商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展匯報(bào)材料

1、商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展、 工學(xué)結(jié)合情況匯報(bào)材料我院于 2005 年 9 月由原商洛師范學(xué)校和商洛衛(wèi)校合并 組建升格為商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院。升格后學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子已進(jìn)行 了三次更替。新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子銳意進(jìn)取創(chuàng)新，決心領(lǐng)導(dǎo)全體 教職員工，把我院建設(shè)成為一所高職特色鮮明，在省內(nèi)具有 較高知名度的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。 2005 年開始兩校的資源整 合，統(tǒng)一招生，進(jìn)行專業(yè)調(diào)整，但由于原有基礎(chǔ)設(shè)施薄弱， 師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)失衡，人事制度改革比較遲緩，限制了學(xué)院的 發(fā)展。 2008 年市政府決定開始新校區(qū)建設(shè)， 也因?yàn)橘Y金不到 位，工程進(jìn)展緩慢。 2009 年學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)換屆，加快了新校區(qū)建 設(shè)步伐，并在 2010 年進(jìn)行重大

2、人事調(diào)整，建立健全了組織 機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化了人才招聘工作，開始邁向正規(guī)化辦學(xué)的軌道。 2011 年 3 月，新校區(qū)一期工程竣工，實(shí)現(xiàn)了整體搬遷，結(jié)束 了學(xué)校分區(qū)而治的狀態(tài)。隨著基礎(chǔ)設(shè)施、內(nèi)部體制、教師隊(duì) 伍幾項(xiàng)重點(diǎn)工程建設(shè)階段性任務(wù)的完成，辦學(xué)實(shí)力基本達(dá)到 了教學(xué)水平評(píng)估體系要求的標(biāo)準(zhǔn)。 2010年 9 月，學(xué)校積極籌 備接受省教育廳的評(píng)審，成立了評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組和評(píng)建辦公 室，經(jīng)過將近一年的努力， 我院的內(nèi)涵建設(shè)取得了顯著成果。 現(xiàn)就我院近幾年的內(nèi)涵建設(shè)工作匯報(bào)如下： 一、未雨綢繆，為評(píng)建做好充分準(zhǔn)備。迎接教育廳的合格評(píng)估是我院今年的重要工作。我們是 以圍繞評(píng)建工作來促進(jìn)學(xué)院的內(nèi)涵發(fā)展。我們在制定規(guī)劃

3、時(shí) 就已明確： “一手抓發(fā)展，一手抓質(zhì)量，兩手都要硬” ，“從 2009 到 2011 年，確保順利通過辦學(xué)條件的合格評(píng)估，爭取 成為優(yōu)秀的職業(yè)技術(shù)學(xué)院” 。在評(píng)建領(lǐng)導(dǎo)小組和評(píng)建工作辦公室成立之前，我們就根 椐教育部下發(fā)開展高職高專院校教學(xué)工作合格及優(yōu)秀評(píng)估 的有關(guān)文件，啟動(dòng)了迎接評(píng)估的準(zhǔn)備工作。首先，對(duì)人才培 養(yǎng)工作水平評(píng)估的體系進(jìn)行了分析研究，并在此基礎(chǔ)上分 解、形成了校本三級(jí)指標(biāo)系體以指導(dǎo)具體工作。根據(jù)教育部 教學(xué)工作評(píng)估體系，對(duì)其進(jìn)行了逐條分解，以此作為參照全 面促進(jìn)我院的各項(xiàng)工作建設(shè)?！坝u(píng)促建”工作全面展開后，我們抓好資料建設(shè)，以 條目負(fù)責(zé)制為主。由條目責(zé)任人和條目部門責(zé)任人負(fù)責(zé)匯

4、總 本條目的全部資料并交評(píng)估辦公室，由評(píng)估辦專人進(jìn)行分類 和驗(yàn)收。同時(shí)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)積極極籌備深度訪談，各系部展開 了說專業(yè)、說課輔導(dǎo)、訓(xùn)練和比賽，以此促進(jìn)教學(xué)過程的各 項(xiàng)改革。2010 年 9 月，院長莫翼翔在全體教職工大會(huì)上作了迎接 評(píng)估的動(dòng)員報(bào)告，號(hào)召全體教職工以高昂的姿態(tài)和滿腔熱情 投入到迎接評(píng)估的工作中。隨后評(píng)建辦公室編輯了商洛職 業(yè)技術(shù)學(xué)院人才評(píng)估學(xué)習(xí)資料文件匯編，建立了校園評(píng)建 網(wǎng)，隨時(shí)發(fā)布評(píng)建簡報(bào)，并利用商洛職業(yè)技學(xué)院院報(bào)展 開廣泛的宣傳。我院先后多次組織考察學(xué)習(xí)小組到各個(gè)率先 評(píng)估的學(xué)院學(xué)習(xí)，并聘請(qǐng)校外專家來院對(duì)我院評(píng)估工作進(jìn)行 檢查和指導(dǎo)， 2011年元月， 學(xué)院向教育廳提交了

5、申請(qǐng)?jiān)u估的 報(bào)告。 2011 年上半年，我院已基本將資料整理完畢，但同 時(shí)也發(fā)現(xiàn)不少需要整改的突出問題。評(píng)估辦公室根據(jù)我院的 實(shí)際情況，分析了我院存在的差距與問題，并提交學(xué)院領(lǐng)導(dǎo) 討論研究。起草修訂了我院兩級(jí)管理文件，建立了系（部） 教育教學(xué)管理工作的各項(xiàng)制度，并對(duì)系部工作進(jìn)行了檢查試 評(píng)。通過實(shí)施系（部）一系列制度，對(duì)系部教學(xué)工作、學(xué)生 工作、黨務(wù)工作進(jìn)行評(píng)估，促使系部經(jīng)常對(duì)照評(píng)估要求，加 強(qiáng)建設(shè)，從而使教學(xué)管理與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)。通過完善 院系兩級(jí)管理，確立質(zhì)量的管理標(biāo)準(zhǔn)，使對(duì)系部教學(xué)單位管 理工作評(píng)價(jià)有依據(jù)，使教學(xué)管理規(guī)范化、評(píng)估工作制度化， 保證教學(xué)全過程有管理、有監(jiān)督，達(dá)到以評(píng)促管

6、，以管理要 質(zhì)量，以質(zhì)量求生存求發(fā)展的目的。對(duì)于評(píng)估考核發(fā)現(xiàn)的問 題和差距，認(rèn)真對(duì)待，制訂整改計(jì)劃，落實(shí)整改措施，力爭 迎頭趕上。 從而真正做到 “以評(píng)促建、 以評(píng)促改、 以評(píng)促管” 教育部高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案明確指 出，評(píng)估就是促進(jìn)學(xué)院發(fā)展，就是“以評(píng)促建、以評(píng)促改、 以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)” 。學(xué)院接受評(píng)估的目的也 就是要促進(jìn)自身的發(fā)展，評(píng)估是在檢驗(yàn)我們的教學(xué)建設(shè)及改 革的成效，是在促建設(shè)，我們接受評(píng)估也就決不能是應(yīng)付。 因此，我院提出了迎接評(píng)估的基本方針是“實(shí)事求是、以評(píng) 促建”。院領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一了思想，教職工們也理解了評(píng)估的 真正涵義。評(píng)估辦制定了迎接評(píng)估的工作規(guī)劃。主

7、要內(nèi)容一 是首先要自查自評(píng)， 優(yōu)勢要發(fā)揮， 劣勢要補(bǔ)充， 要揚(yáng)長補(bǔ)短； 其次，要認(rèn)真挖掘潛力，總結(jié)我院的亮點(diǎn)和特色。通過對(duì)系 部的評(píng)估，很多資料都在基層得到了完善，各項(xiàng)管理制度隨 之建立起來，從而進(jìn)一步規(guī)范了教學(xué)秩序和教學(xué)文件。學(xué)院 的硬件建設(shè)也因之進(jìn)一步到位。評(píng)估必備的項(xiàng)目建設(shè)基本完 成：第一 , 完成了校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)規(guī)?；?、投資將近兩億 元用于新校區(qū)房舍和基本教學(xué)設(shè)備建設(shè)，西校區(qū)用于附屬醫(yī) 院用房加緊了改造工程。第二 , 加快管理體制建設(shè)，積極推 行人事制度改革，建立了較為完整的組織機(jī)構(gòu)和完善的管理 制度，形成高效有序、上下和順的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。第 三, 通過三次面向社會(huì)招聘教師的活

8、動(dòng)，使教師隊(duì)伍的年齡 結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)以及專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，與此同 時(shí)，通過內(nèi)部設(shè)崗定聘的人事改革，對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行重大調(diào) 整，組成了一支基本穩(wěn)定的雙師型專業(yè)隊(duì)伍。二、抓好重大工程建設(shè)，為爭創(chuàng)優(yōu)秀院校奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)系部建設(shè)系部工作建設(shè)是“以評(píng)促建”的主體。要將評(píng)估工作貫 穿于學(xué)院和系部全年工作的方方面面，平時(shí)對(duì)部門工作的督 查結(jié)果與系部年終考核成績掛鉤，真正做到通過評(píng)估促進(jìn)學(xué) 院、系部工作的正?；鸵?guī)范化。因此要求各系部也要建立 起自己的內(nèi)部評(píng)價(jià)體系，對(duì)于下屬部門或某些工作要有具體 的評(píng)價(jià)要求，以此促進(jìn)基層工作的積極開展。只有最基層、 最末梢的單位建設(shè)好了，系部、學(xué)院才有更好的發(fā)展。學(xué)院

9、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為：一切資料來源于基層，來源于系部，建設(shè)工作也 在系部。系部強(qiáng)，學(xué)院才能強(qiáng)，系部工作優(yōu)秀，學(xué)院才能優(yōu) 秀。通過實(shí)施系（部）教育管理工作考核辦法，對(duì)系部教學(xué)工作、學(xué)生工作、黨務(wù)工作進(jìn)行評(píng)估，促進(jìn)了系部工作 躍上了新的臺(tái)階。專業(yè)建設(shè)專業(yè)建設(shè)是教學(xué)建設(shè)的主要工作。各系加強(qiáng)了專業(yè)調(diào)查 論證工作，每個(gè)專業(yè)都建立了由行家、專家參與的專業(yè)委員 會(huì)，確定了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，制定了符合市場需要的人 才培養(yǎng)計(jì)劃。開展了護(hù)理、臨床兩個(gè)省級(jí)重點(diǎn)專建設(shè)工作， 以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)各專業(yè)的建設(shè)。我院定期召開專業(yè)委員會(huì)會(huì) 議，對(duì)專業(yè)開發(fā)、課程建設(shè)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)改革建設(shè)提出指導(dǎo)意 見。每年下?lián)軐ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)用于專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及新專業(yè)的

10、建設(shè)， 同時(shí)及時(shí)了解陜西省和商洛地區(qū)的產(chǎn)業(yè)政策，逐步拓寬其他 行業(yè)特別是人才緊缺行業(yè)的專業(yè)設(shè)置。建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查 工作制度，掌握人才市場信息與畢業(yè)生的社會(huì)評(píng)價(jià)情況。通 過新專業(yè)建設(shè)立項(xiàng)，于 2011 年增加了財(cái)務(wù)管理、數(shù)控技術(shù)、 金屬礦開采技術(shù)等專業(yè)。同時(shí)，對(duì)不符合就業(yè)市場需求、就 業(yè)面窄的專業(yè)進(jìn)行了調(diào)整，人力資源管理，音樂、美術(shù)教育 等專業(yè)停止招生。課程建設(shè)課程建設(shè)是教學(xué)改革的主要建設(shè)工作。它包括了高職課 程體系改革與建設(shè)、課程教學(xué)基本文件建設(shè)、大綱建設(shè)、教 材建設(shè)、教學(xué)方法手段改革與建設(shè)、精品課程建設(shè)等。學(xué)院共聘任了 13 位教師主持 13 門課程的建設(shè)工作。經(jīng) 過學(xué)院專家綜合評(píng)價(jià)、審核

11、，決定提名基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)課程 作為 2004 學(xué)年重點(diǎn)建設(shè)課程，并申請(qǐng)參加省級(jí)精品課程評(píng) 選。外科護(hù)理學(xué) 內(nèi)科護(hù)理學(xué)課程也已基本建設(shè)到位， 準(zhǔn)備申報(bào) 2011 年的省級(jí)精品課程。2001 年高等數(shù)學(xué)、大學(xué)語文、計(jì)算機(jī)、建筑工程、生理 學(xué)、藥理學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)、兒科學(xué)、外科學(xué) 10 門課 程申報(bào)院級(jí)精品課程。課程教學(xué)大綱規(guī)范齊全，多數(shù)專業(yè)的課程和教學(xué)內(nèi)容與 培養(yǎng)目標(biāo)相符，能反映高等職業(yè)技術(shù)教育特色，每個(gè)專業(yè)的 大綱也已作匯編。通過開展教研活動(dòng)和專題研討會(huì)，積極參與課程建設(shè)和 教學(xué)改革，取得了一定的成果。如機(jī)械制圖課程引入模 型制作教學(xué)課件，以培養(yǎng)學(xué)生的圖形與形體結(jié)合的空間思維 能力；計(jì)算機(jī)原理及

12、應(yīng)用課程大膽嘗試了評(píng)價(jià)學(xué)生成績 方式的改革，綜合理論、實(shí)驗(yàn)和產(chǎn)品制作三個(gè)模塊獨(dú)立評(píng)價(jià) 的成績成為該課的總成績。這些改革激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，收到了理想的教學(xué)效果。2010 年，學(xué)院教師主審、獨(dú)著、主編或參編公開發(fā)行的 教材有 33 種，學(xué)院現(xiàn)有電子課件的有 102 件，其中自制 79 件。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高職教育的必備環(huán)節(jié)。建立符 合專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)要求的系列實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地，提高 高新技術(shù)含量，建設(shè)集教學(xué)、生產(chǎn)、科研、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù) 等多功能為一體的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地是提高教學(xué)質(zhì)量、保證 人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要建設(shè)。校內(nèi)建有 59 個(gè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)場。其中頗具特色且較為

13、先進(jìn)的有工業(yè)中心、醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)中心、標(biāo)準(zhǔn)多媒體教室。校企 合作的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)： 4 個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教室。 校企 合作的校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：共 42 處，17 所二甲醫(yī)院、 6 所 學(xué)校， 8 家企業(yè)。校外實(shí)訓(xùn)基地穩(wěn)定，設(shè)備一流，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn) 效果好，為培養(yǎng)一流的技術(shù)應(yīng)用性人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作體制、機(jī)制建設(shè)是培養(yǎng)生產(chǎn)第一 線需求的技術(shù)應(yīng)用性人才的必由之路。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是我院追 求自身可持續(xù)發(fā)展，與社會(huì)科技、經(jīng)濟(jì)互動(dòng)和培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng) 用性人才的關(guān)鍵，也是我院辦學(xué)的主要特色之一。學(xué)院在擁 有雄厚的公共基礎(chǔ)與大型工業(yè)中心等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地同時(shí)，還 按著產(chǎn)教結(jié)合、實(shí)業(yè)興學(xué)的辦

14、學(xué)指導(dǎo)思想，大力發(fā)展校辦醫(yī) 院產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)醫(yī)學(xué)類專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，走出了一條具有自 己特色的 “圍繞專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)， 辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)” 的特色道路。學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理類專業(yè)依托校辦醫(yī)院的技術(shù)優(yōu)勢和 實(shí)訓(xùn)條件，組織醫(yī)學(xué)、護(hù)理類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，采取了 前校后院、崗位試就業(yè)與崗前實(shí)訓(xùn)一體化的雙元制教學(xué)模式，安排實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)社會(huì)緊缺的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性人才。機(jī)電類專業(yè)實(shí)行“雙元制教學(xué)”。通過在校外實(shí)訓(xùn)基地 企業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)訓(xùn)，可以接受到工科技術(shù)所有環(huán)節(jié)的規(guī)范 化操作訓(xùn)練，全方位提高應(yīng)職能力。實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間能以 企業(yè)員工的身份直接參與企業(yè)的生產(chǎn)、管理和營銷活動(dòng)。他 們與技術(shù)員一起深入生產(chǎn)一線，工程技術(shù)人員

15、以師傅帶徒弟 方式進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生熟練地掌握了工科類專業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和 操作規(guī)程，基本達(dá)到上崗工作的要求。人文管理類專業(yè)具有得天獨(dú)厚的實(shí)踐教學(xué)條件。我校的 人文管理類專業(yè)，從建立之日起，一直承擔(dān)著地方教育行業(yè) 及相關(guān)行業(yè)職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。特別是教育類專業(yè)的學(xué)生， 通過在校外各中小學(xué)見習(xí)實(shí)習(xí)，可以受到教育教學(xué)管理工作 所有環(huán)節(jié)的規(guī)范化仿真訓(xùn)練，全方位提高應(yīng)職能力。另外，為中青年教師提供了實(shí)踐鍛煉基地。學(xué)校30歲以上的各類專業(yè)教師幾乎都有直接或間接參與校辦企業(yè)或者 校外實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)和經(jīng)營管理工作的經(jīng)歷。這種參與，一方 面有益于教師參加實(shí)踐，提高實(shí)踐教學(xué)水平；另一方面有益 于校辦企業(yè)借助教師們的知識(shí)優(yōu)勢

16、，較好地解決企業(yè)經(jīng)營管 理中的復(fù)雜問題，提高企業(yè)經(jīng)營管理水平，產(chǎn)教之間相得益 彰。同時(shí)，緊密結(jié)合行業(yè)需要，開展“訂單式”教育，靈活 設(shè)置社會(huì)急需的專業(yè)。因此，不斷加強(qiáng)合作，先后在制藥技 術(shù)、臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理、機(jī)電一體化技術(shù)、人文管理等專業(yè)中 開展了產(chǎn)學(xué)合作教育，形成了特殊的“產(chǎn)學(xué)合作、實(shí)訓(xùn)與就 業(yè)相結(jié)合” 的實(shí)訓(xùn)基地體系。 學(xué)院先后與陜西香菊藥業(yè)公司、 陜西盤龍制藥集團(tuán)公司、商洛市縣級(jí)以上醫(yī)院、陜西省友誼 醫(yī)院、博愛醫(yī)院、省二院、西安市二院、商洛比亞迪實(shí)業(yè)有限公司、陜西建工集團(tuán)第五建筑工程有限公司第六分公司、 南京創(chuàng)維電器有限公司等多家企業(yè)密切合作培養(yǎng)特色人才。 學(xué)院以企業(yè)專家和管理專家為主體，

17、在校內(nèi)外基地，針對(duì)實(shí) 際工作崗位需要，進(jìn)行多方面的培訓(xùn)與實(shí)際頂崗訓(xùn)練，使學(xué) 生在沒有出校的時(shí)候就掌握了較強(qiáng)的崗位操作技能和管理 能力，也了解了企業(yè)情況、 企業(yè)文化和企業(yè)精神， 實(shí)現(xiàn)了“零 適應(yīng)期”教學(xué)和“零距離” 就業(yè)。學(xué)院與多家公司開展了 “訂 單式”合作教育，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的“雙贏”。 并 以“雙證書”為有效載體，全面提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。學(xué) 院2010年成立了培訓(xùn)中心，專門負(fù)責(zé)職業(yè)資格培訓(xùn)與鑒定， 先后承擔(dān)衛(wèi)生部每年的執(zhí)業(yè)醫(yī)師、執(zhí)業(yè)護(hù)士考試，AB級(jí)英語考試，計(jì)算機(jī)技術(shù)軟件與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試， 中小學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)考試以及社會(huì)各行業(yè)考試等。同時(shí)，學(xué)校 的每個(gè)專業(yè)都至少開設(shè)了一

18、門相關(guān)的崗位資格證書課程，要 求學(xué)生在畢業(yè)時(shí)必須拿到 1個(gè)以上的職業(yè)資格證書，增強(qiáng)了 畢業(yè)生就業(yè)的競爭力和崗位工作的適應(yīng)性。1. 學(xué)院自 2009 年以來，十分重視教研、科研工作，制 定了一系列鼓勵(lì)廣大教師開展教研、科研和生產(chǎn)服務(wù)的辦法 和條例，特別是投入大量資金用于科研在全省職業(yè)院校首屈 一指。 2011 年教師發(fā)展論文 96 篇，其中核心期刊 23 篇， 參編教材料 33 部，申請(qǐng)省部級(jí)立項(xiàng)課題 6 項(xiàng)，申請(qǐng)?jiān)杭?jí)立 項(xiàng)課題 12 項(xiàng)，學(xué)院也出版商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào) 5 期。2. 學(xué)院聘請(qǐng)校外專家擔(dān)任教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、專業(yè)顧問 委員會(huì)委員，擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，定期對(duì)學(xué)校的專業(yè)設(shè) 置、人才培養(yǎng)

19、方式、人才發(fā)展?fàn)顩r等方面進(jìn)行分析與指導(dǎo)。 同時(shí)聘請(qǐng)了一批在企業(yè)生產(chǎn)一線的工程技術(shù)人員讓他們作 為兼職教師為學(xué)生傳授新知識(shí)、新工藝；聘請(qǐng)現(xiàn)場技師為學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作技術(shù)訓(xùn)練。3. 通過產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和 教材建設(shè)的改革。參加科研和技術(shù)服務(wù)的教師，已將其科研 成果和工程知識(shí)應(yīng)用于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革之中，加 大了社會(huì)服務(wù)的深度和廣度，尤其是醫(yī)療活動(dòng)，引起了全社 會(huì)的贊許。4. 實(shí)現(xiàn)了校園文化與企業(yè)文化的融合，提高了學(xué)生的綜 合素質(zhì)。校園文化與企業(yè)文化的共同熏陶，有利于養(yǎng)成學(xué)生 的競爭意識(shí)、應(yīng)變能力和職業(yè)習(xí)慣，有利于提高他們的綜合 素質(zhì)。技能工程建設(shè) 學(xué)院注重實(shí)施“雙證書”

20、教育，目前已取得“職業(yè)醫(yī)師 資格認(rèn)證考試”實(shí)踐科目考試資格，和“TMC英語考試認(rèn)證資格。學(xué)院將這些考試列入到教學(xué)計(jì)劃之中，要求學(xué)生在 取得學(xué)歷證書的同時(shí)，考取職業(yè)技能證書或職業(yè)資格證書。 近三年開展技能鑒定的學(xué)生達(dá) 3000 人次。在“以就業(yè)為導(dǎo) 向、以質(zhì)量求生存，以特色爭一流”的辦學(xué)理念，使學(xué)院形 成了多元化的產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)體系，這為其展示行業(yè)特色和進(jìn)一 步創(chuàng)新發(fā)展帶來了生機(jī)和活力。師資隊(duì)伍建設(shè) 師資隊(duì)伍建設(shè)是教學(xué)工作的保障，也是以評(píng)促建中力度 最大的建設(shè)。學(xué)院通過培養(yǎng)、引進(jìn)人才，目前教師數(shù)量達(dá)到 271 人，生師比為 16.45:1 ，教師中研究生以上學(xué)歷或?qū)W位 35 人，副教授及以上職稱的

21、59 人，“雙師型”教師 102 人 同時(shí)培養(yǎng)了一批骨干教師和專業(yè)帶頭人。通過開展評(píng)建工 作，一支結(jié)構(gòu)較合理，素質(zhì)較精良、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教書育人的 師資隊(duì)伍已初步形成。管理體制建設(shè) 抓好教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量保障體制建設(shè)是教學(xué)的樞紐 工程。在評(píng)建過程中 , 學(xué)院以實(shí)行院、系兩級(jí)教學(xué)管理為切 入點(diǎn)，重點(diǎn)抓好教學(xué)管理的規(guī)范化工作。根據(jù)高職院校教學(xué) 的要求，在原有管理制度的基礎(chǔ)上，制定了各種新的教學(xué)、 行政管理制度，編印了教學(xué)管理規(guī)章制度匯編 、學(xué)生管 理規(guī)章制度匯編和黨務(wù)、行政管理規(guī)章制度匯編 。做 到各項(xiàng)管理有章可循， 制度執(zhí)行嚴(yán)格規(guī)范， 各項(xiàng)工作有計(jì)劃、 有落實(shí)、有成效的良好局面。 于 2009年 7月和 2010年 2月， 分別對(duì)各教學(xué)系（部）的教學(xué)及教學(xué)管理工作進(jìn)行了全面的 評(píng)價(jià)和考核。這一舉措有力推動(dòng)了學(xué)院教學(xué)工作的改革與建 設(shè)，使教學(xué)管理進(jìn)一步規(guī)范化和制度化，從而帶動(dòng)了學(xué)院各 方面工作的提升。學(xué)院各教學(xué)環(huán)節(jié)建立了健全的質(zhì)量監(jiān)控和反饋體系。2009 年，學(xué)院成立了教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)， 對(duì)學(xué)院教學(xué)工作展開 全面監(jiān)控和指導(dǎo)。教學(xué)質(zhì)量科、各系（部）教學(xué)質(zhì)量管理組 負(fù)責(zé)組織開展學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)及評(píng)教工作，把教師備課 （教案