取得成功。2、 實(shí)事求是的原則開展此項(xiàng)活動(dòng)，我們必須本著科學(xué)的態(tài)度，遵循實(shí)事求是的原則，一切從實(shí)際出發(fā)，決不擺徒有虛名的架子，不牽強(qiáng)附會(huì)的蠢事。確保這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)立得住腳，健康地發(fā)展下去。3、“四力合一”原則多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)

4、告訴我們：任何一項(xiàng)成功教學(xué)實(shí)驗(yàn)，都離不開上級領(lǐng)導(dǎo)和教科研部門的關(guān)懷和幫助，離不開社會(huì)、家庭和學(xué)校的密切合作，我們在進(jìn)行“新課改中研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法”研究的過程中，一定要充分調(diào)動(dòng)校內(nèi)外多方面積極因素，促使“四力合一”圓滿完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。四、實(shí)驗(yàn)的主要做法（一）、準(zhǔn)備工作 課程改革與研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法是兩項(xiàng)成功的實(shí)驗(yàn)。我們要移植它做好嫁接，實(shí)踐它，能否取得成功，其關(guān)鍵在我們對實(shí)踐的步驟設(shè)計(jì)和操作，為此我們在上級有關(guān)教科研部門的指導(dǎo)下，做了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的工作：一是定調(diào)子，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在經(jīng)過認(rèn)真研究之后，定出研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法不但要應(yīng)用到教學(xué)中，更要擴(kuò)展到活動(dòng)課中，擴(kuò)展到學(xué)校管理、德育和藝術(shù)教育中，要

5、通過應(yīng)用研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法，改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，構(gòu)建具有虎林市第四小學(xué)特色新課程改革課堂教學(xué)模式這一基調(diào)。二是成立課題組，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部的科研力量，成立了虎林市第四小學(xué)“新課改下研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法實(shí)驗(yàn)與研究”課題組。課題領(lǐng)導(dǎo)小組：趙雅君、鄭秀艷、朱曉麗、黃萍。課題研究組，組長：朱曉麗，副組長：孫曉華、趙愛琳。做到機(jī)構(gòu)配備，職責(zé)明確，落實(shí)到人。三是制定方案，課題組成立后，組員們認(rèn)真反復(fù)學(xué)習(xí)討論研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法理論，做到熟知其理論體系，掌握其理論要點(diǎn)，胸中有數(shù)，另一方面熟悉研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法的操作程序，并結(jié)合我校學(xué)生的具體情況，制定出了實(shí)驗(yàn)方案。這樣對實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)的原則，實(shí)驗(yàn)的

6、保證措施都做了明確的規(guī)定，這樣保證實(shí)驗(yàn)按照循序漸進(jìn)和有效的軌道進(jìn)行。四是造輿論。我們在實(shí)驗(yàn)之前，首先召開全體教師大會(huì)，向全體教師宣傳“研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法”理論，宣傳實(shí)驗(yàn)的目的，要求。號召全體教師積極投入到實(shí)驗(yàn)中來。教師們躍躍欲試，積極性很高。由于我們較好地實(shí)施了上述四個(gè)環(huán)節(jié)的工作，為實(shí)驗(yàn)奠定了良好的基礎(chǔ)。（二）、主要措施1、加入省級教科研組織。根據(jù)我校提出申請，經(jīng)黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室批準(zhǔn)我校的“新課改中研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法的研究”為黑龍江省教育科學(xué)研究”“十五”規(guī)劃一般課題。我校此課題的實(shí)驗(yàn)是在省級教科研的具體指導(dǎo)下，有計(jì)劃的進(jìn)行，通過實(shí)驗(yàn)方案及實(shí)驗(yàn)報(bào)告及時(shí)向上級反映自己的實(shí)際

7、情況，同時(shí)也能得到上級部門有針對性地恰當(dāng)指導(dǎo)。2、學(xué)習(xí)提高轉(zhuǎn)變教育觀念理論是行動(dòng)的先導(dǎo)，要使創(chuàng)新教育成為師生日常生活常規(guī)教學(xué)中的行動(dòng)，必須從更新教育觀念，確立先進(jìn)理論入手。所以學(xué)校首先成立課改中研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法的研究課題小組，課題組有計(jì)劃地組織教師學(xué)習(xí)，樹立正確的教育觀、學(xué)生觀、人才觀、評價(jià)觀，實(shí)現(xiàn)教育思想現(xiàn)代化。我們采用集體學(xué)習(xí)和教師自學(xué)相結(jié)合的方式，從校長到副校長等多次給教師們搞業(yè)務(wù)講座，先后進(jìn)行了同新課程一同成長，新課程四十問、研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法，怎樣寫教育案例，怎樣寫反思小節(jié)、怎樣寫報(bào)告性論文、怎樣選擇科研課題等內(nèi)容的講座。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，全體教師對研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法的基本結(jié)構(gòu)

8、有了進(jìn)一步的了解，對其內(nèi)涵有了更深的理解。在“校長談改革”活動(dòng)帶領(lǐng)下，我們又舉行了“青年教師說課改”交流會(huì)，使教師們學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，先進(jìn)的教育教學(xué)方法教學(xué)模式，并采用走出去，請進(jìn)來的方法。學(xué)期初我們校領(lǐng)導(dǎo)和教師參加虎林鎮(zhèn)舉辦的新課程展示課活動(dòng)之后，我們又請手拉手兄弟校到我校參加我校舉辦的實(shí)驗(yàn)教師匯報(bào)課的活動(dòng)，課后我們又一同進(jìn)行了座談，本學(xué)期我們還請了進(jìn)修學(xué)校小教部的領(lǐng)導(dǎo)、教研員、科研所的領(lǐng)導(dǎo)、老師們跟我們的老師面對面地談?wù)n改，這些領(lǐng)導(dǎo)和專家們幫助我們解決課改教學(xué)中的疑難問題和困惑，同時(shí)我們還分期分批地派出教師參加省、市、縣各級組織教學(xué)、教研活動(dòng)。為我校教師提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這樣一來開

9、闊了教師的視野，提高了其授課藝術(shù)，使廣大教師能運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)。教師由單純的傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生能力為主，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，同時(shí)也優(yōu)化了教師隊(duì)伍。 3、反思交流開展多種形式的教研活動(dòng) （1）、教研行為自主化 制度上保證：學(xué)校規(guī)定每周一為教研日，教研活動(dòng)中要求做到“三個(gè)有”，即有主題、有中心發(fā)言、有活動(dòng)記錄。 組織上到位：教研組是開展校本教研的中間力量與基本組織。我校非常重視教研組的建設(shè)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際分成4個(gè)學(xué)科教研組。明確各教研組長的職責(zé)，加強(qiáng)對教研組的指導(dǎo)與考評。 行為上跟進(jìn)：要

10、求教師主動(dòng)參與各類教研活動(dòng)，主動(dòng)與同事交流實(shí)驗(yàn)中的成功與失敗。廣大教師由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，由“被動(dòng)研究” 為“主動(dòng)研究”，學(xué)校教研氛圍日漸濃厚。 （2）、教研主題專題化 在開展教研活動(dòng)時(shí)，我們要求事先定好計(jì)劃、確立研究主題，做到“兩個(gè)結(jié)合”。一與課題研究相結(jié)合。即要求學(xué)校各級教研活動(dòng)要與課題研究相結(jié)合，要與課改實(shí)驗(yàn)中遇到的問題相結(jié)合。二是與校本培訓(xùn)相結(jié)合。根據(jù)培訓(xùn)主題、培訓(xùn)內(nèi)容開展教研活動(dòng)，如課程通識培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)等。以課改實(shí)驗(yàn)帶動(dòng)課題研究，以課題研究促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)。 （3）、教研內(nèi)容系列化 我們認(rèn)為開展系列的主題教研，有助于教師更加深入系統(tǒng)地研究問題。為了加快青年教師的成長，我

11、校提出上好“三課”的做法。即骨干、優(yōu)秀教師給青年教師上好示范課，青年教師上好匯報(bào)課，課題研究上好研討課。 （4）、教研形式多樣化 開展豐富多彩的教研活動(dòng)，如課題引路課、說課評課、課改沙龍、課題研究、觀點(diǎn)展示、讀書交流等（5）、教研科研一體化 我們認(rèn)為教研科研的目標(biāo)是一致的，都是為更好地開展教育學(xué)工作而服務(wù)，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生三者的最大發(fā)展而服務(wù)。為了提高教研科研的實(shí)效，我們的做法是教研活動(dòng)科研化、科研活動(dòng)教研化。學(xué)校教導(dǎo)處、教科室經(jīng)常協(xié)同組織開展教研活動(dòng)。 4、同伴協(xié)作、加強(qiáng)交流大力開展集體備課制 我校積極探索備課制度改革，開展上教研組合作研討課活動(dòng)，實(shí)行集體備課制， “分塊備課、集體評

12、議、個(gè)人修改、注重反思”。即先教師分塊備課，然后是教研組集體評議，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際修改，課后必須要有反思。反思要把課堂中的閃光點(diǎn)與失敗處、學(xué)生的錯(cuò)例、二次教學(xué)建議等都記錄下來。這樣既加強(qiáng)了教師之間的學(xué)習(xí)交流，做到資源共享，同時(shí)又減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，提高了備課實(shí)效。 5、專業(yè)引領(lǐng)搭建教師學(xué)習(xí)對話的平臺 沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動(dòng)，老師研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費(fèi)比較多的時(shí)間。除了教師個(gè)人的學(xué)習(xí)鉆研之外，我們從以下三個(gè)方面給教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。 （1）、校內(nèi)：開展新老教師傳幫帶活動(dòng)，實(shí)施青藍(lán)工程。 一是采用新老掛鉤師徒結(jié)對的方式，要求教齡未滿5年的教師必須拜一名老教師為師，全面學(xué)習(xí)

13、老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神，同時(shí)也用一些先進(jìn)的理念影響老教師，達(dá)到以老帶新，以新促老的目的。 二是成立校學(xué)科指導(dǎo)組，校長任學(xué)科指導(dǎo)組組長，書記與分管校長任副組長，全面負(fù)責(zé)各學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)工作。學(xué)校實(shí)行“推門聽課制”，要求學(xué)科指導(dǎo)組成員堅(jiān)持每周聽課，并定期進(jìn)行匯報(bào)交流教學(xué)情況。形成大家都深入課堂，研究教學(xué)的良好氛圍。 （2）、校外：走出去 請進(jìn)來 走出去，一是有計(jì)劃安排教師外出學(xué)習(xí)，尤其是青年教師在政策上給予傾斜。讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn)，促使他們盡快成長。如學(xué)校多次派青年骨干教師參加省市業(yè)務(wù)部門組織的研討活動(dòng)。二是給青年教師搭建一個(gè)展示鍛煉的舞臺。如讓他們在全市新課標(biāo)教材研討會(huì)，青年

14、教師展示、學(xué)科教學(xué)大獎(jiǎng)賽和城鄉(xiāng)互動(dòng)活動(dòng)中展露風(fēng)采等。請進(jìn)來，學(xué)校邀請市教育局、教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教研員、教科所及互動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師到校聽課指導(dǎo)。（3）、充分利用上級業(yè)務(wù)部門舉辦的培訓(xùn)、教研的有利條件。要求教師主動(dòng)積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，努力提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)與理論素養(yǎng)。 6、資源整合教研、科研、培訓(xùn)一體化 （1）整合資源，根據(jù)學(xué)校工作實(shí)際，我們認(rèn)為教研、科研、培訓(xùn)三者并不是簡單的相加，而是有機(jī)的整合。要把教研、科研、培訓(xùn)統(tǒng)一納入校本教研的范疇，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一實(shí)施。 （2）突出“校本”二字，即校本教研要結(jié)合學(xué)校、教師、學(xué)生的實(shí)際開展工作。 學(xué)校把平時(shí)工作與業(yè)務(wù)考核、評優(yōu)評模、職稱評定相結(jié)合，專門設(shè)置

15、教學(xué)科研獎(jiǎng)，用于獎(jiǎng)勵(lì)在教學(xué)、科研方面有貢獻(xiàn)的教師。鼓勵(lì)教師向“科研型、學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)變。 五、取得的成效 （1） 科研、教研、培訓(xùn)三位一體的研究機(jī)制學(xué)校增強(qiáng)了校本培訓(xùn)功能，讓老師在培訓(xùn)中感受新課程全新的教育理念，扎實(shí)做好教師教育觀念的轉(zhuǎn)變工作，提高課程整合能力。在實(shí)踐中，學(xué)校不斷引導(dǎo)教師以課題研究為主要突破口，用多聽課評課的方法不斷自我充電，提升課程素養(yǎng)。在課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活，讓學(xué)生走進(jìn)圖書館，走進(jìn)廣闊的生活使教師真正成為引導(dǎo)者、促進(jìn)者，學(xué)生真正成為探究者、成功者。同時(shí)，學(xué)校不斷牽線搭橋，溝通家長、學(xué)生、社會(huì)與學(xué)校的聯(lián)系，加強(qiáng)校際交流、校本教研，為教師搭建展示平臺，促進(jìn)教師快速成長。既加強(qiáng)了各校之間實(shí)驗(yàn)信息的交流，提高了實(shí)驗(yàn)成效。（2）、教師的專業(yè)意識得到明顯增強(qiáng)，初步具備自我反思與交流協(xié)作能力學(xué)校為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)建了良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，為教師提供必要的學(xué)習(xí)資源，老師們通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流、研討，聽課評課、上研討課的一系列鍛煉，初步