小學(xué)心理健康教育經(jīng)驗(yàn)材料匯總

1、小學(xué)心理健康教育經(jīng)驗(yàn)材料匯總篇一：小學(xué)心理健康教育工作匯報(bào)材料小學(xué)心理健康教育工作匯報(bào)材料育人貴在育心，心理健康教育是學(xué)校素質(zhì)教育不可或缺的一部 分，對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展和身心健康的重要作用不言而喻，更是當(dāng) 前學(xué)校教育的新任務(wù)和新要求。一年來(lái)，我校本著全員參與、面 向全體、矯正預(yù)防與全面發(fā)展相結(jié)合的原則，以讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)試 和學(xué)會(huì)發(fā)展為最終目標(biāo)，重點(diǎn)幫扶與長(zhǎng)期關(guān)注相結(jié)合，充分發(fā)揮 愛(ài)心和同理心作用，學(xué)校的心理健康教育工作有序開(kāi)展，師生的 心理健康水平有了明顯提高。一、培訓(xùn)引領(lǐng)，全面提高心理健康教師綜合素質(zhì)對(duì)于心理咨詢師來(lái)說(shuō)：知識(shí)是最表層的，技能是中間層次，素質(zhì) 是最內(nèi)層的。為了更好地提高心理健康教師

2、的專業(yè)素質(zhì)，我校心 理健康教師參加了三門(mén)峽陽(yáng)光心理學(xué)校組織的相關(guān)心理培訓(xùn)，取 得了國(guó)家心理咨詢師資格證；同時(shí)，利用業(yè)余時(shí)間相繼參加了由 國(guó)家二級(jí)心理咨詢師李巧英老師組織的“心靈成長(zhǎng)”活動(dòng)、三門(mén) 峽“愛(ài)心之家”的相關(guān)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)了嫻熟與良好的助人 技能，提高了心理教育的理論和實(shí)踐水平。二、科學(xué)建設(shè)，全面提升心理健康教育規(guī)范化水平心理咨詢是心理健康教育的重要途徑，心理咨詢室是為學(xué)生提供 心理咨詢的專業(yè)場(chǎng)所。為更好地規(guī)范心理咨詢工作，學(xué)校專門(mén)配 備“心語(yǔ)屋” 一間，堅(jiān)持科學(xué)性、以生為本、通用性、針對(duì)性的 原則，配齊了辦公桌椅、資料柜、心理圖書(shū)資料、常用心理調(diào)查 問(wèn)卷等，硬件齊全、環(huán)境溫馨，咨詢

3、室制度包括咨詢室管理制度、 咨詢師工作制度、教師工作制度、工作守則等，統(tǒng)一上墻、規(guī)范 管理。三、創(chuàng)新載體，全面促進(jìn)師生心理健康成長(zhǎng)心理健康教育應(yīng)貫穿學(xué)?；顒?dòng)的全過(guò)程，以引導(dǎo)為主要途徑， 以活動(dòng)為主要載體，把心理健康教育有機(jī)地融入學(xué)校的日常教育教 學(xué)活動(dòng)之中。一年來(lái)，我校結(jié)合實(shí)際，主要開(kāi)展了以下幾項(xiàng)工作：1、傳播正能量踐行心理宣言“Smile, smile, smile at life”是三小人的心理宣言他們讀著， 想著，同時(shí)也踐行在實(shí)踐中，時(shí)刻以微笑自信的姿態(tài)面對(duì)生活， 傳播著屬于自己的正能量。2、關(guān)注教師健康，發(fā)揮“一測(cè)、一培、兩愛(ài)撫”功能，走進(jìn)心 靈家園本著“欲予學(xué)生健康的心理，為師者必先

4、心理健康”的觀點(diǎn)，我 們十分關(guān)注并努力讓每位教師都掌握心理健康教育的基本常識(shí)，并注重培養(yǎng) 教師們運(yùn)用基本的心理常識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的能力?！耙粶y(cè)”即一次心理測(cè)試，每學(xué)期心理輔導(dǎo)教師都會(huì)用SDS量表、SAS量表、投影測(cè)試等方式對(duì)全體教師進(jìn)行心理測(cè)試；“一培”即每學(xué)期舉行一次教師心理健康培訓(xùn)，由我校心理輔導(dǎo)教師精心安排，或講案例，或分析現(xiàn)象，或心靈按摩？?jī)S培訓(xùn)過(guò) 程中，心理輔導(dǎo)教師用不同的方式來(lái)增強(qiáng)大家的心理健康意識(shí)， 并針對(duì)測(cè)試中凸顯由來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)適，優(yōu)化教師的心理素質(zhì)?！皟蓯?ài)撫”即每周心理輔導(dǎo)教師都會(huì)給大家發(fā)兩次心靈安撫的短 信：生命的意義，在于做最精的自己；每個(gè)人都用兩幅眼睛看世 界，用樂(lè)觀看世

5、界，萬(wàn)物皆好，用悲觀看世界，萬(wàn)物皆惡？?，一條條充滿正能量的短信讓大家都能以正性思維來(lái)面對(duì)生活，收到 了好評(píng)。大家都說(shuō)：“心靈愛(ài)撫，的確安撫了我的心靈。 ”心靈家園是心理輔導(dǎo)教師在三小校內(nèi)網(wǎng)站上的一個(gè)工作平臺(tái)，在這里，每周的心理知識(shí)都會(huì)更新，為教師的心理成長(zhǎng)提供幫助。3、多管齊下，讓每個(gè)學(xué)生都健康快樂(lè)成長(zhǎng)(1)測(cè)試與引導(dǎo)相結(jié)合，維護(hù)學(xué)生心理健康每學(xué)期心理輔導(dǎo)教師都會(huì)針對(duì)低、高年級(jí)學(xué)生不同的心理特點(diǎn)， 采用不同的方式來(lái)了解每一個(gè)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，并建立心理成長(zhǎng) 檔案，針對(duì)孩子們暴露由來(lái)的不良傾向，再利用班班通來(lái)給孩子 播放有關(guān)視頻，讓他們從楷模的身上學(xué)習(xí)正確的做法，跳跳羊的 樂(lè)觀，尼克胡哲的堅(jiān)強(qiáng)

6、？格6給孩子們留下了深刻的印象。(2)重點(diǎn)幫扶，長(zhǎng)期關(guān)注孩子的心靈是脆弱的，也是敏感的，我們無(wú)法預(yù)料一次偶然事件會(huì)給他們的心靈帶來(lái)怎樣的漣漪，更無(wú)法預(yù)測(cè)他的心靈成長(zhǎng)之路 從此會(huì)發(fā)生怎樣的偏差。鑒于這種情況，我們采取重點(diǎn)幫扶與長(zhǎng)期跟蹤的做法。寄宿班的學(xué)生，平時(shí)多數(shù)時(shí)間都在學(xué)校生活，六 年級(jí)學(xué)生，即將面臨“心理斷乳期”，需要重點(diǎn)關(guān)注；不僅如此，單親等特殊家庭情況的學(xué)生和班級(jí)里的學(xué)困生也是我們重點(diǎn)關(guān)注 的對(duì)象，于每周二、周四下午準(zhǔn)時(shí)開(kāi)放心理咨詢室，豉勵(lì)他們把 自己的困惑說(shuō)由來(lái)，積極主動(dòng)求助。心理輔導(dǎo)老師針對(duì)學(xué)生的心 理特點(diǎn)采用疏通、引導(dǎo)等方法，使孩子們更好地適應(yīng)周圍的環(huán)境，保持良好的人際關(guān)系，善于學(xué)

7、習(xí)他人的長(zhǎng)處；同時(shí)心理輔導(dǎo)教師與班主任及任課教師建立“幫扶綠色通道”，不定時(shí)地對(duì)這些同學(xué)的生活、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)進(jìn)行 溝通、關(guān)注。(3)愛(ài)心幫，同理心扶有這樣一句話：有愛(ài)心的人更容易受到孩子的喜愛(ài)。由于我們的對(duì)象多為寄宿生和留守兒童，為了彌補(bǔ)他們心理上的空缺，我校 對(duì)他們的關(guān)注秉承著“愛(ài)心幫，同理心扶”的原則。愛(ài)心，沐浴 著孩子的心靈，讓孩子在三小的大家庭中健康成長(zhǎng)；同理心是讀書(shū)人網(wǎng)文檔頻道給廣大網(wǎng)友提供最實(shí)用的文檔資料: http:/data/心理工作的助推器，讓心理輔導(dǎo)老師從更高層面上理解孩子的內(nèi) 心，引導(dǎo)孩子的人格發(fā)展。除此之外，我校還主動(dòng)邀請(qǐng)心理專家來(lái)我校做家庭教育專題講 座，讓家長(zhǎng)和孩子一起

8、成長(zhǎng)，倡導(dǎo)對(duì)孩子強(qiáng)化理想教育，注重賞 識(shí)教育，引導(dǎo)自我教育，以培養(yǎng)孩子自信自強(qiáng)、活潑開(kāi)朗、自主自立的心理品質(zhì)。四、豉勵(lì)欣賞，全力呵護(hù)心理健康之花常開(kāi)王梓曦，一個(gè)內(nèi)向、羞澀的女孩，平時(shí)由爺爺奶奶照顧，第一次 聽(tīng)說(shuō)她的名字是在全校師生為她募捐的儀式上，當(dāng)時(shí)就在想：“這樣的孩子需要多關(guān)注”。湊巧，不久我就教他們班的課， 第一節(jié)課， 我就讓她多次回答問(wèn)題，并且每次都豉勵(lì)他，她舉手的次數(shù)越來(lái) 越多了，下課了她立刻跑到講桌邊，看著我給其他孩子輔導(dǎo)，我 看了她一眼，她就笑著跑開(kāi)了，就這樣過(guò)了一個(gè)月，我發(fā)現(xiàn)，她 是孤單的，從來(lái)不主動(dòng)與別人交流，總是靜靜地看別人玩耍。下 課她還是會(huì)來(lái)到我身邊，還是笑著，但不再跑

9、了，慢慢的，會(huì)和我說(shuō)上兩句話，我也有時(shí)會(huì)給她講一些和同學(xué)相處的辦法，孩子 一天天變化著，臉上的笑容更燦爛了，回答問(wèn)題的聲音更大了， 慢慢的也開(kāi)始和其他孩子一起玩了。對(duì)于孩子，最好的心理輔導(dǎo) 的辦法就是豉勵(lì)、欣賞，只有這樣，他們的心里才會(huì)開(kāi)由自信之 花，生活才會(huì)更精彩，我多次這樣總結(jié)著。心理健康教育需要在工作中不斷摸索和創(chuàng)新，我相信在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各位專家的支持豉勵(lì)下，只要我們善于思考，多找方法，勇于 實(shí)踐，堅(jiān)持用愛(ài)心為學(xué)生筑建溫馨家園，用同理心貫穿始終，一 定會(huì)發(fā)揮心理工作的育性、啟智、強(qiáng)能、激力、健心、導(dǎo)行等功能，讓三小的孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。資料來(lái)源：http:/data/sbcl/篇二：小學(xué)心理

10、健康教育工作匯報(bào)材料教育從“心”開(kāi)始一心理健康教育工作匯報(bào)材料心語(yǔ)潤(rùn)心田，陽(yáng)光滿校園， 我校心理健康教育工作在市教育局的 領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以教育部中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要為指導(dǎo)， 深入貫徹學(xué)習(xí)中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人 思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)和中共中央宣傳部、教育部中小學(xué) 開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要精神，從無(wú)到有，從有 到常態(tài)，將心理健康教育工作納入學(xué)校工作總體規(guī)劃，服務(wù)學(xué)校 中心工作，用先進(jìn)德育思想作指導(dǎo)，推進(jìn)了我校教育教學(xué)向縱深 發(fā)展。一、完善組織建設(shè)，為心理健康教育提供保障1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，分工明確我校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由毛校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)該項(xiàng)

11、工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織與管理；副校長(zhǎng)姜廣輝，教導(dǎo)主任陳虹擔(dān)任副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)心理健康教育的具體實(shí)施安排和資料收集，大隊(duì)輔 導(dǎo)員與學(xué)校行政分別負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關(guān)活動(dòng)，陳長(zhǎng) 松、胡軍、石虹、宋君為心靈之約、快樂(lè)氧吧等各室負(fù)責(zé)人，另 外我校還有馮艷和王杰兩位老師參與心理健康教育專業(yè)本科學(xué)習(xí) 并結(jié)業(yè)。為我校心理健康教育提供了有力的師資保障，另外我們 學(xué)校規(guī)定各班班主任、中隊(duì)輔導(dǎo)員必須協(xié)助心理健康老師對(duì)學(xué)生 進(jìn)行輔助性的心理輔導(dǎo)工作。2、重視“心育”,將相關(guān)內(nèi)容納入學(xué)校總體工作目標(biāo)學(xué)校為全面推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施方案，以努力培養(yǎng)自尊、自信、自 強(qiáng)自立的合格人才為指導(dǎo)思想，以成功教育理論為指導(dǎo)，以服務(wù)每個(gè)學(xué)生為

12、目標(biāo)，既注重學(xué)生“成才”，更注重學(xué)生“做人”，將心理健康教育作為學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容，將“成人與成才，齊頭并進(jìn)”作為學(xué)校的育人目標(biāo)。歷年來(lái)，我校德育工作目標(biāo)、 措施中都將心理健康教育作為不可分割和舍棄的重要部分，努力 將心理健康教育工作滲透到常規(guī)工作、團(tuán)隊(duì)工作和學(xué)校重大活動(dòng) 中去。每學(xué)期初，學(xué)校行政班子都將對(duì)心理健康教育工作作由具體布 署；學(xué)期結(jié)束時(shí)安排老師就心理健康教育工作進(jìn)行交流、總結(jié)、 評(píng)價(jià)、考核。學(xué)校在平時(shí)的健康教育工作上則給予了人力、物力、 時(shí)間上的保證，做到切實(shí)抓好細(xì)節(jié)的落實(shí)。近兩年學(xué)校在教育教 學(xué)經(jīng)費(fèi)極度緊張的的情況下，拿由專門(mén)的基金作為教師參加心理 健康教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，并給予報(bào)

13、銷車費(fèi)及伙食補(bǔ)貼。同時(shí)為心理健 康輔導(dǎo)室進(jìn)行裝修、美化，配備電腦、空調(diào)等器材。3、完善的制度，確保開(kāi)展心理健康教育工作的基本前提學(xué)校進(jìn)一步完善了心理健康工作的規(guī)章制度。有學(xué)校心理健康教育計(jì)戈”心理健康輔導(dǎo)室工作制度心理健康教師工作職責(zé)，并為全校師生設(shè)置了心理輔導(dǎo)室。心理輔導(dǎo)室工作在不斷的實(shí)踐中 摸索著改善著。在初步探索后，發(fā)現(xiàn)由于我校學(xué)生人數(shù)多，心理輔導(dǎo)室來(lái)訪量大，一個(gè)專職教師不足以應(yīng)付該工作。在2011年九月開(kāi)始執(zhí)行了心理輔導(dǎo)室輪值制度，由6位老師，輪流做班心理輔導(dǎo)室，接待來(lái)訪學(xué)生，處理學(xué)生來(lái)信等學(xué)生心理健康問(wèn)題。學(xué) 校將心理輔導(dǎo)教師進(jìn)行的咨詢輔導(dǎo)工作按一定標(biāo)準(zhǔn)納入了學(xué)校量 化考核方案，同時(shí)

14、依托班主任，結(jié)合家長(zhǎng)學(xué)校、社區(qū)，以各種心 理健康教育活動(dòng)為載體，全體師生共同參與心理健康教育工作取 得了比較顯著的成效。二、抓心理健康教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師心理輔導(dǎo)能力1、接受專業(yè)培訓(xùn)，遵守職業(yè)道德我校領(lǐng)導(dǎo)班子很是重視學(xué)校心理健康教育工作，早在2006年開(kāi)始派遣老師參加區(qū)市省級(jí)心理健康教育培訓(xùn)和江蘇省心理學(xué)年 會(huì)，著手籌劃學(xué)校的心理健康教育師資隊(duì)伍?，F(xiàn)在這支隊(duì)伍里的 陳長(zhǎng)松、胡軍、石虹等老師，已經(jīng)具有良好的心理健康教育常識(shí)， 具備科學(xué)的心理輔導(dǎo)技巧和方法，并且嚴(yán)格遵循心理健康教育原 則和方法，遵守職業(yè)道德。學(xué)校大力支持教師外由參加各種心理 健康教育會(huì)議和活動(dòng)，讓心理輔導(dǎo)教師通過(guò)積極與專家請(qǐng)教，

15、與 同仁交流，不斷增進(jìn)對(duì)心理健康教育的理解，不斷增強(qiáng)實(shí)踐能力，積極推動(dòng)我校心理健康教育的開(kāi)展。2、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為更好地進(jìn)行心理健康教育創(chuàng)造條件我校還定期在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中組織教師學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)和先進(jìn)的教 學(xué)理念，引導(dǎo)教師了解心理學(xué)在教育中的前景和價(jià)值，學(xué)會(huì)自我 情緒的調(diào)整和與學(xué)生溝通、幫助學(xué)生心理調(diào)試的技巧。這些講座 受到了廣大教師歡迎，提高了教師對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)和重視，推動(dòng)了我校心理健康教育全面、深入、切實(shí)的開(kāi)展。同時(shí)我校本著 “以人為本，以學(xué)求實(shí)”的觀念，征訂了中小學(xué)心理健康教育等有關(guān)雜志，使教師們有了基本的知識(shí)儲(chǔ)備，從而為更好地進(jìn)行 心理健康教育創(chuàng)造了條件。3、營(yíng)造良好的工作環(huán)境，不斷提高教師心

16、理健康教育的實(shí)踐能力學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展室內(nèi)外拓展訓(xùn)練，維護(hù)和調(diào)適教師心理，另外，還 創(chuàng)造條件帶領(lǐng)教師到心理健康教育工作開(kāi)展好的學(xué)校進(jìn)行參觀、 學(xué)習(xí)，使教師們學(xué)到了先進(jìn)的方法，堅(jiān)定了進(jìn)行心理健康研究的 決心和信心。結(jié)合教研活動(dòng)開(kāi)展觀摩心理活動(dòng)課等，2010年四月結(jié)合我校教研開(kāi)放周活動(dòng)，胡軍老師進(jìn)行了心理健康輔導(dǎo)課男孩，女孩的教學(xué)觀摩研討，以點(diǎn)帶面，以新的理念引 領(lǐng)學(xué)校心理工作的深入開(kāi)展，不斷提高教師心理健康教育的實(shí)踐 能力。三、重視心理健康教育教學(xué)工作，塑造學(xué)生健康人格1、花大力氣上好學(xué)生的心理健康教育活動(dòng)課。我校開(kāi)設(shè)了心理健康教育活動(dòng)課，課程設(shè)置在1-6年級(jí)，我們把這節(jié)課安排在體育與健康課程里，要求

17、每班兩周要上一節(jié)心理健 康教育活動(dòng)課。這種以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式形式豐富，如角色 扮演、情景體驗(yàn)、討論分析、談話溝通、行為訓(xùn)練、心理陳述等， 以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生體驗(yàn)，學(xué)會(huì)自助，效果很好， 深受老師和學(xué)生的喜愛(ài)。今年我們還針對(duì)各個(gè)年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織班主任老師坐到一起，集體備課，推由了各年級(jí)的心理 健康活動(dòng)課教案，方便班主任老師的使用。2、班主任工作及少先隊(duì)工作積極滲透心理健康教育在心理健康教育工作中，我們一直注重對(duì)班主任隊(duì)伍的建設(shè)、培養(yǎng)和運(yùn)用。每學(xué)期我們都會(huì)為班主任開(kāi)設(shè)專題講座以提高班主任 的理論知識(shí)。同時(shí)提供機(jī)會(huì)和舞臺(tái)讓班主任充分交流和展示他們 在工作中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我們

18、開(kāi)設(shè)的講座包括：重視對(duì)孩子學(xué) 習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，人際交往效應(yīng)與師生溝通 等等。我校明確規(guī)定德育處、大隊(duì)部、心理咨詢室、年級(jí)組、班 主任要相互配合，每學(xué)期應(yīng)有計(jì)劃、有組織的開(kāi)展豐富多彩的健 康教育活動(dòng)，以幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的健康觀。結(jié)合年級(jí)學(xué)生特點(diǎn) 及工作重點(diǎn)利用班會(huì)時(shí)間進(jìn)行心理健康教育。如一年級(jí)新生入學(xué) 我們進(jìn)行入學(xué)教育，幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境，融入新集體。去 年六年級(jí)學(xué)生快畢業(yè)時(shí)，我們結(jié)合市教育局的心理健康教育的千 場(chǎng)宣講活動(dòng)，搞了專題講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期教育，以及復(fù)習(xí) 方法指導(dǎo)，另外，六年級(jí)，面臨畢業(yè)考試的壓力，難免有焦慮緊 張的情緒，我們通過(guò)講座輔導(dǎo)、心理咨詢幫助學(xué)生增加

19、正確的競(jìng) 爭(zhēng)意識(shí)、克服自卑心理，正確對(duì)待考試，這樣的活動(dòng)深受學(xué)生和 家長(zhǎng)歡迎。2010年，我們還請(qǐng)專家來(lái)校對(duì)孩子們進(jìn)行感恩教育， 還記得當(dāng)時(shí)的情景：老師們落淚了，孩子們落淚了，家長(zhǎng)們落淚 了。那一次活動(dòng)后很多老師說(shuō)孩子們上課時(shí)專心多了，很多家長(zhǎng) 也反映孩子好像一下子長(zhǎng)大了。3、成立學(xué)校、家庭和社會(huì)輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。我校在重視學(xué)校心理健康教育的同時(shí)，更注意同家庭和社區(qū)建立聯(lián)系，逐步形成了學(xué)校與家庭、社會(huì)相互協(xié)作的心理輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。發(fā)揮“家長(zhǎng)學(xué)?！钡淖饔锰岣呒议L(zhǎng)心理輔導(dǎo)的水平。結(jié)合家長(zhǎng)學(xué)校及每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，注重對(duì)家庭教育的指導(dǎo)和交流。每學(xué)年針對(duì)不同年級(jí)開(kāi)展了不同的輔導(dǎo)內(nèi)容，內(nèi)容豐 富，涵蓋了新生適應(yīng)問(wèn)題、考試

20、焦慮、家長(zhǎng)和學(xué)生溝通、創(chuàng)建學(xué) 習(xí)型家庭等等。4、把心理健康教育和課題研究結(jié)合起來(lái)。各種教育教學(xué)活動(dòng)蘊(yùn)含著豐富的心理教育因素，必須充分挖掘和利用這些因素，把心理輔導(dǎo)有機(jī)地滲透在各科教學(xué)和各項(xiàng)教育活 動(dòng)之中。配合研究課題，對(duì)個(gè)案學(xué)生進(jìn)行深入的跟蹤調(diào)查分析， 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法。比如語(yǔ)文課中豐富的思想內(nèi)涵可以直接成為心理 健康教育的素材；體育課競(jìng)技項(xiàng)目教學(xué)同樣可以幫助學(xué)生提高心 理品質(zhì)。再比如，把心理健康教育和班會(huì)、隊(duì)會(huì)結(jié)合起來(lái)，落實(shí) 發(fā)展與預(yù)防的功能；嘗試以隊(duì)課的形式、班會(huì)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行心理 健康教育，在學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式中，春風(fēng)化雨般滲透心理健康 教育。另外我們還對(duì)學(xué)校各科老師都進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們?cè)趯W(xué)科教

21、 學(xué)中也相機(jī)地滲透心理健康教育，兩年來(lái)，我校教師執(zhí)教了很多的學(xué)科滲透課，典型的有語(yǔ)文體驗(yàn)真情，珍愛(ài)生命 唯一的聽(tīng) 眾體育滲透課障礙跳，數(shù)學(xué)滲透課確定位置 比例的意 義與基本性質(zhì)統(tǒng)計(jì)等。四、規(guī)范細(xì)致的咨詢輔導(dǎo)，為學(xué)生提供更貼心的服務(wù)1、規(guī)范的心理咨詢室為學(xué)生提供良好的服務(wù)學(xué)校教室數(shù)量有限的情況下，仍舊為心理健康教育開(kāi)辟了專門(mén)的輔導(dǎo)室，安置了檔案柜、專用電腦、沙發(fā)等設(shè)施，給予了學(xué)校心 理咨詢工作極大的支持，同時(shí)也方便保存管理相應(yīng)的學(xué)生心理檔 案。心理咨詢室的各項(xiàng)制度都齊全規(guī)范上墻，心理輔導(dǎo)教師嚴(yán)格 按照規(guī)定每天定時(shí)開(kāi)放，為學(xué)生細(xì)致服務(wù)，得到孩子們的一致喜 爰與認(rèn)可。2、認(rèn)真填寫(xiě)、分析咨詢輔導(dǎo)記錄，

22、為教育教學(xué)提供有效服務(wù)咨詢與輔導(dǎo)是達(dá)到學(xué)校心理教育整體目標(biāo)的重要途徑。本學(xué)年我們延續(xù)了以前的傳統(tǒng)，心理專、兼職老師在心理咨詢室接待來(lái)訪 學(xué)生的咨詢或預(yù)約，幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種心理 問(wèn)題或困惑。對(duì)于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，給予各種 形式及時(shí)必要的咨詢、輔導(dǎo)，做好詳細(xì)記錄，并且嚴(yán)格遵守職業(yè) 道德保護(hù)學(xué)生隱私。實(shí)踐下來(lái)，不僅實(shí)實(shí)在在幫助學(xué)生解決了問(wèn) 題，還能有效利用資料為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)，而且好的口碑也在 同學(xué)中傳播，使得更多同學(xué)了解到這樣一個(gè)可以傾訴的場(chǎng)所。絕 大部分學(xué)生感覺(jué)情緒得到了宣泄，獲得了考慮問(wèn)題的新角度、新 選擇，或是感覺(jué)問(wèn)題得到了根本的解決。3、建立學(xué)生心理健康檔

23、案，做好學(xué)生的心理跟蹤調(diào)查。(1)學(xué)生每次主動(dòng)找老師咨詢后都必須填寫(xiě)“學(xué)生心理咨詢登記 卡”，內(nèi)容包括自身基本情況、咨詢問(wèn)題、對(duì)咨詢結(jié)果的評(píng)價(jià)、對(duì) 咨詢工作的意見(jiàn)。這卡片將作為“學(xué)生心理健康檔案”的補(bǔ)充。(2)老師在學(xué)生咨詢后要對(duì)部分心理問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生做咨詢記 錄，包括咨詢同學(xué)的詳細(xì)心理問(wèn)題、解決過(guò)程、解決方式、解決 對(duì)策。這將為日后的工作提供方向。五、在學(xué)校的校園文化建設(shè)中滲透心理健康教育學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室有專門(mén)的心理類圖書(shū)資料，供全校師生查閱c校園內(nèi)有專門(mén)宣傳心理健康教育的長(zhǎng)廊，一句句溫馨的話語(yǔ)、一 幅幅溫馨的畫(huà)面，那是一種無(wú)聲的教育。學(xué)校網(wǎng)站有心理健康教 育專欄，定期對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行心理

24、健康知識(shí)普及。學(xué)校結(jié)合校 園文化藝術(shù)節(jié)開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，體會(huì)到生 活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，健全自己的人格，擁有陽(yáng)光的心態(tài)，全面健康 的成長(zhǎng)。六、心理健康教育工作成果在近三年的心理健康建設(shè)工作中，學(xué)校在各個(gè)方面都有較突生的表現(xiàn)。在2010年的江蘇省心理學(xué)年會(huì)上，陳長(zhǎng)松老師執(zhí)教了團(tuán)體 活動(dòng)課與你同行，獲得了一致好評(píng)，并被邀請(qǐng)到泰州送教。在 市區(qū)級(jí)的論文評(píng)比中，多位老師獲獎(jiǎng)或發(fā)表。石虹老師的兩個(gè)心 理健康個(gè)人課題已結(jié)題。最近我們又組織了多位老師參加市級(jí)的 心理健康教育論文和案例評(píng)選。七、存在問(wèn)題當(dāng)然我校心理健康教育還是處在發(fā)展階段，學(xué)校心理健康教育教師的能力有待于進(jìn)一步提高，學(xué)校心理健康教

25、育工作的開(kāi)展需要進(jìn)一步規(guī)范化，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的心理輔導(dǎo)有待于進(jìn)一步科 學(xué)化。現(xiàn)在部分學(xué)生、家長(zhǎng)、教師對(duì)心理健康教育的開(kāi)展還存有 一些偏見(jiàn)，對(duì)心理健康教育的隱性效果認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為只有分?jǐn)?shù) 是看得見(jiàn)的，追求功利性，忽視了學(xué)生健康人格的完善和發(fā)展， 使學(xué)生在面對(duì)自己成長(zhǎng)過(guò)程中由現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)感到不知所措?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！毕嘈盼倚Ｐ睦斫】到逃ぷ髟谑芯终_領(lǐng)導(dǎo)下，一定能及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷 摸索，借助教育現(xiàn)代化，進(jìn)一步抓好心理健康教育工作，找到一 條適合我校實(shí)際情況的心理健康發(fā)展之路！篇三：學(xué)校心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)交流材料2013年費(fèi)縣抗大中學(xué)心理健康工作典型材料為培養(yǎng)學(xué)生

26、良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，我們學(xué)校把學(xué)生心理健康教育工作當(dāng)做重要工作來(lái)抓，將其作為素質(zhì)教 育的重要內(nèi)容，貫穿于學(xué)生身心發(fā)展的全過(guò)程，滲透在教育教學(xué) 工作的全方位；心理健康教育工作機(jī)制不斷健全；兼職教師隊(duì)伍 不斷壯大；心理健康教育課程科學(xué)有效，建立了心理咨詢平臺(tái)； 學(xué)校、家庭、社會(huì)互助式心理健康教育網(wǎng)絡(luò)正在探索中。我們也 總結(jié)了幾點(diǎn)做法：一、完善了工作機(jī)制成立了由學(xué)校分管校長(zhǎng)任組長(zhǎng)， 骨干教師任副組長(zhǎng)，專兼職教師、 班主任為成員的學(xué)校心理健康教育工作小組。領(lǐng)導(dǎo)小組以心理健 康教育課堂教學(xué)為主陣地，科學(xué)、規(guī)范地組織學(xué)校心理健康教育系列教研活動(dòng)；有針對(duì)性地為學(xué)校心理輔導(dǎo)提供業(yè)務(wù)咨詢服務(wù)

27、;為心理健康教育骨干教師培訓(xùn)提供服務(wù)。二、營(yíng)造心理健康教育和諧氛圍在學(xué)校工作中，心理健康教育雖然是相對(duì)獨(dú)立的一部分，但更是與學(xué)校整體的教育教學(xué)工作密不可分的。因此，注重心理健康教 育與學(xué)校其它工作的整合，營(yíng)造和諧的心理氛圍是有效實(shí)施心理 健康教育的重要條件。我們提由對(duì)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)實(shí)施同步心 理健康教育，在教育教學(xué)的每個(gè)過(guò)程中，貫穿心理健康教育，提 高校園整體心理健康水平。學(xué)校在不斷提高管理水平， 營(yíng)造寬松管理氛圍的同時(shí)，將心理健康教育與師德教育和教師培訓(xùn)相結(jié)合，引導(dǎo)教師正確認(rèn)識(shí)自己、 認(rèn)識(shí)職業(yè)，提升職業(yè)幸福感。讓教師緩解了壓力，放松了心情，提升 教師對(duì)集體的歸屬感，促進(jìn)了學(xué)校和諧心理氛圍的

28、形成。同時(shí)，我們本著貼近學(xué)生實(shí)際和師生共同參與的原則， 提由向和 諧的師生關(guān)系要質(zhì)量，給常規(guī)活動(dòng)注入了新的內(nèi)涵，促進(jìn)師生互 動(dòng)，營(yíng)造了良好的氛圍。對(duì)于家長(zhǎng)，我們也想了很多辦法。我校許多學(xué)生都由身農(nóng)村家庭， 大多家境一般，家長(zhǎng)普遍承受著很大的生存壓力，家長(zhǎng)自身的心 理健康水平不容樂(lè)觀。隨著現(xiàn)代社會(huì)問(wèn)題的集中顯現(xiàn)，“單親家庭” 數(shù)量增加，子女的家庭教育不僅很難保證，有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生許多 負(fù)面影響。我們通過(guò)教師家訪、家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)日等活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)理解孩子，學(xué)會(huì)與孩子溝通，學(xué) 會(huì)肯定豉勵(lì)孩子，學(xué)會(huì)與老師配合，贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的支持。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)，是心理健康教育體系中有機(jī)的組成

29、部分，我 們始終認(rèn)為學(xué)校心理健康教育的對(duì)象本身就應(yīng)包括這三者，而我 校也正是注重了整合不同層面的心理健康教育工作，營(yíng)造了和諧 的校園心理氛圍，取得了工作的成效。三、建設(shè)專業(yè)教師隊(duì)伍學(xué)校要在真正意義上實(shí)現(xiàn)心理健康教育的成功，擁有心理素質(zhì)高的教師隊(duì)伍至關(guān)重要。因此，我們著力建設(shè)了三支心理健康教育 隊(duì)伍。一是建立了一支成熟的心育骨干教師了隊(duì)伍。學(xué)校選派一些熱情高、自身心理素質(zhì)較好、樂(lè)于交流溝通的教師，參加各 級(jí)培訓(xùn)。目前，有心理咨詢師證的有 2人。學(xué)校制定了心理健康 教育計(jì)劃，心理咨詢室的日常工作，包括學(xué)生心理檔案的建立，學(xué)生的團(tuán)體和個(gè)別輔 導(dǎo)等，為學(xué)校心理健康教育的深入實(shí)施提供專業(yè)指導(dǎo)。二是建立了一支具有較強(qiáng)心理健康教育實(shí)施能力的班主任隊(duì)伍。 他們主要承擔(dān)在班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重任?，F(xiàn) 代教育提由了培養(yǎng)人“成為一個(gè)完善的人”的目標(biāo)，班主任則責(zé) 無(wú)旁貸地?fù)?dān)負(fù)著教書(shū)育人雙重角色。我們深刻地認(rèn)識(shí)到班主任對(duì) 學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)，特別是心理成長(zhǎng)起著重要的作用。 “親其師, 樂(lè)其友，而信其道?！蔽覀凈鶆?lì)班主任與學(xué)生之間建立良好的感情 交流，建立良好的感情關(guān)系，這樣彼此才能產(chǎn)生親近感、認(rèn)同感， 相互間的吸引力也就越大，班主任對(duì)學(xué)生