教師期中考試成績分析與反思

1、教師期中考試成績分析與反思【文章導(dǎo)讀】加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，對學(xué)生的思想動態(tài)及時予以疏通、 引導(dǎo)。 下面小編為您整理的關(guān)于期中考試成績分析與反思，供您參考和借鑒?！酒弧?期中考試成績分析與反思本學(xué)期的期中考試經(jīng)過學(xué)校的統(tǒng)一部署和嚴(yán)密組織，已經(jīng)順利結(jié)束了。通過這次考試，不管在班級管理還是在平時日常教學(xué)中都反映出一些問題，現(xiàn)結(jié)合學(xué)生成績的分析及平時表現(xiàn)，認(rèn)真思考，反思如下：（一）試卷分析本次期中考試仍然分為第卷和第卷。第卷為選擇題，分值為 60 分；第卷為非選擇題，分值為60 分。其中第卷有6 篇閱讀理解，第卷也有2 篇短文填空，學(xué)生的閱讀量很大，部分語篇生詞較多，給學(xué)生的閱讀帶來很大的難度，學(xué)

2、生普遍反映做題吃力。而基礎(chǔ)知識部分難度適中，注重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握及運(yùn)用，學(xué)生做起來較得心應(yīng)手。相對來說，學(xué)生第卷失分較多，第卷得分較高。（二）成績分析按照學(xué)校對學(xué)生四級目標(biāo)的考查，5 班應(yīng)完成特優(yōu)目標(biāo)13 人，實(shí)際完成12 人，缺 1 人；應(yīng)完成學(xué)優(yōu)目標(biāo)30 人，實(shí)際完成31 人，超 1 人。 6 班應(yīng)完成特優(yōu)目標(biāo)11 人，實(shí)際完成10 人，缺 1 人；應(yīng)完成學(xué)優(yōu)目標(biāo)29 人， 實(shí)際完成人27 人， 缺 2 人。 英語校平均分為85.8分， 5 班為 87.9 分， 6 班為 85.9 分，均超過校平均分。（三）存在的問題本次期中考試5、 6 班英語均未完成目標(biāo)，這在以前是沒有過的。究

3、其原因，大致有以下幾條：（ 1 ）以往學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性很高，平時表現(xiàn)較令人滿意，因此從思想上對學(xué)生的要求有所放松，對學(xué)生過于信賴，特別是進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的注意力向其他學(xué)科傾斜，花在學(xué)習(xí)英語上的時間較少， 沒有拿出足夠的時間進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，導(dǎo)致一些學(xué)生復(fù)習(xí)不扎實(shí)，落實(shí)不到位。（ 2）本次英語試題題量較大，特別是閱讀量大，學(xué)生在做題過程中容易心浮氣躁，特別是遇到生詞量多的語篇，更是覺得無從下手， 煩躁的情緒影響了學(xué)生答題的思維，一些學(xué)生選擇先完成第卷，又回過頭去完成第卷，最后有些題目干脆放棄，胡蒙答案。（ 3）盡管平時一直要求學(xué)生堅持練字，每周完成一個單元的字帖臨摹，但一些學(xué)生純粹應(yīng)付，書寫

4、不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔，亂涂亂畫，導(dǎo)致作文受影響，得分不高。（ 4）學(xué)生對一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時掌握的不好，特別是當(dāng)主語為第三人稱單數(shù)時的時候，動詞不注意使用三單形式；現(xiàn)在進(jìn)行時仍然漏掉be 動詞或動詞ing 形式。作文不注意認(rèn)真審題，用錯人稱等等。（四）改進(jìn)措施（ 1）繼續(xù)堅持學(xué)生每周練字。時間由每周末完成改在平時利用同一時間統(tǒng)一要求統(tǒng)一完成，重在練字的質(zhì)量而不是數(shù)量。（ 2）利用學(xué)生手頭上的資料，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，特別是限時訓(xùn)練。期中考試后，要求學(xué)生利用好閱讀教程，每天做一篇閱讀理解，在訓(xùn)練過程中注意加強(qiáng)閱讀方法和策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生正確認(rèn)識如何閱讀，逐步提高閱讀技能。（ 3）指導(dǎo)學(xué)生堅持

5、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前演講，課前預(yù)習(xí)，課后鞏固，課上認(rèn)真記筆記等。繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)知識的理解與運(yùn)用，做到舉一反三，融會貫通?？傊窈笠优?，不能存在麻痹思想，對學(xué)生要嚴(yán)格要求，檢查落實(shí)到位，希望期末會有轉(zhuǎn)機(jī)?！酒?期中考試成績分析與反思這次期中考試，我所任教的五年級語文所使用的試卷，是竹溪縣教研室統(tǒng)一編印的單元過關(guān)題中的試卷，卷面滿分100 分，一共有七道大題目。以前我一直從事初中語文教學(xué)，本學(xué)期我是第一次教小學(xué)五年級的語文課程，這次考試，既是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一次檢測，更是對我教學(xué)成效的一種檢測，根據(jù)這次學(xué)生答題的情況和考試成績，我有必要做一次認(rèn)真的分析，以便于進(jìn)一步的改進(jìn)今后的語文

6、教學(xué)工作。一、考試成績的基本情況：本次考試全班38 人，共有37 人參加考試，有6 個優(yōu)生， 22人及格，還有9 個低分，平均分只有57.8 分。這個成績，與我單從試卷題目難易程度所作的預(yù)計要低得多。因?yàn)樵嚲碇械念}目和題型都 是我在平時的教學(xué)中多次強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練了的，沒有偏題、難題、怪題，多數(shù)都是直接來源于教材和平時訓(xùn)練的作業(yè)。二、成績不理想的原因分析：1、客觀原因：這個班的學(xué)生雖然不足四十名學(xué)生，但卻是從三所小學(xué)升到我校的，學(xué)生的成績參差不齊，基礎(chǔ)各異，學(xué)生剛剛來到新的學(xué)校，重新組合成一個新的班集體，面對的任課老師都與以前的不一樣，我校的學(xué)習(xí)環(huán)境又與他們以前的不一樣，學(xué)生需要一段時間的適應(yīng)，在一

7、定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。2、主觀原因：我以前一直從事是初中語文課程，對小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、基礎(chǔ)水平、小學(xué)的教法學(xué)法不是十分熟悉，需要一段時間來適應(yīng)小學(xué)語文的教學(xué)，這在一定程度上影響了教學(xué)效率。再者，因?yàn)槌３Ｒ蚬霾?，打亂了正常的教學(xué)時間，到班輔導(dǎo)得不到時間保障。三、學(xué)生失分原因分析：從整體上研究學(xué)生的答題情況，學(xué)生失分原因主要有以下幾個方面：1、學(xué)生的語文基本功普遍比較薄弱。如漢語拼音不過關(guān)，不會拼讀音節(jié); 對生字的音、形、義記憶不牢; 書寫不規(guī)范; 不會使用常見的標(biāo)點(diǎn)符號等等。2、語文基本技能掌握不熟練。例如不會變換句式、不善于歸納語段的主要意思、不善于審題等等。3、對教材中的課文研讀不透，

8、甚至記不住課文的最基本的情節(jié)、人物、主題等等。4、作文水平太低。這次作文是半命題作文，要求寫一篇描寫景物的作文，雖然在平時的作文訓(xùn)練中專門寫了一篇這樣的作文，但學(xué)生的寫作水平太低，有的學(xué)生沒有扣住文體要求，有的同學(xué)語言表達(dá)能力低下，有的同學(xué)寫的太短，有的同學(xué)沒有抓住寫作順序，有的同學(xué)沒有寫出景物的特征，有的同學(xué)甚至沒有動筆。四、今后的教學(xué)措施：1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對教材規(guī)定必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過關(guān)，采用多種形式讓學(xué)生記憶，但不能采取反復(fù)抄寫、機(jī)械記憶、重復(fù)訓(xùn)練的方式，避免加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，避免給學(xué)生造成厭學(xué)的心理。2、學(xué)生數(shù)不算多，抓好個別輔導(dǎo)，促使

9、差生成績提高，保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。輔導(dǎo)要經(jīng)?；?，要有針對性。3、精心設(shè)計課堂教學(xué)，力爭提高課堂效率，讓學(xué)生在課堂中掌握基本的語文基本技能。4、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立信心。5、 認(rèn)真研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，熟記語文課程標(biāo)準(zhǔn)中第三學(xué)段（ 五六年級段 ） 的基本要求，并滲透到平時的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來。6、 多學(xué)習(xí)和鉆研小學(xué)五年級學(xué)生的心理特征和語文教法學(xué)法?？傊?，我的目標(biāo)是，經(jīng)過這學(xué)期后段時間的努力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、 學(xué)習(xí)成績有明顯的提高，綜合成績在我鄉(xiāng)五個五年級教學(xué)班中躋身前三名?！酒科谥锌荚嚦煽兎治雠c反思（一）從現(xiàn)代文閱讀的做題情況來

10、看，學(xué)生的得分率較低，主要問題在于做題的方法和做題過程中的耐心度與細(xì)心度。（二）古代詩文閱讀為36分，在試卷中的占分比較大。在試卷的所有版塊中，學(xué)生在古詩文閱讀版塊中的得分率最低。究其原因的話：第一， 這次的古詩文閱讀難度較低，但是學(xué)生做得情況卻不盡人意。學(xué)生在做題過程中，形成了慣性思維，存在一種畏難情緒。第二， 古代詩歌閱讀題，學(xué)生對于答題模式的掌握和古詩詞的理解不到位。第三，名篇名句默寫，得分率低。雖然這次的默寫都能夠背出來，但是存在較多錯別字。（三）文學(xué)類文本和實(shí)用類文本閱讀。本次文學(xué)類文本閱讀為風(fēng)廬樂憶，實(shí)用類文本閱讀為宮崎駿：留下的都是夢。從學(xué)生的做題情況來看，得分率較高，試題難度較低。但從整體情況來看，選擇文學(xué)類文本閱讀的學(xué)生比選擇實(shí)用類文本閱讀的學(xué)生得分要低。因?yàn)槲膶W(xué)類文本對于作品要充分理解之后，才能結(jié)合題干去進(jìn)行解答。而且從實(shí)際情況來看，選擇實(shí)用類文本的學(xué)生更多一些。在這一版塊中，學(xué)生存在的問題是：第一，對于題意的理解不到位。第二， 條分縷析。許多學(xué)生的答案并不是條分縷析的清楚明白呈現(xiàn)，而是亂糟糟的堆砌在一起。第三，答題的不規(guī)范。在兩篇閱讀選擇時，需要學(xué)生在答題紙上對 11 題或者 12 題進(jìn)行涂卡，而不是打?qū)?。（四）語言文字運(yùn)用這一版塊試題難度較低，學(xué)生的得分率高。其中，成語題需要學(xué)生的積累，病句題也存在非常大的問題，未來的學(xué)習(xí)中，將專門做