竇桂梅教學(xué)實(shí)錄

1、竇桂梅教學(xué)實(shí)錄賣火柴的小女孩賣火柴的小女孩執(zhí)教者：竇桂梅媽媽給我兩塊蛋糕我悄悄地留下了一個(gè)你別問，這是為什么？爸爸給我穿上棉衣我一定不把它弄破。你別問，這是為什么？哥哥給我盒歌片，我選出了最美麗的一頁，你別問，這是為什么？晚上，我馬它們放在床頭邊，讓夢(mèng)兒趕快飛出我的你別問我要把蛋糕送她吃，把棉衣她在九歲的時(shí)候讀過后，寫下了這樣的感受。今天我們就再一次走進(jìn)這位女孩！齊讀：女孩好可愛啊，稍微再兒化一點(diǎn)，更美了。來呀。加上一個(gè)字，再讀讀。生讀。我們的眼前仿佛看到女孩個(gè)頭矮小，身子瘦小。再讀，那位賣火柴的小女孩又給我們什么樣的印象呢？打開課本。（竇老師以為學(xué)生是六年級(jí)，可學(xué)生是五年級(jí)的）從頭到尾瀏覽一

2、遍，這是我們五年級(jí)學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的本領(lǐng)。從頭到尾瀏覽一遍，好嗎？（學(xué)生開始瀏覽課文，師巡視）生；小女孩非?？蓱z，在大年夜里還要賣火柴。生：小女孩的家比較窮。生：小女孩是窮苦的。都是窮，你用了窮苦的。生：她非常愛她的奶奶。生：雖然窮，懷著美好的夢(mèng)想。生：對(duì)生活充滿了希望。師：我聽到了可憐啊，夢(mèng)想啊，希望啊真好。課文是怎樣用語言寫出你們的感受的呢？我們回到語言里里，慢慢地讀，細(xì)細(xì)地品，看看感受是怎樣蘊(yùn)育在課文里的。讓我們走進(jìn)第一自然段。開始。生雖然五年級(jí)，我相信你們有力量。生再讀。前半句說，天生：冷了。冷這是交代了？生：再往下讀，下著雪。這是交代生：季節(jié)。再往下讀，又快黑了，這是交代故事？時(shí)間。對(duì)，

3、一句話，當(dāng)你細(xì)細(xì)讀的時(shí)候，你品味到背后的東西。你來讀讀這句話。生讀。你看，還是這句話，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀一遍。生讀。一讀到這個(gè)冷，你就感受到？這個(gè)冷還補(bǔ)了一個(gè)詞，冷極了。再往下讀。下著雪，加上一個(gè)雪，感覺更冷了。再加上一個(gè)詞，又快黑了，連續(xù)讀這些字，加上一個(gè)字，叫寒冷。寒冷這個(gè)詞，平常我們是不分開的，但是我們是一個(gè)詞一個(gè)詞的背后體會(huì)到這個(gè)寒意的。你看看，就這一句話，當(dāng)你這樣慢慢地讀啊，細(xì)細(xì)地品，你獲得的不僅是背后的信息還有這樣的感受。就請(qǐng)你再讀這句話。生讀。一次次加深。生讀。當(dāng)然，這份寒冷也可以壓在心頭。內(nèi)心的寒冷一次次沉重。（讓學(xué)生讀輕些）就這一句話，剛才就這樣慢慢地讀完了，瞧就讀出了詞語背后的

4、信息和感受。味道自然就不同了。下面我們就用這樣的方法繼續(xù)讀這段的后幾句話，放開聲音，讀懂哪個(gè)詞。放開聲音讀吧。生讀。手勢(shì)讓生說。生；大年夜觸動(dòng)很深。人們?cè)谙硎苤?，師：你讀到了你理解的味道。大年夜西方我們應(yīng)該叫圣誕夜。生：非常地可憐。哪個(gè)詞觸動(dòng)了你？光頭赤腳從頭冷到腳，讀給我們聽聽。生讀。真好。這是一個(gè)怎樣的光著頭赤著腳的小女孩？生：很可憐，鞋子是她媽媽穿的。每個(gè)女孩都有自己的一雙鞋。你多會(huì)讀啊，你讀到了一向這個(gè)詞語女孩穿她媽媽的鞋子，說明她一向沒有自己的鞋。真好生：我發(fā)現(xiàn)小女孩不僅冷，而且處處遇到危險(xiǎn)。師：從哪個(gè)地方讀到危險(xiǎn)？嚇師：內(nèi)心一定特別地生：害怕。生：可以叫恐懼。師：讀給我們聽。我?guī)?/p>

5、你寫在黑板上。生讀。還有嗎？生：另一只當(dāng)搖籃。從搖籃中可以看出男孩還在嘲笑她。小女孩十分可憐。師：多會(huì)讀。讀到了一個(gè)詞語，大點(diǎn)聲。生：搖籃你見過像搖籃一樣的鞋嗎？背后藏著信息，用了什么樣的修辭？生：夸張。用這樣的方法體會(huì)到男孩特別地調(diào)皮。生讀。師：就這樣，一句一句地慢慢地讀，就能讀到背后的信息和感受。環(huán)境是那樣的惡劣師：惡劣我們繼續(xù)往下讀。鞋都沒有了，只好生讀。師：就是這第二自然段，來，我們看看，小女孩只好赤著腳一天下來，結(jié)果讓我們好好推敲。這整天，把誰改成沒有人，體會(huì)師：意思一樣，效果一樣嗎？生：不一樣。師：談?wù)劇Ｉ簬煟赫l也沒有買她，這個(gè)誰是誰？生說。師：你體會(huì)到了什么？生；師：原來這句話

6、強(qiáng)調(diào)的是人們對(duì)小女孩的態(tài)度是如此地冷生漠。師；還是這句話，言外之意是，這整天賣下來的結(jié)果是？生讀。師：這句是說最終的結(jié)果，安徒生為什么這樣寫？不都是賣火柴的結(jié)果嗎？生：誰說明沒有人關(guān)注她，第二個(gè)是人們都在街上面，沒有注意到她。生：用誰突出別人的冷漠無情，用小女孩只能寫出她自己師：你的發(fā)言讓我們啟發(fā)到生；突出強(qiáng)調(diào)了人們的冷漠，突出她的可以。師：你怎么能體會(huì)到呢？生齊讀最后一句。師：當(dāng)我們細(xì)細(xì)地讀啊，反復(fù)地推敲，比較，就會(huì)獲得句子表達(dá)的意思，你還能體會(huì)到句子里的情感，叫做？對(duì)小女孩來說，用一個(gè)成語，真可謂雪上加霜。師；來我配合同學(xué)們，我來讀前半部分，師生齊讀第二段。師：誰也沒有買過她一引讀。師：同

7、學(xué)們，你看。通過一個(gè)詞，一句話，把我們的理解感受寫在課文的旁邊，不就是我們常說的批注嗎？我們要學(xué)著寫讀書筆記，這真是一種很好的讀書方法呀。我們自學(xué)三四自然段，任選一個(gè)自然段，默默地慢慢地讀細(xì)細(xì)地品，還有其他的內(nèi)容都可以批注在旁邊。生讀書（師強(qiáng)調(diào)眼睛遠(yuǎn)離書本一尺遠(yuǎn)）生在邊讀邊做批注，老師不斷地指導(dǎo)學(xué)生。生談體會(huì)。師：在又冷又餓中體會(huì)到了叫饑餓。師：把你批注的寫在黑板上。師：一個(gè)寒冷加上饑餓，用個(gè)成語叫？生：饑寒交迫。生讀，體會(huì)成語生繼續(xù)交流。師：抬頭看，她發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)特別有意思的句子。生：她沒注意這些。生讀這一句。師：好美啊，她卻沒注意這些。誰不喜歡自己的美。每年都來的大年夜，她卻你能講講嗎？有沒

8、有同學(xué)也批注了這兩句或其中的一句？這兩樣的對(duì)比中，不僅體會(huì)作家的匠心也能體會(huì)到背后的強(qiáng)烈的感情與反差。繼續(xù)交流。師：可憐的小女孩，這句話是誰走出來說話？生：安徒生。師：他一定冷靜地躲在背后后，客觀地描述。也許安徒生沒寫這句話。也許翻譯家按捺不住同情，就寫了這句話，這不就相當(dāng)于批注嗎？就這樣繼續(xù)往下。生讀不敢回家說體會(huì)。師：你聽到了一個(gè)新的詞語，冷淡。師：讀到了自然環(huán)境的還讀到了家庭的冷淡。都是一個(gè)字，冷。從頭冷到腳，從身體冷到心靈。生繼續(xù)交流第四段。生讀灌進(jìn)來。家里非常窮。師：注意了一個(gè)詞，我聽的是灌。生說。師：一般用吹，用刮。為何用灌？生說。師；體會(huì)家如些地生寒冷。師：又是一份怎樣的寒冷，冷

9、到心里去了?？磮D。孩子有家不敢回。爸爸一定會(huì)打她的。老師描述圖。讓你批注的話，你一定會(huì)用一個(gè)詞，那可真叫，一起說生：孤獨(dú)。師：你來讀。生讀。師：瞧，就這樣，身體的冷到心里的冷，這樣寒冷。她必須要點(diǎn)燃火柴。她第一次點(diǎn)燃火柴，她看到了什么？生說。師：第二次看到了？生說師：在西方圣誕夜吃的是烤鵝。挨次說；師：火柴會(huì)熄滅，再點(diǎn)燃，就這樣，讓我們回過頭來，再來梳理一下剛才讀到的地方?？磁錁纷寣W(xué)生讀（音樂是贊美詩，很圣潔）讀的是前面四段。（讀的內(nèi)容部分被省去了）師：你又會(huì)讀出她怎樣的心情？生：痛苦。師：她是這般的痛苦。我們可以想象，她見到了唯一疼愛的奶奶，她會(huì)怎么喊生齊讀。師引導(dǎo)怎么說“啊”。抽泣，委屈。

10、師：我知道，你實(shí)在控制不住了。要是別人會(huì)這樣（師范讀這句話，奶奶，請(qǐng)把我?guī)ё甙桑┥R讀。師：要這樣告訴奶奶為什么要帶我走的原因。生讀原因。師：來呀，一起來。這樣呼喚奶奶。生讀。師：她一定非常著急，這份請(qǐng)求是特別的生說。師：是特別地乞求，我們想象一下，把手伸向天空，仰望奶奶，來。生伸出手，讀。師：也許她還會(huì)雙腿跪地，然而，盡管這樣，火柴最終還是滅了，隨之熄滅還是女孩的生：生命。師：這不就是課文最后一段的內(nèi)容。讀吧。生讀。師：請(qǐng)你為小女孩的生命點(diǎn)上自己的標(biāo)點(diǎn)吧。出示：她死了在舊年的大年夜凍死了生加標(biāo)點(diǎn)去讀。加句號(hào)去讀。生：用句號(hào)。生：后面省略號(hào)，說原因。師：不僅是反思，難道就是凍死了嗎？也許生接著

11、說。師：你就這樣讀給我們聽。生讀得好。我們一起來讀出這種感覺來。師：還有嗎？引導(dǎo)用感嘆號(hào)。一起讀。沒有生回答，師：那就留著，建議回去看看葉君健爺爺用的標(biāo)點(diǎn)。不同體現(xiàn)了同學(xué)們的超越。一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)，都可以關(guān)注到你的理解與味道。好，現(xiàn)在回過頭來讀題。生讀。師：小對(duì)應(yīng)了那么多的大，大拖鞋，大大的車，大大的墻，大人們?？矗瓦@樣，我們透過看得見的大中，我們讀到了看不見的大。這不就是我們批注出來藏在文字里面的味道嗎？女孩對(duì)應(yīng)的不如就是人間的地獄。這樣冷酷的世界就是（引導(dǎo)說板書）寒冷饑餓恐懼孤獨(dú)痛苦師：我們是怎樣讀到這看不見的感受的？生：慢慢地讀出來的。師：你們雖然是五年級(jí)，也同樣像六年級(jí)一樣。讀到了那顆

12、善良憐憫的心啦！好休息三分鐘，寒冷的夜晚不是呼嘯的北風(fēng)小女孩怎能承受生命的沉重為什么有家卻流浪風(fēng)中為什么人們已忘卻同情為什么天堂的路人們肯送你一程火柴已經(jīng)燃盡夢(mèng)卻搖昆在夜空為什么我?guī)煟耗銈円欢ㄒ矔?huì)有許多的為什么要問，生：為什么家那么貧苦？生；為什么一切都是泡影？生；為什么面對(duì)的總是又冷又厚的墻。生：為什么這么大的世界容不下這個(gè)小女孩。師：這么多個(gè)為什么，是啊，我們的閱讀就讓我們體會(huì)到一次又一次的追問。一起讀最后一段。生讀。師：第一節(jié)課聽到了夢(mèng)想，圓滿。還有一個(gè)詞叫？生：幸福/師：不是凄慘不幸嗎？為什么她能生：看到多么師；她能：生：多么幸福師；是阿，這是為什么，讓我們?cè)僖淮位氐秸n文里去。好好讀讀

13、，她看到過哪些美麗的東西。生說。師：快來看，原來是大大的火爐。安徒生是這樣寫的，讀讀看。生讀。師：有一句話和它照應(yīng)在一起。生讀。師：原來溫暖對(duì)生：暖烘烘師：明亮對(duì)生：旺旺師：多么溫暖多么明亮對(duì)生：暖烘烘師：注意照應(yīng)的地方，溫暖的獲得是通過這樣的感覺體會(huì)到的。她真是多么生：溫暖。師：不再生：寒冷。師：讀讀，體會(huì)溫暖。生讀。師：她獲得者了溫暖，是多么地舒服。還有嗎？生讀烤鵝一段。師：快看，是不是這只烤鵝，瞧，在筆下太有趣了。這只烤鵝就會(huì)走，怎么走下來的，生讀。師：那可是烤鵝自己跳下來，搖搖擺擺地走向了生：地板師：那就讀出來，讓畫面活起來。生讀。師：刀和叉，搖搖擺擺，肚子里滿滿的。一聞，冒出香氣。要

14、獻(xiàn)給她什么？生；食物。師：是什么生：是自己的身體。師：是的，就要把自己的身體奉獻(xiàn)給生；小女孩。師：小女孩不再饑餓，獲得了一份生：滿足。請(qǐng)你寫上。師：還有嗎？生讀圣誕樹師：謝謝你，你讓我們分享了又大又美的圣誕樹，睜大眼睛，怎么大怎么美。比去年看到的生：還要大還要美。師：你通過怎么樣的讀看到生：幾千只蠟燭師：畫片竟然生；眨眼睛。師：畫片上一定寫滿了祝福，眨眼睛不就是送去那祝福的話嗎？你們就是那許多的賀卡，送給他。同學(xué)向一女生說祝福的話。師：不管是哪個(gè)角度，但心是一樣，寫了對(duì)你的生；祝福。師：怎么樣的感受？生：很開心，滿意。師：這么多的友愛包圍了你，獲得了內(nèi)心的祝福。這就是你內(nèi)心的生：安寧師：寫上它

15、。師：在幸福的祝福中第四第五次看到了自己的生：奶奶。師：快來看，讀起來。生讀。師：不再孤獨(dú)，而是獲得了一份特別的生：慈愛。（師板書：慈愛）師：這回該怎么呼喊？生喊。師：這回要請(qǐng)奶奶把她帶走，這回的啊叫什么？生讀（含著的是師：啊在心里撒著嬌（師用不同的啊說）說吧。生讀。師：啊出自己的味道，來啊。生讀。師：啊得真不一樣。幸福地對(duì)奶奶訴說。一女生說。師：這樣的朗讀是慢慢的訴說。師讀。就會(huì)生用不同的語調(diào)說不見的。師：好不容易見到了奶奶，就會(huì)說這幾句話嗎？用個(gè)成語。生：千言萬語。師：來吧。生說。師：說了這么多，奶奶聽也聽不夠，無論我們?cè)趺聪胂?，怎么朗讀，也無法再現(xiàn)女孩就這樣雙手伸向天空，雙腿跪地，呼喚奶

16、奶的情景。讓我們雙手放在朐口，靜靜地傾聽，天使對(duì)奶奶心的呼喚。音樂起，生默讀小女孩的話。師：就這樣，奶奶正如你們說的那樣，帶小女孩走了。師讀。小女孩真的像你們說的那樣，走向了光明，獲得了快樂?，F(xiàn)在讓我們回過頭來，再讀生：賣火柴的小女孩。師：小里面還包蘊(yùn)著大。聯(lián)系剛才的內(nèi)容，小里面包蘊(yùn)著不都是女孩她所看到的那么多個(gè)大？這都是剛才讀到的大大的烤爐高大的奶奶。我們又讀出了看得見的大的后面藏著的看不見的大。溫暖，滿足，慈愛，快樂。你看看，他們的幸福的獲得是通過什么得到的？生：火柴。師：有火柴便從黑暗獲得了生：光明師：從痛苦尋到了生：快樂師：火柴究竟是？生：希望師一起說出來：生夢(mèng)想。師：讓我們看看夢(mèng)想吧

17、。安徒生為什么不這樣寫，而放在點(diǎn)燃火柴的過程中呢？好好讀讀。讓學(xué)生讀看到的情景。出示提示語：她敢從成把的火柴里抽出一根她又抽出了一根師：（話筒出問題，沒記下來生：這樣寫寫出了小女孩對(duì)美麗事物的幻想。師：一次次點(diǎn)燃火柴，體現(xiàn)了內(nèi)心生：渴望。師：所以，相信同學(xué)們把過程的句子放在一起，你一定會(huì)批注下面的話。不僅體現(xiàn)故事的一波多折，更是體會(huì)到女孩的內(nèi)心那份強(qiáng)烈的生：渴望。師：原來物質(zhì)上的渴望讓她更加追求精神上的渴望。強(qiáng)烈的反差與對(duì)比，就是因?yàn)榕⒂袕?qiáng)烈的渴望。作為高年級(jí)同學(xué)，讀到此處，你一定會(huì)批注下內(nèi)心的夢(mèng)想。你還會(huì)繼續(xù)追問：幸福的獲得僅僅是內(nèi)心的渴望嗎？生；不答。師；不怕沒問題，還是回到課文，再回到

18、課文，讀讀剛才讀到的句子。生讀。（出示的她在人世間的痛苦的句子）師：咱們一點(diǎn)都不變，只作一點(diǎn)小小的角色體驗(yàn)，把小女孩換成你，走進(jìn)故事，對(duì)比一番，體驗(yàn)一番。師：你一雙小腳你的心情？生：憤怒，氣憤。師：一整天下來，卻在一座房子的墻角生：很害怕師：最終，你的面前只是一堵你又會(huì)師：課文里寫到憤怒等情緒嗎？課文里究竟是藏著小女孩一動(dòng)不動(dòng)的心呢？那么現(xiàn)在，請(qǐng)你拿起筆，面對(duì)那么多的苦難與痛苦，你一定有話要對(duì)小女孩說，把你最想說的批注在旁邊。生邊讀邊批注。生：苦難與挫折打不垮你的心。生：你從不抱怨。生：沒有一絲的抱怨。生：一點(diǎn)怨言都沒有師：我聽到了忍受。生說。師：你忍受了一切，你用死亡的微笑回答一切。生說。師

19、：一個(gè)個(gè)為什么就意味著她的與眾不同。你們說的不就是女孩內(nèi)心的靈魂嗎？被你們揭示出來的究竟是怎樣的心？生：善良的心生：忍受的心生：不抱怨的心。師；承受，忍受，不抱怨的心。這樣的一份忍耐與忍受（板書：隱忍）用一個(gè)詞說：生：隱忍。師：這樣的隱忍是面對(duì)苦難的接受與忍受，卻不放棄心中的渴望與希望。我們發(fā)現(xiàn)，最終最根本的原因是有一顆隱忍的心，渴望不放棄夢(mèng)想?？炜窗。徽悄銈冋f的那樣嗎？（出示：飛到哪沒有）生讀。師：天堂里課堂里已經(jīng)出現(xiàn)了。奶奶告訴她，讀生讀星星一句。師：葉君健爺爺譯文最后有一句：她們和上帝在一起。寫的時(shí)候我們可以想，和上帝在一起，就是和什么在一起？生：和幸福在一起生：和善良在一起。出示：幸福不是藝術(shù)家的名聲，王冠的光輝，幸福存在于對(duì)清貧的滿足，對(duì)苦難的承