觸動--提高--成——泉州市第31期農(nóng)村小學(xué)教師教育教學(xué)能力提升工程培訓(xùn)心得

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上觸動  提高  成泉州市第31期農(nóng)村小學(xué)教師教育教學(xué)能力提升工程培訓(xùn)心得在這春暖花開，草長鶯飛的青蔥季節(jié)里，我來到了永春師范參加第31期農(nóng)村小學(xué)教師教育教學(xué)能力提升工程培訓(xùn)。首先，泉州教育局劉殊芳副局長殷切的希望我們應(yīng)珍惜機(jī)會，明確培訓(xùn)意義和目的，理論聯(lián)系實際，提升自己的素質(zhì)，把課堂這個小小的舞臺經(jīng)營好。每一天充滿活力，充滿期待盡量改變提高自己，持之以恒地學(xué)習(xí)，反思實踐，研究，不斷提升自己專業(yè)化水平，因材施教，潛心科研，善于反思，培育出合格具有社會責(zé)任感的人才，做充實有幸福感的老師。接著，我們又先后聆聽了來自不同地方的八位教授、

2、專家、名師的精彩絕倫講座。如林斯坦教授對“教師教育科研認(rèn)識與實踐”深入淺出的課題指導(dǎo)性講座。潘新盟老師關(guān)于“習(xí)作生活”中幽默風(fēng)趣的生活作文事例的確點燃了孩子智慧的火花；福建江夏學(xué)院程靈教授為我們做的 教師的心態(tài)調(diào)整和教育智慧精彩講座。李春喜老師關(guān)于“說課的藝術(shù)”的理論引領(lǐng)及教師語言三境界展現(xiàn)個人魅力。還有鄭瑞卿講師的一口字正腔圓的普通話他們鮮活的案例，豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述給了我強(qiáng)烈的感染和觸動，是我每一天都能感受思維火花的沖擊，可謂受益匪淺。以人為本，和美教學(xué)以學(xué)生為本的教育思想，身為教師，我們要以人才多樣化，人人都有才，成才的路有千萬條，我們應(yīng)樹立全人化的教育理念，以人為本，以生為

3、本。福州市鼓樓第二中心小學(xué)陳雪玲副校長那語文教學(xué)中的幾個“和”的精彩講座，提出“和”是中國文化的精髓，是生命里追求的一種境界，小學(xué)語文課堂是語文和預(yù)設(shè)、生成之和，語文課堂要有言有語、還要有情有意。陳雪玲副校長還和我們分享了她的教學(xué)體會，她指出：語文教學(xué)要“得言”、“得意”、“得法”、“得能”，可以通過“抓關(guān)鍵詞想象，抓空白練寫，拓展升華，課后練習(xí)，利用插圖”建構(gòu)出精彩的語文課堂。陳雪玲副校長還告訴我們應(yīng)以和為貴，和美教學(xué)。教育中，要注重人與自然的和諧共存，人與人之間的和諧共處，以及應(yīng)有平和樂觀生活態(tài)度。她的講座中告訴我們，雖然課堂的出發(fā)點、歸宿點都是語言文字，但溫潤的語文課堂一定要有情的熏陶、

4、沖擊、融合。語文課堂要滋養(yǎng)孩子的心靈，要豐富孩子的情感，要做到引領(lǐng)走向更高的精神境界，這是責(zé)任，也是使命。聽了她的觀點，我知道了唯有心中裝著兒童，才不會僅僅只在意分?jǐn)?shù)，唯有心中裝載著成長，才不會僅僅只在意自己的付出。將愛與智慧融合，創(chuàng)造“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！钡暮兔勒Z文課堂，讓我們，讓我們的孩子善良地棲息，有情有義地棲息，智慧而又詩意地棲息。名師引航， 提高境界美好的境界是當(dāng)我們的教學(xué)青春逐漸消逝時，我們的學(xué)問卻在日漸豐厚。此次專家，名師的引領(lǐng)，我們收獲甚多。程靈教授，她那潤物細(xì)無聲地引領(lǐng)大家朝著智慧型教師的成長，親切而富有感染力，與其說是講座不如說

5、是一種輕松愉快的交流和溝通。整個講座過程中，老師們聽得異常專注， 會場上不時爆發(fā)出陣陣會心的笑聲。程靈教授從心理健康的指標(biāo)等方面讓大家自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；從一個個鮮明的實例入手，分析解剖，讓全體學(xué)員受益匪淺。現(xiàn)今，教師的工作壓力和精神壓力非常大，隨之而來的是情緒上的變化。程靈教授教的講座為我們更好處理工作與生活的關(guān)系提供了參考。在今后工作及生活中，我們教師不僅要關(guān)注身體健康，更要多關(guān)注自己的心理健康，要積極認(rèn)真地做事，擁有陽光心態(tài)，保持一顆平和的心。尤其是潘新盟老師的“生活習(xí)作”是我十分喜愛的一個講座，他語言風(fēng)趣，毫不吝嗇地和我們分享他多年的作文教學(xué)經(jīng)驗，從一線走出來的老師，他的講座對我們

6、絕對能起到真正指導(dǎo)作用，聽完他的講座，我思考著：我們教學(xué)生在習(xí)作當(dāng)真得寫“真作文”，真作文源于兒童的生活，兒童有兒童的生活，童年有童年的價值，所以習(xí)作不但是運(yùn)用語言文字一項練習(xí)，也是學(xué)習(xí)做人的一份記錄，讓兒童過兒童的生活，做兒童的事，說兒童的話寫兒童的作文，讓習(xí)作成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)一部分，我為生命成長的一部分。且思且行，促進(jìn)成長葉瀾教授說過：一個教師寫一輩子教案，不一定能成為名師，如果一個教師寫三年反思就可能成為名師。美國心理學(xué)家也提出了一個教師專業(yè)成長公式：成長經(jīng)驗反思。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實踐，為了教育好我們未來的接班人，否則皆為空談。聽了老師們的講座后，我也提醒自己，既然在其位，就要謀其職，就要有憂患意識和較強(qiáng)的敬業(yè)