小學心理健康教育經(jīng)驗材料匯總

1、小學心理健康教育經(jīng)驗材料匯總篇一：小學心理健康教育工作匯報材料小學心理健康教育工作匯報材料育人貴在育心，心理健康教育是學校素質(zhì)教育不可或缺的一部 分，對學生的智力發(fā)展和身心健康的重要作用不言而喻，更是當 前學校教育的新任務和新要求。一年來，我校本著全員參與、面 向全體、矯正預防與全面發(fā)展相結合的原則，以讓學生學會調(diào)試 和學會發(fā)展為最終目標，重點幫扶與長期關注相結合，充分發(fā)揮 愛心和同理心作用，學校的心理健康教育工作有序開展，師生的 心理健康水平有了明顯提高。一、培訓引領，全面提高心理健康教師綜合素質(zhì)對于心理咨詢師來說：知識是最表層的，技能是中間層次，素質(zhì) 是最內(nèi)層的。為了更好地提高心理健康教師

2、的專業(yè)素質(zhì)，我校心 理健康教師參加了三門峽陽光心理學校組織的相關心理培訓，取 得了國家心理咨詢師資格證；同時，利用業(yè)余時間相繼參加了由 國家二級心理咨詢師李巧英老師組織的“心靈成長”活動、三門 峽“愛心之家”的相關活動，在活動中培養(yǎng)了嫻熟與良好的助人 技能，提高了心理教育的理論和實踐水平。二、科學建設，全面提升心理健康教育規(guī)范化水平心理咨詢是心理健康教育的重要途徑，心理咨詢室是為學生提供 心理咨詢的專業(yè)場所。為更好地規(guī)范心理咨詢工作，學校專門配 備“心語屋” 一間，堅持科學性、以生為本、通用性、針對性的 原則，配齊了辦公桌椅、資料柜、心理圖書資料、常用心理調(diào)查 問卷等，硬件齊全、環(huán)境溫馨，咨詢

3、室制度包括咨詢室管理制度、 咨詢師工作制度、教師工作制度、工作守則等，統(tǒng)一上墻、規(guī)范 管理。三、創(chuàng)新載體，全面促進師生心理健康成長心理健康教育應貫穿學?；顒拥娜^程，以引導為主要途徑， 以活動為主要載體，把心理健康教育有機地融入學校的日常教育教 學活動之中。一年來，我校結合實際，主要開展了以下幾項工作：1、傳播正能量踐行心理宣言“Smile, smile, smile at life”是三小人的心理宣言他們讀著， 想著，同時也踐行在實踐中，時刻以微笑自信的姿態(tài)面對生活， 傳播著屬于自己的正能量。2、關注教師健康，發(fā)揮“一測、一培、兩愛撫”功能，走進心 靈家園本著“欲予學生健康的心理，為師者必先

4、心理健康”的觀點，我 們十分關注并努力讓每位教師都掌握心理健康教育的基本常識，并注重培養(yǎng) 教師們運用基本的心理常識來解決問題的能力?！耙粶y”即一次心理測試，每學期心理輔導教師都會用SDS量表、SAS量表、投影測試等方式對全體教師進行心理測試；“一培”即每學期舉行一次教師心理健康培訓，由我校心理輔導教師精心安排，或講案例，或分析現(xiàn)象，或心靈按摩？僑培訓過 程中，心理輔導教師用不同的方式來增強大家的心理健康意識， 并針對測試中凸顯由來的問題進行調(diào)適，優(yōu)化教師的心理素質(zhì)?！皟蓯蹞帷奔疵恐苄睦磔o導教師都會給大家發(fā)兩次心靈安撫的短 信：生命的意義，在于做最精的自己；每個人都用兩幅眼睛看世 界，用樂觀看世

5、界，萬物皆好，用悲觀看世界，萬物皆惡？?，一條條充滿正能量的短信讓大家都能以正性思維來面對生活，收到 了好評。大家都說：“心靈愛撫，的確安撫了我的心靈。 ”心靈家園是心理輔導教師在三小校內(nèi)網(wǎng)站上的一個工作平臺，在這里，每周的心理知識都會更新，為教師的心理成長提供幫助。3、多管齊下，讓每個學生都健康快樂成長(1)測試與引導相結合，維護學生心理健康每學期心理輔導教師都會針對低、高年級學生不同的心理特點， 采用不同的方式來了解每一個學生的心理動態(tài)，并建立心理成長 檔案，針對孩子們暴露由來的不良傾向，再利用班班通來給孩子 播放有關視頻，讓他們從楷模的身上學習正確的做法，跳跳羊的 樂觀，尼克胡哲的堅強

6、？格6給孩子們留下了深刻的印象。(2)重點幫扶，長期關注孩子的心靈是脆弱的，也是敏感的，我們無法預料一次偶然事件會給他們的心靈帶來怎樣的漣漪，更無法預測他的心靈成長之路 從此會發(fā)生怎樣的偏差。鑒于這種情況，我們采取重點幫扶與長期跟蹤的做法。寄宿班的學生，平時多數(shù)時間都在學校生活，六 年級學生，即將面臨“心理斷乳期”，需要重點關注；不僅如此，單親等特殊家庭情況的學生和班級里的學困生也是我們重點關注 的對象，于每周二、周四下午準時開放心理咨詢室，豉勵他們把 自己的困惑說由來，積極主動求助。心理輔導老師針對學生的心 理特點采用疏通、引導等方法，使孩子們更好地適應周圍的環(huán)境，保持良好的人際關系，善于學

7、習他人的長處；同時心理輔導教師與班主任及任課教師建立“幫扶綠色通道”，不定時地對這些同學的生活、學習動態(tài)進行 溝通、關注。(3)愛心幫，同理心扶有這樣一句話：有愛心的人更容易受到孩子的喜愛。由于我們的對象多為寄宿生和留守兒童，為了彌補他們心理上的空缺，我校 對他們的關注秉承著“愛心幫，同理心扶”的原則。愛心，沐浴 著孩子的心靈，讓孩子在三小的大家庭中健康成長；同理心是讀書人網(wǎng)文檔頻道給廣大網(wǎng)友提供最實用的文檔資料: http:/data/心理工作的助推器，讓心理輔導老師從更高層面上理解孩子的內(nèi) 心，引導孩子的人格發(fā)展。除此之外，我校還主動邀請心理專家來我校做家庭教育專題講 座，讓家長和孩子一起

8、成長，倡導對孩子強化理想教育，注重賞 識教育，引導自我教育，以培養(yǎng)孩子自信自強、活潑開朗、自主自立的心理品質(zhì)。四、豉勵欣賞，全力呵護心理健康之花常開王梓曦，一個內(nèi)向、羞澀的女孩，平時由爺爺奶奶照顧，第一次 聽說她的名字是在全校師生為她募捐的儀式上，當時就在想：“這樣的孩子需要多關注”。湊巧，不久我就教他們班的課， 第一節(jié)課， 我就讓她多次回答問題，并且每次都豉勵他，她舉手的次數(shù)越來 越多了，下課了她立刻跑到講桌邊，看著我給其他孩子輔導，我 看了她一眼，她就笑著跑開了，就這樣過了一個月，我發(fā)現(xiàn)，她 是孤單的，從來不主動與別人交流，總是靜靜地看別人玩耍。下 課她還是會來到我身邊，還是笑著，但不再跑

9、了，慢慢的，會和我說上兩句話，我也有時會給她講一些和同學相處的辦法，孩子 一天天變化著，臉上的笑容更燦爛了，回答問題的聲音更大了， 慢慢的也開始和其他孩子一起玩了。對于孩子，最好的心理輔導 的辦法就是豉勵、欣賞，只有這樣，他們的心里才會開由自信之 花，生活才會更精彩，我多次這樣總結著。心理健康教育需要在工作中不斷摸索和創(chuàng)新，我相信在各級領導和各位專家的支持豉勵下，只要我們善于思考，多找方法，勇于 實踐，堅持用愛心為學生筑建溫馨家園，用同理心貫穿始終，一 定會發(fā)揮心理工作的育性、啟智、強能、激力、健心、導行等功能，讓三小的孩子健康快樂成長。資料來源：http:/data/sbcl/篇二：小學心理

10、健康教育工作匯報材料教育從“心”開始一心理健康教育工作匯報材料心語潤心田，陽光滿校園， 我校心理健康教育工作在市教育局的 領導下，堅持以教育部中小學心理健康教育指導綱要為指導， 深入貫徹學習中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人 思想道德建設的若干意見和中共中央宣傳部、教育部中小學 開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要精神，從無到有，從有 到常態(tài)，將心理健康教育工作納入學校工作總體規(guī)劃，服務學校 中心工作，用先進德育思想作指導，推進了我校教育教學向縱深 發(fā)展。一、完善組織建設，為心理健康教育提供保障1、成立領導小組，認識統(tǒng)一，分工明確我校成立了心理健康教育領導小組，由毛校長擔任組長，負責該項

11、工作的領導、組織與管理；副校長姜廣輝，教導主任陳虹擔任副組長，負責心理健康教育的具體實施安排和資料收集，大隊輔 導員與學校行政分別負責協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關活動，陳長 松、胡軍、石虹、宋君為心靈之約、快樂氧吧等各室負責人，另 外我校還有馮艷和王杰兩位老師參與心理健康教育專業(yè)本科學習 并結業(yè)。為我校心理健康教育提供了有力的師資保障，另外我們 學校規(guī)定各班班主任、中隊輔導員必須協(xié)助心理健康老師對學生 進行輔助性的心理輔導工作。2、重視“心育”,將相關內(nèi)容納入學?？傮w工作目標學校為全面推進素質(zhì)教育實施方案，以努力培養(yǎng)自尊、自信、自 強自立的合格人才為指導思想，以成功教育理論為指導，以服務每個學生為

12、目標，既注重學生“成才”，更注重學生“做人”，將心理健康教育作為學校德育教育的重要內(nèi)容，將“成人與成才，齊頭并進”作為學校的育人目標。歷年來，我校德育工作目標、 措施中都將心理健康教育作為不可分割和舍棄的重要部分，努力 將心理健康教育工作滲透到常規(guī)工作、團隊工作和學校重大活動 中去。每學期初，學校行政班子都將對心理健康教育工作作由具體布 署；學期結束時安排老師就心理健康教育工作進行交流、總結、 評價、考核。學校在平時的健康教育工作上則給予了人力、物力、 時間上的保證，做到切實抓好細節(jié)的落實。近兩年學校在教育教 學經(jīng)費極度緊張的的情況下，拿由專門的基金作為教師參加心理 健康教育培訓經(jīng)費，并給予報

13、銷車費及伙食補貼。同時為心理健 康輔導室進行裝修、美化，配備電腦、空調(diào)等器材。3、完善的制度，確保開展心理健康教育工作的基本前提學校進一步完善了心理健康工作的規(guī)章制度。有學校心理健康教育計戈”心理健康輔導室工作制度心理健康教師工作職責，并為全校師生設置了心理輔導室。心理輔導室工作在不斷的實踐中 摸索著改善著。在初步探索后，發(fā)現(xiàn)由于我校學生人數(shù)多，心理輔導室來訪量大，一個專職教師不足以應付該工作。在2011年九月開始執(zhí)行了心理輔導室輪值制度，由6位老師，輪流做班心理輔導室，接待來訪學生，處理學生來信等學生心理健康問題。學 校將心理輔導教師進行的咨詢輔導工作按一定標準納入了學校量 化考核方案，同時

14、依托班主任，結合家長學校、社區(qū)，以各種心 理健康教育活動為載體，全體師生共同參與心理健康教育工作取 得了比較顯著的成效。二、抓心理健康教師隊伍建設，提高教師心理輔導能力1、接受專業(yè)培訓，遵守職業(yè)道德我校領導班子很是重視學校心理健康教育工作，早在2006年開始派遣老師參加區(qū)市省級心理健康教育培訓和江蘇省心理學年 會，著手籌劃學校的心理健康教育師資隊伍?，F(xiàn)在這支隊伍里的 陳長松、胡軍、石虹等老師，已經(jīng)具有良好的心理健康教育常識， 具備科學的心理輔導技巧和方法，并且嚴格遵循心理健康教育原 則和方法，遵守職業(yè)道德。學校大力支持教師外由參加各種心理 健康教育會議和活動，讓心理輔導教師通過積極與專家請教，

15、與 同仁交流，不斷增進對心理健康教育的理解，不斷增強實踐能力，積極推動我校心理健康教育的開展。2、培訓學習，為更好地進行心理健康教育創(chuàng)造條件我校還定期在業(yè)務學習中組織教師學習心理學知識和先進的教 學理念，引導教師了解心理學在教育中的前景和價值，學會自我 情緒的調(diào)整和與學生溝通、幫助學生心理調(diào)試的技巧。這些講座 受到了廣大教師歡迎，提高了教師對心理健康的認識和重視，推動了我校心理健康教育全面、深入、切實的開展。同時我校本著 “以人為本，以學求實”的觀念，征訂了中小學心理健康教育等有關雜志，使教師們有了基本的知識儲備，從而為更好地進行 心理健康教育創(chuàng)造了條件。3、營造良好的工作環(huán)境，不斷提高教師心

16、理健康教育的實踐能力學校經(jīng)常開展室內(nèi)外拓展訓練，維護和調(diào)適教師心理，另外，還 創(chuàng)造條件帶領教師到心理健康教育工作開展好的學校進行參觀、 學習，使教師們學到了先進的方法，堅定了進行心理健康研究的 決心和信心。結合教研活動開展觀摩心理活動課等，2010年四月結合我校教研開放周活動，胡軍老師進行了心理健康輔導課男孩，女孩的教學觀摩研討，以點帶面，以新的理念引 領學校心理工作的深入開展，不斷提高教師心理健康教育的實踐 能力。三、重視心理健康教育教學工作，塑造學生健康人格1、花大力氣上好學生的心理健康教育活動課。我校開設了心理健康教育活動課，課程設置在1-6年級，我們把這節(jié)課安排在體育與健康課程里，要求

17、每班兩周要上一節(jié)心理健 康教育活動課。這種以活動課為主的教學模式形式豐富，如角色 扮演、情景體驗、討論分析、談話溝通、行為訓練、心理陳述等， 以學生為主體，讓學生在活動中產(chǎn)生體驗，學會自助，效果很好， 深受老師和學生的喜愛。今年我們還針對各個年級學生的年齡特點，組織班主任老師坐到一起，集體備課，推由了各年級的心理 健康活動課教案，方便班主任老師的使用。2、班主任工作及少先隊工作積極滲透心理健康教育在心理健康教育工作中，我們一直注重對班主任隊伍的建設、培養(yǎng)和運用。每學期我們都會為班主任開設專題講座以提高班主任 的理論知識。同時提供機會和舞臺讓班主任充分交流和展示他們 在工作中總結的經(jīng)驗教訓。我們

18、開設的講座包括：重視對孩子學 習方法的指導，培養(yǎng)孩子良好的習慣，人際交往效應與師生溝通 等等。我校明確規(guī)定德育處、大隊部、心理咨詢室、年級組、班 主任要相互配合，每學期應有計劃、有組織的開展豐富多彩的健 康教育活動，以幫助學生樹立科學的健康觀。結合年級學生特點 及工作重點利用班會時間進行心理健康教育。如一年級新生入學 我們進行入學教育，幫助他們盡快適應新環(huán)境，融入新集體。去 年六年級學生快畢業(yè)時，我們結合市教育局的心理健康教育的千 場宣講活動，搞了專題講座，對學生進行青春期教育，以及復習 方法指導，另外，六年級，面臨畢業(yè)考試的壓力，難免有焦慮緊 張的情緒，我們通過講座輔導、心理咨詢幫助學生增加

19、正確的競 爭意識、克服自卑心理，正確對待考試，這樣的活動深受學生和 家長歡迎。2010年，我們還請專家來校對孩子們進行感恩教育， 還記得當時的情景：老師們落淚了，孩子們落淚了，家長們落淚 了。那一次活動后很多老師說孩子們上課時專心多了，很多家長 也反映孩子好像一下子長大了。3、成立學校、家庭和社會輔導網(wǎng)絡。我校在重視學校心理健康教育的同時，更注意同家庭和社區(qū)建立聯(lián)系，逐步形成了學校與家庭、社會相互協(xié)作的心理輔導網(wǎng)絡。發(fā)揮“家長學?！钡淖饔锰岣呒议L心理輔導的水平。結合家長學校及每學期的家長會，注重對家庭教育的指導和交流。每學年針對不同年級開展了不同的輔導內(nèi)容，內(nèi)容豐 富，涵蓋了新生適應問題、考試

20、焦慮、家長和學生溝通、創(chuàng)建學 習型家庭等等。4、把心理健康教育和課題研究結合起來。各種教育教學活動蘊含著豐富的心理教育因素，必須充分挖掘和利用這些因素，把心理輔導有機地滲透在各科教學和各項教育活 動之中。配合研究課題，對個案學生進行深入的跟蹤調(diào)查分析， 總結經(jīng)驗方法。比如語文課中豐富的思想內(nèi)涵可以直接成為心理 健康教育的素材；體育課競技項目教學同樣可以幫助學生提高心 理品質(zhì)。再比如，把心理健康教育和班會、隊會結合起來，落實 發(fā)展與預防的功能；嘗試以隊課的形式、班會的內(nèi)容來進行心理 健康教育，在學生喜聞樂見的形式中，春風化雨般滲透心理健康 教育。另外我們還對學校各科老師都進行培訓，讓他們在學科教

21、 學中也相機地滲透心理健康教育，兩年來，我校教師執(zhí)教了很多的學科滲透課，典型的有語文體驗真情，珍愛生命 唯一的聽 眾體育滲透課障礙跳，數(shù)學滲透課確定位置 比例的意 義與基本性質(zhì)統(tǒng)計等。四、規(guī)范細致的咨詢輔導，為學生提供更貼心的服務1、規(guī)范的心理咨詢室為學生提供良好的服務學校教室數(shù)量有限的情況下，仍舊為心理健康教育開辟了專門的輔導室，安置了檔案柜、專用電腦、沙發(fā)等設施，給予了學校心 理咨詢工作極大的支持，同時也方便保存管理相應的學生心理檔 案。心理咨詢室的各項制度都齊全規(guī)范上墻，心理輔導教師嚴格 按照規(guī)定每天定時開放，為學生細致服務，得到孩子們的一致喜 爰與認可。2、認真填寫、分析咨詢輔導記錄，

22、為教育教學提供有效服務咨詢與輔導是達到學校心理教育整體目標的重要途徑。本學年我們延續(xù)了以前的傳統(tǒng)，心理專、兼職老師在心理咨詢室接待來訪 學生的咨詢或預約，幫助解決學生在學習生活中遇到的各種心理 問題或困惑。對于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學生，給予各種 形式及時必要的咨詢、輔導，做好詳細記錄，并且嚴格遵守職業(yè) 道德保護學生隱私。實踐下來，不僅實實在在幫助學生解決了問 題，還能有效利用資料為學校教育教學服務，而且好的口碑也在 同學中傳播，使得更多同學了解到這樣一個可以傾訴的場所。絕 大部分學生感覺情緒得到了宣泄，獲得了考慮問題的新角度、新 選擇，或是感覺問題得到了根本的解決。3、建立學生心理健康檔

23、案，做好學生的心理跟蹤調(diào)查。(1)學生每次主動找老師咨詢后都必須填寫“學生心理咨詢登記 卡”，內(nèi)容包括自身基本情況、咨詢問題、對咨詢結果的評價、對 咨詢工作的意見。這卡片將作為“學生心理健康檔案”的補充。(2)老師在學生咨詢后要對部分心理問題嚴重的學生做咨詢記 錄，包括咨詢同學的詳細心理問題、解決過程、解決方式、解決 對策。這將為日后的工作提供方向。五、在學校的校園文化建設中滲透心理健康教育學校圖書室、閱覽室有專門的心理類圖書資料，供全校師生查閱c校園內(nèi)有專門宣傳心理健康教育的長廊，一句句溫馨的話語、一 幅幅溫馨的畫面，那是一種無聲的教育。學校網(wǎng)站有心理健康教 育專欄，定期對學生及家長進行心理

24、健康知識普及。學校結合校 園文化藝術節(jié)開展活動，讓學生在生動有趣的活動中，體會到生 活和學習的樂趣，健全自己的人格，擁有陽光的心態(tài)，全面健康 的成長。六、心理健康教育工作成果在近三年的心理健康建設工作中，學校在各個方面都有較突生的表現(xiàn)。在2010年的江蘇省心理學年會上，陳長松老師執(zhí)教了團體 活動課與你同行，獲得了一致好評，并被邀請到泰州送教。在 市區(qū)級的論文評比中，多位老師獲獎或發(fā)表。石虹老師的兩個心 理健康個人課題已結題。最近我們又組織了多位老師參加市級的 心理健康教育論文和案例評選。七、存在問題當然我校心理健康教育還是處在發(fā)展階段，學校心理健康教育教師的能力有待于進一步提高，學校心理健康教

25、育工作的開展需要進一步規(guī)范化，對學生、家長、教師的心理輔導有待于進一步科 學化?，F(xiàn)在部分學生、家長、教師對心理健康教育的開展還存有 一些偏見，對心理健康教育的隱性效果認識不足，認為只有分數(shù) 是看得見的，追求功利性，忽視了學生健康人格的完善和發(fā)展， 使學生在面對自己成長過程中由現(xiàn)的問題時感到不知所措?！靶坳P漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！毕嘈盼倚Ｐ睦斫】到逃ぷ髟谑芯终_領導下，一定能及時總結經(jīng)驗，繼續(xù)學習，不斷 摸索，借助教育現(xiàn)代化，進一步抓好心理健康教育工作，找到一 條適合我校實際情況的心理健康發(fā)展之路！篇三：學校心理健康教育工作經(jīng)驗交流材料2013年費縣抗大中學心理健康工作典型材料為培養(yǎng)學生

26、良好的心理素質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展，我們學校把學生心理健康教育工作當做重要工作來抓，將其作為素質(zhì)教 育的重要內(nèi)容，貫穿于學生身心發(fā)展的全過程，滲透在教育教學 工作的全方位；心理健康教育工作機制不斷健全；兼職教師隊伍 不斷壯大；心理健康教育課程科學有效，建立了心理咨詢平臺； 學校、家庭、社會互助式心理健康教育網(wǎng)絡正在探索中。我們也 總結了幾點做法：一、完善了工作機制成立了由學校分管校長任組長， 骨干教師任副組長，專兼職教師、 班主任為成員的學校心理健康教育工作小組。領導小組以心理健 康教育課堂教學為主陣地，科學、規(guī)范地組織學校心理健康教育系列教研活動；有針對性地為學校心理輔導提供業(yè)務咨詢服務

27、;為心理健康教育骨干教師培訓提供服務。二、營造心理健康教育和諧氛圍在學校工作中，心理健康教育雖然是相對獨立的一部分，但更是與學校整體的教育教學工作密不可分的。因此，注重心理健康教 育與學校其它工作的整合，營造和諧的心理氛圍是有效實施心理 健康教育的重要條件。我們提由對教師、學生、家長實施同步心 理健康教育，在教育教學的每個過程中，貫穿心理健康教育，提 高校園整體心理健康水平。學校在不斷提高管理水平， 營造寬松管理氛圍的同時，將心理健康教育與師德教育和教師培訓相結合，引導教師正確認識自己、 認識職業(yè)，提升職業(yè)幸福感。讓教師緩解了壓力，放松了心情，提升 教師對集體的歸屬感，促進了學校和諧心理氛圍的

28、形成。同時，我們本著貼近學生實際和師生共同參與的原則， 提由向和 諧的師生關系要質(zhì)量，給常規(guī)活動注入了新的內(nèi)涵，促進師生互 動，營造了良好的氛圍。對于家長，我們也想了很多辦法。我校許多學生都由身農(nóng)村家庭， 大多家境一般，家長普遍承受著很大的生存壓力，家長自身的心 理健康水平不容樂觀。隨著現(xiàn)代社會問題的集中顯現(xiàn)，“單親家庭” 數(shù)量增加，子女的家庭教育不僅很難保證，有時甚至會產(chǎn)生許多 負面影響。我們通過教師家訪、家長會、開辦家長學校和家長開放活動日等活動，引導家長學會理解孩子，學會與孩子溝通，學 會肯定豉勵孩子，學會與老師配合，贏得家長對學校的支持。教師、學生、家長，是心理健康教育體系中有機的組成

29、部分，我 們始終認為學校心理健康教育的對象本身就應包括這三者，而我 校也正是注重了整合不同層面的心理健康教育工作，營造了和諧 的校園心理氛圍，取得了工作的成效。三、建設專業(yè)教師隊伍學校要在真正意義上實現(xiàn)心理健康教育的成功，擁有心理素質(zhì)高的教師隊伍至關重要。因此，我們著力建設了三支心理健康教育 隊伍。一是建立了一支成熟的心育骨干教師了隊伍。學校選派一些熱情高、自身心理素質(zhì)較好、樂于交流溝通的教師，參加各 級培訓。目前，有心理咨詢師證的有 2人。學校制定了心理健康 教育計劃，心理咨詢室的日常工作，包括學生心理檔案的建立，學生的團體和個別輔 導等，為學校心理健康教育的深入實施提供專業(yè)指導。二是建立了一支具有較強心理健康教育實施能力的班主任隊伍。 他們主要承擔在班級管理中對學生進行心理健康教育的重任。現(xiàn) 代教育提由了培養(yǎng)人“成為一個完善的人”的目標，班主任則責 無旁貸地擔負著教書育人雙重角色。我們深刻地認識到班主任對 學生全面健康地成長，特別是心理成長起著重要的作用。 “親其師, 樂其友，而信其道?！蔽覀凈鶆畎嘀魅闻c學生之間建立良好的感情 交流，建立良好的感情關系，這樣彼此才能產(chǎn)生親近感、認同感， 相互間的吸引力也就越大，班主任對學生