家長怎樣培養(yǎng)低年級孩子的識字興趣提高識字能力

1、家長怎樣培養(yǎng)低年級孩子的識字興趣，提高識字能力 在家庭中培養(yǎng)孩子的識字興趣，提高識字能力的重要性。人的一生要接受家庭教育、學校教育、社會教育，而家庭教育是教育的起點與奠基。家庭是孩子接受啟蒙教育的原始場所，是孩子接受終身教育的永久性場所，家庭教育是永遠的底色和背景。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一課堂，家庭教育對孩子具有十分重大的影響。家庭教育主要是教育孩子，那么家長教育孩子，主要教育什么呢？從總體來說，孩子成長發(fā)育的各個方面都是教育的內容，道德品質、智力發(fā)展、知識技能、身體健康、心理健康等都必須程度不一地由家長擔負起教育責任，這是顯而易見的。其實，對于孩子來說，興趣是最好的教師，有了

2、興趣，孩子才會積極關注，主動思考，并自覺采取行動。因此對于家長來說，在日常生活和學習中想方設法地培養(yǎng)孩子識字的興趣，培養(yǎng)他們向上的積極性，是一項很重要的工作，可以說把這個重要工作做好了，就不用擔心孩子今后的發(fā)展了。專家認為，教兒童識字的最終目的，就是為了盡早閱讀，兒童的智力取決于良好的閱讀能力，閱讀能力形成的越早，對孩子的綜合發(fā)展越好。世界著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“凡是沒有學會流利的、有理解地閱讀的人，他是不可能順利地掌握知識的。”因此，盡早地提高兒童的識字能力，盡早讓兒童獨立閱讀時非常重要的。 總之，識字是低年級孩子學習的重要內容，培養(yǎng)孩子的識字能力，掌握識字方法，可以幫助兒童今早走進自

3、主閱讀的殿堂。一、家庭中家長怎樣培養(yǎng)孩子的識字興趣，提高識字能力 1家長想方設法，提高孩子識字興趣。作為一名低年級的家長，我深知一個孩子在接受啟蒙教育時識字數(shù)量的多少、質量的高低會對他今后的繼續(xù)學習產生直接的影響。因為語文是一門基礎學科，而識字教學是基礎中的基礎。然而識字過程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎樣才能提高孩子們的識字質量呢？幾年輔導孩子摸索出一些粗淺的經驗，還有從我遇到的家長教育孩子的先進經驗讓我得出的結論：激發(fā)孩子識字興趣，教給孩子識字方法，培養(yǎng)孩子識字能力。我們常說：興趣是最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性，并對識字產生積極的興趣，他就能自覺地去學習并掌握漢字的音、形、義

4、，興趣是孩子學習的動力，尤其是剛入學的低年級孩子，有了識字的興趣，就等于有了前進的動力。怎樣提高低年級孩子的識字興趣呢？下面我以教育我女兒的親身經歷給大家介紹兩種方法參考：1、可以從制作孩子識字記錄袋入手，以展示來促進孩子學習的興趣。要求： a、人手一個。b、大小規(guī)格不限。（可用掛歷紙制作、塑料文件袋等）c、封面設計富有個性化。（可手繪、剪貼、電腦打印成精美的識字袋都可以）d、識字內容不限（五花八門，只要是把孩子會認的字制作成字卡就行，盡量鼓勵孩子學習課本之外的字，再把這些字制作成精美的字卡，放進識字袋。）方法：a、制作字卡各顯神通。制作字卡的方法也不限，孩子可以選擇各種材料，如鉛化紙、彩紙、

5、卡紙等等；可以把這些字卡剪成各種形狀，有三角形、圓形、花瓣形等等，如我的女兒認識了一個“樹”字，我就把字卡剪成一棵樹，認識了一個“豬”字，我就把字卡剪成了一只可愛的胖胖豬。b、字卡的數(shù)量多少不限。比如，我的女兒今天學會了三個字，我就制作成三張字卡放進識字袋（標上時間），明天她又學會了五個生字，我就制作成五張識字卡放進識字袋，無統(tǒng)一規(guī)定，但要求每天堅持。第二種方法:首先，我把女兒“聽故事”的興趣轉化成認字的興趣。比如女兒很想聽一個故事，可我沒時間給他講，就對女兒說：“你要能認識字，就能自己看了。”女兒由于急于想了解故事的內容，就產生想認字的要求。 其次，我在生活中也培養(yǎng)孩子的識字興趣。如教女兒認

6、識路邊的標語或廣告。或教她認一些看得見、摸得著的事物的漢字，如紅花、綠草、桌子、房子等，這樣女兒很容易把漢字與感興趣的事物聯(lián)系起來，對識字也就不會有逆反心理。 第三，我經常把常用的漢字編成通俗有趣、符合兒童特點且具有適當生字密度的兒歌或小故事，教女兒讀，如猴子撿豆：“猴子騎牛下山啦，提網撿豆喂娃娃，心想趕快裝滿吧，爭取早點背回家?！币源藖硖岣吲畠簩h字的興趣。2家庭中家長怎樣提高孩子識字能力。 識字興趣調動起來了，如果配合很好的識字方法的指導，拓寬識字范圍，孩子識字教學就能自覺持久地進行。“授之以魚，不如授之與漁”，教給孩子識字的方法，會讓孩子受益匪淺。識字的方法很多：有借助熟字加偏旁、減偏旁

7、識字；有換偏旁識字，有合一合識字；有編謎語、查字典識字；還有孩子在識字過程中發(fā)明的形象動作識字等。比如我在輔導我女兒預習一年級下冊識字一中的“舞”字時，我問女兒：“你是怎么記住這個字的？”女兒馬上站起來，把雙手展開，右腳提起，告訴我，這個字就象一個人在跳舞。孩子的思維就這樣打開了。穿裙子的女兒還提起裙子的右角，告訴我，“舞”字還像一只蝴蝶在飛舞這就是形象動作識字的一個片段。 a、在生活中識字。孩子在生活環(huán)境中，可以接觸到很多漢字：同學、親人的名字，商店的招牌，家中的包裝袋、食品袋等。引導孩子平時留心觀察，隨時隨地地識字，也不失為課外延伸的好辦法。如：食品包裝袋上的漢字，“光明”牛奶、“黑人”牙

8、膏等，孩子們興趣盎然，樂此不疲。如看到“江”字，我女兒大聲說：“就是吳江的江?！边@樣，孩子把生字記得牢，也獲得了成就感。 b、在情境中識字。剛剛入學的女兒年齡小，注意力不集中，易于疲勞，回家做功課時也心不在焉，我在輔導功課時采用多種方式創(chuàng)設情境，激發(fā)女兒的興趣，充分調動女兒的注意力。如“編順口溜”。遇到難、易錯的字，借助順口溜輔導。如“早”字：我就說早晨上學早，太陽爬樹梢；“中”字：口字中間加一豎，看著像個糖葫蘆。順口溜輔導識字，幽默風趣，寓教于樂，瑯瑯上口，易學好記，不但使女兒興趣盎然，又能提高識字效果。在輔導作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)還有許許多多的漢字還可以用來做謎語猜。孩子猜謎語的過程就是識記

9、字形的過程，這種識記不同于機械識記，是在積極的思維活動中記憶，印象深刻。如我在輔導女兒做語文作業(yè)時說：“兩棵樹”是什么字？“小丁進廠”是什么字？女兒無論猜得出或猜不出，常會開懷大笑，感受到一種成功的喜悅，并且對字形有了深刻印象，枯燥無味的識字也快樂有趣起來。 c、在游戲中識字。游戲是孩子最喜歡的。我在給女兒輔導功課時，充分利用游戲的形式調動女兒學習抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行輔導，如：開火車、找朋友、風車轉轉將這些兒童學前生活中的游戲引入學習中，使家庭成為女兒學習的樂園。女兒在學習的過程中感受到了學前游戲的樂趣，對識字就會更加興趣盎然。 d、在圖畫中識字。引導孩子想象，

10、幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養(yǎng)孩子的識字能力。我的一位家長給我介紹她在平時輔導自己孩子識字時所用的方法：如在輔導“鳥”這個字時，她出示了事先自己畫的一幅畫，是個非常形象的“鳥”，再配上自己的說明，撇是小鳥的嘴巴，橫折鉤是鳥頭，點是小鳥的眼睛，豎折折鉤是小鳥的身子，最后一橫是小鳥的尾巴，這樣一說，他的兒子一下子就記住了這個字，而且對這個字興趣盎然，學字的愿望一下子被調動起來了。 e、讓孩子在收集資料中識字。記得女兒在上一年級時，老師布置了一道作業(yè)，“讓學生在家長的幫助下收集身邊的漢字材料，如收集商標、歌詞、電視中字幕、門牌字等。在收集過程中，孩子通過家長的幫助和利用自己已掌握的識字方法，鞏

11、固舊字，認識新字，并把這些新字放在“識字本”上，在課內外與同學交流展示，互助互學，這樣孩子不僅增加了識字量，也培養(yǎng)了學生收集整理資料的能力和留心觀察周圍事物的能力。 f、引導孩子在課內課外的學習閱讀中識字。記得女兒在上一年級時，我不但要求女兒將所學的各門功課學好，還督促女兒在課外閱讀大量的文學作品、科普讀物。在閱讀中，女兒不僅發(fā)展了個性、豐富了精神世界，還能積累豐富的字詞材料，擴大識字量，課外閱讀不失為識字的好途徑。 、借助第二課堂，開拓孩子課外識字。女兒在上小學的時候，我很贊成她參加第二課堂的學習，因為在第二課堂的學習中，可以將識字教學貫通融匯，作為其中一個教學目標來實施。3、在家庭中家長學

12、會建立孩子識字反饋系統(tǒng)。生字教學的另一個重點就是反饋檢查。光有學還不夠，因為沒有及時反饋的學習是會很快遺忘的。因而在反饋檢查這一塊，家長更需要在平時下功夫。 課后形成教師家長共同監(jiān)督課內生字掌握情況。每天檢查：記得我的一位家長給我講，她在輔導他兒子功課時，每天孩子在課堂上所學的生字，回到家后他都進行抽查，或是兒子在他的監(jiān)督下自查。每天他都要認真的將檢查生字結果的反饋意見寫在作業(yè)本上，以便教師復查。以達到家校配合共同提高孩子識字能力的目的。 每天聽寫：女兒每天做完語文作業(yè)后，我第一件事情就是給她把當天學的生字聽寫一遍，對于聽寫不上或是聽寫錯誤的生字，我就再給她聽寫一遍，直到聽寫會為止，并且哪天她

13、要是全部聽寫正確了，我就大力表揚，并且給她獎勵小禮物，使她充分感受到成功的喜悅。三、家長要學會用評價來鞏固孩子學習的成果1適時掌握評價時機俗話說：好鋼要用在刀刃上，只有很好的把握評價的時機，才能使效果事半功倍。，以每天的檢查為突破口。在一次家長會上，有一位家長介紹自己教育孩子的先進經驗時講：每天，我都認真的將女兒的語文作業(yè)檢查一遍，若作業(yè)全部做正確了，我就大力表揚，并且給她發(fā)一個小獎品。我還用贊美的語言來夸夸他，給孩子營造一個良好的學習氛圍。 ，利用體態(tài)語言來評價孩子的識字。翹起大拇指，輕拍一下孩子的頭，在孩子考試成績優(yōu)秀時擁抱一下，讀不準字音的時候給一個意味深長的眼神，只要運用到位，都會達到“此時無聲勝有聲”的效果。2采用多種評價方式、利用評價表進行評價，在這張評價表里，有自己評、小伙伴評、父母評、老師評，力求體現(xiàn)全方位、立體性的評價角度。、在輔導孩子識字活動