打印彩筆教案

1、我有一盒彩筆設(shè)計(jì)說明：由于所采用的教材是二年級(jí)上冊(cè)第十三單元中的內(nèi)容，對(duì)一年級(jí)的孩子來說跳躍有些大。教材里一些難理解的詞語，在安排上本應(yīng)通過二年級(jí)學(xué)會(huì)查字典后來解決的，但現(xiàn)階段的學(xué)生還沒有掌握如何使用工具書，且存在識(shí)字量不夠、差異大的情況，對(duì)這首篇幅較長的詩歌僅用一課時(shí)練讀是不夠的。故此，我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，將識(shí)字在第一課時(shí)集中處理，把課文讀通讀順，為第二課時(shí)的理解、朗讀做好鋪墊。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主識(shí)字11個(gè)，掌握其中9個(gè)生字的寫法。（2）正確流利、有感情地朗讀課文。感受課文所描述的美。（3）仿照課文，發(fā)揮想象編兒歌。2、過程與方法：在多重對(duì)話與交流的過

2、程中，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，感悟詩的意境，領(lǐng)略語言文字的美。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，滿足不同層次的學(xué)生表現(xiàn)自我的需要，激發(fā)學(xué)生心中美好的理想和愿望。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字，在朗讀中理解課文。 仿照課文，發(fā)揮想象編兒歌教學(xué)準(zhǔn)備： 復(fù)印書頁、制作CAI課件教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)（略案）一、 談話導(dǎo)入：看到題目后你想到了什么？你用彩筆畫過什么？二、 初讀識(shí)字1.學(xué)生運(yùn)用已學(xué)會(huì)的識(shí)字方法一邊讀課文，一邊識(shí)字。2.指名讀帶有拼音的詞語。3.點(diǎn)撥多音字“藏”。4.老師摘掉這些生字寶寶頭上的帽子，學(xué)生搶讀。5.將詞放回句子中，引導(dǎo)學(xué)生練讀。6.學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確、讀

3、通順。7.指名讀，評(píng)議。三、 指導(dǎo)書寫1.按字的結(jié)構(gòu)把要求書寫的生字歸類（左右、上下、獨(dú)體）2.說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（“線、綿、結(jié)”都帶有絞絲旁，引導(dǎo)學(xué)生掌握按漢字的規(guī)律進(jìn)行識(shí)字的方法。）3.教師范寫，學(xué)生觀察后描一個(gè)，寫一個(gè)。4.學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡回指導(dǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.檢查生字、詞掌握情況。2.這節(jié)課，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這首好聽的詩我有一盒彩筆（板書課題）二、整體感知，自主淺悟：1.老師讀課文，注意一邊認(rèn)真聽，一邊仔細(xì)看文章，一邊動(dòng)腦筋幫老師整理一下詩的內(nèi)容：小作者畫了（ ）幅畫？畫了（ ），還畫了（ ）。2.師范讀。3.生填空。設(shè)計(jì)意圖：這首現(xiàn)代詩語言淺顯，內(nèi)容不很深?yuàn)W，學(xué)生初讀后

4、對(duì)詩意會(huì)有所領(lǐng)悟。但由于文本容量較大，又有些“形散”，因此有必要扎扎實(shí)實(shí)引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握詩歌的主要內(nèi)容。（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)1.作者用兩小節(jié)分別寫出了自己所畫的今天和明天，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀課文的第一小節(jié)（指名讀），其他同學(xué)還要邊聽、邊看、邊想、邊劃；想一想在美麗的今天中小作者畫了些什么？再用筆劃出來。2.小作者在美麗的今天中畫了些什么？指名回答。3.引導(dǎo)學(xué)生練讀25句，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“掛、插入、連綿起伏”，指導(dǎo)朗讀。A：畫一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠(yuǎn)山。理解：連綿起伏（看圖說一說，再用動(dòng)作表示出來）在霞光的映射下，遠(yuǎn)山像蒙上了一層薄薄的紫紗，多么富有詩情畫意!請(qǐng)同學(xué)們們按照自己的體會(huì)讀

5、一讀。B：畫一個(gè)細(xì)細(xì)直立的三角，那是電視塔插入云天。你見過電視塔嗎？（看圖，聯(lián)系上文找出所畫圖形細(xì)細(xì)直立的三角）讓學(xué)生體會(huì)其高，通過加重音，讀出高的感覺。第一節(jié)詩中還有一句所描寫的景物也很高，細(xì)心的你找到了嗎？引出句。C：畫一個(gè)黃色的圓，那是中秋明月掛在山尖。 你看!月亮婆婆已經(jīng)升到山頂了!她那慈祥的目光正注視著你們一張張 可愛的笑臉呢!你能把這句話美美地讀給她聽嗎？ 結(jié)合自己的理解朗讀課文。4.男女生接讀第一小節(jié)。5.齊讀。6.練習(xí)仿寫：我們每個(gè)人都喜歡不同顏色的圖形，你能仿照課文寫一寫嗎？7.小結(jié)：看，寫詩就是這樣簡單，你們都成小詩人了，真是一群會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！設(shè)計(jì)意圖：不做過多的分析講解，

6、代之的是多層次、多形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中品其意、感詩韻。既豐富了語言庫存，又訓(xùn)練了語感。仿詩練說這一有難度的綜合練習(xí)讓想象付諸表達(dá)，從而提高創(chuàng)新能力。（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)： 1.課文的第二小節(jié)寫了什么？什么是“理想”？ 2.你能用剛才的學(xué)習(xí)方法來自己學(xué)習(xí)這一小節(jié)嗎？等會(huì)兒我們一起討論解 決。邊讀:認(rèn)真讀課文 邊想:你有什么不明白的地方?邊劃:用橫線畫出來,旁邊打上問號(hào)。3.學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)交流理解。 A：我畫透明的海洋，為了看清海底的寶藏。 重點(diǎn)理解“透明”：清澈，沒被污染。 理解“寶藏”： 看“海底世界”課件。（知道雖然海底有很多寶藏，但我們?nèi)祟愑泻侠?的開發(fā)和利用，不能盲目地濫用。） 感情

7、朗讀。 B：我畫綠色的太陽，為了讓夏天涼爽。 C：我畫結(jié)滿面包的大樹，為了永遠(yuǎn)消滅饑荒 理解：饑荒（可以根據(jù)字形來猜猜詞義，也可以結(jié)合自己的閱歷理解） 引導(dǎo)：我們每天能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很多人每天吃不飽穿不暖。（出示相關(guān)圖片） 讓學(xué)生知道世界上還有許多人正面臨饑餓的威脅，應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。 看到這些畫面你想說什么？如果有結(jié)滿面包的大樹呢？ 能讀好這句話嗎？（指導(dǎo)朗讀） D：我畫小朋友長上翅膀，為了在廣闊的天空飛翔。 找學(xué)生動(dòng)作演示，理解“飛翔” 想象一下，你現(xiàn)在就有一雙翅膀，那么你會(huì)去做什么？（指名）相信 假如你有一雙翅膀，你一定會(huì)：飛進(jìn)森林里和小動(dòng)物們一起跳舞，一起學(xué)習(xí)，一起歌唱。你們一定能讀好這句話。4.小作者的理想多么美好！讓我們用最動(dòng)聽的聲音齊讀這一節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，這是提高學(xué)生閱讀能力的重要方面。沒有強(qiáng)烈的問題意識(shí)，就不可能有深入的探究行為，也就不可能有解讀文本的創(chuàng)新，而這須從低年級(jí)開始逐漸訓(xùn)練、培養(yǎng)。（三）朗讀全文。三、“米飯菜”作業(yè)套餐：“米飯”：背誦課文，正確書寫新掌握的9個(gè)生字?！安恕保?用彩筆畫畫自己眼中美麗的世界。 仿照課文寫寫自己心中的理想。 搜集名字