發(fā)生在肺內(nèi)氣體交換教學(xué)設(shè)計

1、 第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教學(xué)設(shè)計  李塘實驗學(xué)校學(xué)校 陳曉君一、教材分析  本課是新人教版七年級生物下冊第四單元第三章的第二節(jié)。包括兩部分內(nèi)容：肺與外界的氣體交換，肺泡與血液的氣體交換。這兩部分是有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一的整體。由本于本節(jié)課中涉及到一些七年級學(xué)生還不具備的物理知識，從而導(dǎo)致學(xué)生難于理解課文（現(xiàn)象清楚，表達難），給課堂教學(xué)帶來很大的難度。若能適當(dāng)補充相關(guān)的物理知識以及制作多媒體課件，幫助學(xué)生理解課文、突破難點，可起到事半功倍的功效。另本節(jié)上承消化系統(tǒng)，后續(xù)循環(huán)系統(tǒng)，起承上啟下的作用，是這本書的教學(xué)重點和難點，學(xué)好這部分內(nèi)容有助于學(xué)生理解“人體是一個統(tǒng)一

2、的整體”。因此本節(jié)內(nèi)容我打算用兩課時來完成。  二、學(xué)情分析  要上好一節(jié)課，教師不僅要備教材，也要備學(xué)生。本節(jié)內(nèi)容的授課對象是七年級的學(xué)生，七年級學(xué)生對于新鮮的事物有著濃厚的興趣和探究欲望。所以，在授課時，我充分利用學(xué)生的好奇心作為授課的一個切入點，激發(fā)學(xué)生求知的積極性，達到自主探究、生生互動、師生互動的效果。但不能忽視的是七年級的學(xué)生抽象思維能力薄弱，對于課本提及的關(guān)于呼吸運動原理等的知識，理解起來會有一定的難度。從年齡特點看，七年級學(xué)生好奇心強、好動、好表現(xiàn)、好發(fā)表意見，希望得到老師的表揚和認可，但注意力分散，所以在教學(xué)中，要運用直觀的教學(xué)方法，引起學(xué)生的興

3、趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；也要創(chuàng)造機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性。 3、 教學(xué)目標(biāo) 1知識目標(biāo) （1）能夠概述肺與外界氣體的交換，肺泡與血液的氣體交換過程。（2）會測量胸圍差，感知呼吸時胸廓容積的變化；通過演示實驗?zāi)苷f出胸廓容積變化與氣體進出的關(guān)系。2能力目標(biāo)  培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，觀察、語言表達、分析和解決問題的能力 3 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo) 通過認識呼吸與健康的關(guān)系，樹立環(huán)保意識，認同體育鍛煉的重要性。 4、 教學(xué)重難點 教學(xué)重點 肺與外界氣體的交換，

4、肺泡與血液的氣體交換。 教學(xué)難點 （1）正確掌握測量胸圍差的方法。（2）肺與外界氣體的交換，肺泡與血液的氣體交換。五、教法與學(xué)法     我們常說：教無定法，應(yīng)該“以學(xué)定法”。構(gòu)建便于學(xué)生主動參與，主動探究的活動,提供有利于學(xué)生自我展示的平臺。以此為出發(fā)點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課采用直觀教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、自主與合作學(xué)習(xí)法相結(jié)合。各種方法相結(jié)合達到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，堅持“學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用”，組織好學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)生獨立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，親身體驗小活動，觀察演示實驗等

5、方式，層層推進，高效完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)。 6、 教學(xué)準(zhǔn)備 1.多媒體課件、模擬隔肌運動的模型。澄清的石灰水，干凈的玻璃管，燒杯，香水，軟尺。 2.將全班學(xué)生按每4-6人分成一組，形成若干學(xué)習(xí)小組，組織形式為分小組合作學(xué)習(xí)，選擇一名小組長負責(zé)落實本次學(xué)習(xí)任務(wù)。 七、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課   與學(xué)生分享故事沉肺斷案，誘發(fā)提問：氣體如何進入肺？學(xué)生回答同時引導(dǎo)復(fù)習(xí)后，進一步啟發(fā)思考：氣體為什么能夠進入肺？讓我們帶著這個問題進入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容 ：第二節(jié)  發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 設(shè)計

6、意圖：通過故事創(chuàng)設(shè)情境，然后以問題的形式引入新課，除可以拉近與學(xué)生的關(guān)系，更重要的是營造輕松愉快、活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強探究欲望。 （2） 介紹本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 設(shè)計意圖：明確目標(biāo)，預(yù)備知識，為學(xué)生本課后繼續(xù)學(xué)習(xí)做知識儲。（3） 自主學(xué)習(xí) 閱讀P45-46頁，并完成以下習(xí)題。 1、肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，它位于_  內(nèi)，左右各一個，左肺兩葉，右肺三葉。  2、呼吸時，肋骨怎樣運動？胸廓有何變化？ 答：當(dāng)你深吸氣時，肋骨向上運動，胸廓容積 _ ；深呼氣時，肋骨向下運動，胸廓容

7、積_。 3、呼吸時，膈是怎樣活動的？ 答：膈位于胸腔的底部（也即 腹腔的頂部），主要是_ ,  組織。在吸氣時，膈肌_，膈頂部_  ，使胸廓的_  增大；在呼氣時_，則膈肌_，膈頂部_，胸廓的_縮小。 4、呼吸時，肺內(nèi)的氣體壓力是怎樣變化的？（課本P46演示實驗） 答：當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌收縮，胸腔的容積擴大，肺便擴張，肺內(nèi)氣壓降低，外界空氣吸入肺。當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌_ ，胸腔的容積縮小，肺便收縮，肺內(nèi)氣壓_ ，肺內(nèi)的氣體被排出。 設(shè)計意圖：培

8、養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，觀察讀圖能力，分析問題和解決問題的能力，讓每位學(xué)生親身參與到學(xué)習(xí)中來，做學(xué)習(xí)的主人。 小組長負責(zé)交流討論，并記錄疑難問題，教師巡視，引導(dǎo)解惑。 設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，語言表達能力，享受成功的喜悅。 （4） 合作探究1、胸廓的變化播放錄像，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，描述肺的位置和功能。讓學(xué)生用雙手輕觸自己胸側(cè)的肋骨處，做深呼吸，感受自己在吸氣和呼氣時胸廓的變化。問題：你在吸氣和呼氣時，胸廓是否發(fā)生變化？發(fā)生了怎樣的變 化？引導(dǎo)學(xué)生得出：深吸氣肋骨在向上向外運動，胸廓擴大。深呼氣肋骨在向下向內(nèi)運動，胸廓縮小。感覺到底準(zhǔn)確不準(zhǔn)確，引出學(xué)生測量胸圍

9、差。測量胸圍差師生討論測胸圍差的用具、方法、步驟及注意事項，達成共識，請學(xué)生示范操作后，三人一組做實驗，將實驗數(shù)據(jù)填在表格內(nèi)。測量后引導(dǎo)學(xué)生討論實驗中提出的討論題。  學(xué)生通過感知和測量，知道吸氣時，胸廓擴大了；呼氣時，胸廓縮小了，吸氣和呼氣都與胸廓變化有關(guān)。 胸廓容積變化的原因 教師指出：吸氣和呼氣這兩個動作合起來就是呼吸運動。那么，呼吸運動是怎樣產(chǎn)生的呢？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受，探究呼吸運動時胸廓容積變化的原因。對胸廓容積變化的原因作出假設(shè)。 教師做曲肘、伸肘動作，啟發(fā)學(xué)生討論、交流，作出假設(shè)：胸廓容積變化的原因是有關(guān)肌肉的收縮和舒張引起的。

10、60;教師演示肋骨運動的模型。說明所代表的脊柱，肋骨，胸骨，肋間外肌。提醒學(xué)生注意胸廓前后、左右徑有何變通過上述實驗引導(dǎo)學(xué)生得出：肋骨和膈運動的結(jié)果，使胸廓擴大或縮小。肋骨和胸骨的運動，與肋間肌和膈肌的收縮和舒張有關(guān)。當(dāng)肋間外肌和膈肌收縮時，胸廓的前后、左右徑和上下徑增大，這時候胸廓擴大。反之，縮小。2、進一步探究：為什么肺容積的變化會導(dǎo)致吸氣和呼氣？演示模擬實驗：模擬肺容積的變化引起肺內(nèi)氣壓的改變將氣球口套住吸耳球口并綁緊，捏吸耳球時，氣球脹大，松開吸耳球時，氣球縮小。之后引導(dǎo)學(xué)生分析，使學(xué)生了解在特定的條件下，容器變小時氣體壓力增大，容器內(nèi)氣體被壓出去；容積變大時，氣體壓力變小，外界氣體被

11、“吸”進來。肺的容積擴大外界氣體入肺 肺的容積縮小肺內(nèi)氣體排出學(xué)生分析、歸納肺與外界氣體交換的原理和過程：呼吸肌的收縮和舒張，使胸廓擴大和縮小，引起肺被動地擴張和回縮，形成肺內(nèi)氣壓與大氣壓之間的壓力差，才使氣體能夠進出肺泡。3、探究：肺內(nèi)氣體是如何發(fā)生變化的？ 1.演示肺泡的結(jié)構(gòu)（圖），啟發(fā)學(xué)生思考肺泡結(jié)構(gòu)適于氣體交換功能的特點。 2. 學(xué)生概括肺泡適于氣體交換功能的結(jié)構(gòu)特點：肺泡數(shù)量多；肺泡外包繞著毛細血管；肺泡壁很薄，只有一層上皮細胞。3. 演示動畫：肺泡和血液之間的氣體交換過程。（展示多媒體教學(xué)軟件） 提問：肺泡內(nèi)的氣體交換是怎樣進行的？ 學(xué)生回答：二氧化碳由血液進入肺泡，氧氣由肺泡進入

12、血液。 4. 教師：肺泡中的氧擴散到血液中；靜脈血中的二氧化碳擴散到肺泡里。 5. 教師演示噴灑香水的實驗，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會氣體交換的原理：一種氣 體總是由多的地方向少的地方擴散，直至平衡為止。提問：為什么在肺部，靜脈血中的氧不向肺泡擴散，肺泡中的二氧化碳不向血液擴散？ 學(xué)生：這是因為在吸入肺泡內(nèi)的氣體中，氧的含量比靜脈血中的多，而二氧化碳的含量比靜脈血中的少。因此，氧由肺泡擴散到血液中；二氧化碳由靜脈血擴散到肺泡中。這完全符合氣體擴散的原理。經(jīng)過這樣的氣體交換，靜脈血就變成了含氧豐富的動脈血。6. 教師：氧進入血液后，絕大部分與紅細胞中的血紅蛋白結(jié)合，通過血液循環(huán)被運輸?shù)饺砀鹘M織細胞。 7.

13、演示動畫：組織細胞與血液之間的氣體交換. 提問：組織細胞里的氣體交換是怎樣進行的？ 學(xué)生回答：動脈血中的氧向組織細胞擴散；組織細胞里的二氧化碳向血液擴散。 8. 提問：為什么氧和二氧化碳的擴散方向是這樣的？ 學(xué)生推測:這是因為組織細胞里的氧含量比動脈血中的少，而二氧化碳的含量比動脈血中的多的緣故（5） 集體交流1、介紹胸廓的組成。 2、活動：親身感受呼吸運動。 3、多媒體動畫展示呼吸運動。 4、參考知識：氣體的壓力。 5、模擬膈肌的運動。 設(shè)計意圖：肺與外界的氣體交換是一個難理解的抽象問題，通過親身體驗活動、觀看動畫、關(guān)鍵知識的介紹和演示實驗，使問題直觀化，有助于學(xué)生理解。通過這種豐富多彩的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓樂于學(xué)，體驗學(xué)習(xí)的快樂。同時在整個探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納、語言表達等能力，達到順利突破難點的目的。 八、課堂小結(jié) 九、課堂練習(xí) 1 呼吸系統(tǒng)的主要器官是（）A 鼻B咽C氣管D肺B 2人體主要的呼吸肌是（）A 腹部肌肉B肋骨間肌肉C胸部肌肉D背部肌肉3人的肺泡外纏繞著毛細血管網(wǎng)，肺泡壁和毛細血管壁都很薄，這有利于（）A氣體在血液里運輸 B血液與肺泡之間的氣體交換C肺與外界的氣體交換 D增加肺內(nèi)氣體交換的面積4某夫婦被懷疑害死了一女嬰，法醫(yī)