培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義

1、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義核心素養(yǎng)的內(nèi)涵包括核心知識(shí)、核心能力、核心品質(zhì)?！皩W(xué)生核心素養(yǎng)”是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā) 展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在教育教學(xué)中貫 穿學(xué)生核心素養(yǎng)的目的是培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，為 學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的幾處。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)分為 文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文 底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng) 新等六大素養(yǎng)。學(xué)校教育培育學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑主要有三 個(gè)：一是構(gòu)建豐富多彩的課程體系，滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展 需求。二是改革課堂教學(xué)方法，通過課堂主陣地培養(yǎng)學(xué)生的 人文精神、科學(xué)精神。三是知行合一、綜合實(shí)踐，

2、通過學(xué)生 的自主體驗(yàn)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。課堂教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，主要 體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，課堂教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)。通過學(xué)科 教學(xué)以課堂為支撐點(diǎn)，通過學(xué)科知識(shí)兼顧在學(xué)生理解背誦和 學(xué)生前期相關(guān)文化知識(shí)的搜集等，使學(xué)生更深入地了解家鄉(xiāng) 的歷史典故、名人軼事、文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)文化自信，積淀人 文知識(shí)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用心去體會(huì)、 用眼去看、用耳去聽、 動(dòng)手去畫，逐步培養(yǎng)審美情趣?；顒?dòng)中，孩子們創(chuàng)作了精美 的手抄報(bào)、精致的繪畫、精彩的文章，提升了熱愛家鄉(xiāng)的情 懷，并在探尋古跡遺址、回想遠(yuǎn)古先民生活方式中培養(yǎng)關(guān)切 人類生存、社會(huì)發(fā)展的大胸懷和大視野。第二，

3、課堂教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。在孩子成 長過程中，除了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也要注重好奇心的保護(hù)， 注重學(xué)生探究意識(shí)的激發(fā)。在課程實(shí)踐中，我們讓學(xué)生根據(jù) 自己的興趣通過網(wǎng)絡(luò)查詢、 詢問親朋、向老年人請教等方式， 廣泛收集相關(guān)文化知識(shí)。讓學(xué)生在暑假體驗(yàn)中走向大自然， 走入田間體驗(yàn)農(nóng)耕的辛苦；走進(jìn)書籍體驗(yàn)科學(xué)的奧秘用 心觀察大自然，讓學(xué)生去體會(huì)、感悟、操作，激發(fā)學(xué)生探究 的興趣，對(duì)知識(shí)的理解和掌握也就更牢固、更深刻。第三，課堂教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生的自我管理。自主性是 人的根本屬性，自主管理重在強(qiáng)調(diào)有效管理自己的學(xué)習(xí)和生 活。我們在實(shí)踐活動(dòng)中突出學(xué)生的信息收集、知識(shí)整理和總 結(jié)歸納意識(shí)，提高學(xué)生甄別信息真與偽、

4、善與惡、美與丑的 能力，自覺抵觸網(wǎng)上不良信息的侵蝕。 要求學(xué)生要善于反思、 善于總結(jié)，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，更好地 促進(jìn)學(xué)生的健康成長與自我發(fā)展。我們還特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的安 全意識(shí)、生命意識(shí)、健康意識(shí)和文明意識(shí)，培訓(xùn)學(xué)生的自救 自護(hù)技能。我們還建議給孩子一個(gè)相對(duì)獨(dú)立自主的空間和時(shí) 間， 促進(jìn)孩子自我管理意識(shí)和能力的培養(yǎng)， 遇到問題和挫折 時(shí)看孩子自己能否處理，能否合理地借助周邊的力量等，這 些對(duì)孩子健全人格的培養(yǎng)有著巨大的促進(jìn)作用。而且，課題 組認(rèn)為，走出校外、走進(jìn)自然、走近文化本身就是一種積極 向上的健康生活方式。第四，深入生活能促進(jìn)學(xué)生社會(huì)參與。社會(huì)參與重 在強(qiáng)調(diào)能處理好自我與社

5、會(huì)的關(guān)系，養(yǎng)成現(xiàn)代公民所必須遵 守和履行的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。在暑假 的職業(yè)啟蒙之旅中，學(xué)生走進(jìn)各行各業(yè)，通過自己的實(shí)踐去 了解各個(gè)行業(yè)的工作性質(zhì)、服務(wù)對(duì)象、勞動(dòng)報(bào)酬、行業(yè)差異、社會(huì)分工等，增強(qiáng)自己對(duì)各個(gè)行業(yè)的了解和對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)， 使自己很快融入社會(huì)，提升社會(huì)責(zé)任感。第五，科學(xué)實(shí)踐能促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新。學(xué)生在課 程實(shí)踐中，改變了以往的學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)方法，變被動(dòng)為主 動(dòng)、變抽象為具體，同學(xué)們熱情高漲，積極參與，拓寬了視 野，增加了動(dòng)手機(jī)會(huì)。無論春夏秋冬的哪一季課程，我們都 強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，尤其在職業(yè)啟蒙之旅的課程中， 學(xué)生走上街頭當(dāng)一天清潔工、走進(jìn)社區(qū)做一天義工；在收獲 秋天的課程中，學(xué)生親手采摘、勞作，培養(yǎng)了他們的集體勞 動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，尤其是將所學(xué)知 識(shí)在勞動(dòng)中應(yīng)用，有時(shí)學(xué)生在勞動(dòng)中還能有一點(diǎn)創(chuàng)新，那更 是老師們所喜聞樂見的。“立什么德、樹什么