教學(xué)名著讀后感

1、教學(xué)名著讀后感教學(xué)名著讀后感（一）寒假期間，閑暇之余我翻開了不要輸在家庭教育上這本書。 很快我就發(fā)現(xiàn)這的確是一本難得的教育理論與實(shí)踐結(jié)合恰到好處的 著作。讀后感觸 頗多，現(xiàn)就自己的一些感想與大家分享，希望和大 家一起在孩子的教育上相 互補(bǔ)充不足，共同進(jìn)步，為孩子的成長共 同創(chuàng)造美好的環(huán)境。 家庭是人生的第一環(huán)境，父母是孩子天然的老 師。親情的紐帶，使家庭 教育具有著學(xué)校教育、社會教育不可代替 的地位和作用。良好的家庭教育，可以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀、 道德觀，幫助孩子走向成功；反之，必然 使孩子滑向反面。因此， 父母應(yīng)該盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù)， 當(dāng)好孩子的 首任老師。俗話 說“近朱者赤，近

2、墨者黑”，說明了環(huán)境對人影響的作用不可忽視， 這 種影響包含了與教育相促進(jìn)和相矛盾兩方面， 對兒童的身心發(fā)展有時 可能 是有利的、積極的，有時可能是不良的、消極的。所以，父母 要努力創(chuàng)造良 好的家庭環(huán)境，為孩子健康成長提供的基本保證。 家 庭教育是一種生活教育，是寓教育于家庭日常生活之中的。孩子的模 仿力、可塑性極強(qiáng)，父母是孩子首先學(xué)習(xí)的對象。父母生活的態(tài)度、 思想觀 念和文化素質(zhì)時刻影響著孩子， 孩子的言行舉止真實(shí)地反映 父母教養(yǎng)子女的 態(tài)度，“孩子是父母的鏡子”。這是通過父母在日常 生活中對孩子的言傳身 教、耳濡目染而實(shí)現(xiàn)的。因此，為人父母，如果希望自己的孩子品德高尚，自己就不要做違背道德

3、準(zhǔn)則的事；如果希望孩子尊重師長，自己首先必須尊重他人、孝敬老人；如果希望孩子有責(zé)任心，自己應(yīng)當(dāng)對家庭負(fù)責(zé)、對孩子 負(fù)責(zé)；如果希望 孩子好學(xué)上進(jìn)，自己就應(yīng)該提高自身素質(zhì)，注重知識的學(xué)習(xí) 積累和 更新；如果希望孩子守秩序、守規(guī)則，自己就不要闖紅燈跨欄桿、開“后門”。優(yōu)秀的父母都是以自身開朗豁達(dá)的個性、民主平等的作風(fēng) 去影響 孩子，在言行上做孩子的好榜樣，從生活中培養(yǎng)孩子好習(xí)慣， 從啟發(fā)中引導(dǎo) 孩子學(xué)會寬容他人、感謝生活和珍惜幸福。2環(huán)境改 變了教育，而教育則改變了一切！不輸在家庭教育上一書具有極強(qiáng)的可操作性，它讓我們深深明白了“只有不懂教的家長，沒有教不好的孩子”這句話的含義，讓我們共同閱讀這份每

4、個家長必做的家庭作業(yè)。書中有一個欄目“父母課堂”中的幾句話值 得借鑒;；好 父母都是學(xué)出來的； 好孩子都是教出來的； 好習(xí)慣都是養(yǎng)出來的； 好成績都是幫出來的； 好溝通都是聽出來的。 確實(shí)，沒有天生的成 功父母，也沒有不需要學(xué)習(xí)的父母，成功的父母都是不斷學(xué)習(xí)提高的結(jié)果。只有不斷學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識和方法，才能扮演好家長這個角色，孩子的健康成長才有基本的保障?？傊彝ナ呛⒆咏】党砷L的第一個生活場所，是孩子最重要的生活基地，家庭教育是任何教育所不能代替的，學(xué)校教育、社會教育都是在家庭 教育基礎(chǔ)上的延伸、擴(kuò)展和提高。要真正了解一個孩子，首先要了 解其家庭， 要做到孩子不輸在起跑線上，首先

5、要做到孩子不輸在家 庭教育上。再次感謝 不輸在家庭教育上給我提供的幫助和啟迪。最后祝愿天下的父母都成為家庭教育的首任優(yōu)秀教師，培養(yǎng)出成功的孩子。教學(xué)名著讀后感（二）拜讀了優(yōu)秀是教育出來的以及課堂教學(xué)的原理、策略與研 究等學(xué)術(shù)作品。讀完之后頓覺收益匪淺，在這些書中，作者力圖將 學(xué)生如何學(xué)習(xí)以及教師如何有效地教導(dǎo)學(xué)生、管理課堂的方法和信息 提供給教育工作者，使我們能更易于把握新的研究成果和教學(xué)發(fā)展趨 勢，有效地形成和學(xué)生的互動，共同成長。在研讀創(chuàng)造教育奇跡的55個細(xì)節(jié)一書時，作者多次強(qiáng)調(diào)了 學(xué)生的優(yōu)秀是教育出來的，告訴我們：“每個孩子都有其獨(dú)特的天賦 和可塑性，只要讓他們置身于教育的氛圍中，只要讓

6、他們感覺到是被 需要、被愛的，即使是問題學(xué)生也能培養(yǎng)好的修養(yǎng)”。在這本書中，作者可謂是站在教師的角度，推心置腹的和我們在 討論一個個教學(xué)管理中常會遇到的問題， 細(xì)致地幫助每一位閱讀者從 問題入手剖析平時的管理。一遍通讀，仿佛也在經(jīng)歷著一次重新認(rèn)識 自己、審視自己的過程。試問自己的工作中有沒有在匆忙的工作中停 下來看一看自己，看一看你為工作的付出是不是有效的教育手段。在閱讀中，發(fā)現(xiàn)原來在面對同樣問題時它為我們提供了一種更有效的解 決方法，開拓了新的思路，使原來覺得無從下手解決的問題處理起來 也有章可循。不僅如此，書中所提供的55個細(xì)節(jié)從微處入手，卻是處處切中 要害，就像是為我們的教師管理提供了工

7、作指南，如良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、社交禮儀、社會公德等方面的細(xì)節(jié)，提醒我們在與孩子的相處中注意 自己怎樣以身作則，幫助我們在孩子的德育中一一落實(shí)。實(shí)際上，我們在教育的課堂管理中，更加容易遇到各種各樣的偶 發(fā)事件，教師如何處理這些事件，如何組織課堂教學(xué)直接影響到師生 關(guān)系。課堂教學(xué)的原理、策略與研究一書特色鮮明，描述了如何 運(yùn)用教育心理學(xué)的基本原理、規(guī)律，幫助教師整合各種經(jīng)驗(yàn)，在課堂 上做出明智的教育決策，成為優(yōu)秀的教育者。作者提出身處教育改革浪潮中的教師，比以往任何時候都需要 “有意識的教學(xué)”，需要對教育心理學(xué)原理有更清醒，透徹的認(rèn)識， 明智地運(yùn)用于實(shí)踐，改善教學(xué)。大量案例的分析深入淺出，倡導(dǎo)教師在大

8、多數(shù)時候應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué) 生個體本身的差異，試圖從學(xué)生自身尋找教育的切入點(diǎn)，尤其是弱勢 群體的教育問題。特別是作者對特殊學(xué)生群體的深入研究，讓讀者在 潛移默化中領(lǐng)會到，只有幫助營造適宜于特殊學(xué)生的教育環(huán)境， 才能 真正實(shí)現(xiàn)因材施教。一書通讀，“用愛團(tuán)結(jié)集體，用策略組織課堂” 的教育理念已深入人心，從中收益非淺。教師通過廣泛的閱讀，拓寬專業(yè)知識，獲得深厚的學(xué)識和素養(yǎng)， 提高教育教學(xué)能力，有助于充分提高教育教學(xué)效果，有助于教師用 更廣闊的視野來思考和實(shí)踐新課程，用更為厚實(shí)的文化底蘊(yùn)來支撐教 育教學(xué)，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。 古語說得好：“腹 有詩書氣自華”。教師只有成為真正意義上的“知識

9、人”，才能領(lǐng)略到“教工教學(xué)名著讀后感（三）最近，我開始讀蘇霍姆林斯基的給教師的建議這本書。蘇聯(lián) 當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有三十多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的 教育理論家，讀著他的給老師的建議一書，就好像有一位智者站 在面前，他循循善誘，給我排憂解難，給我指點(diǎn)迷津；又猶如一位和 藹可親而又博學(xué)的老者，在我遇到困難的時候及時給我?guī)椭?讓我充 滿信心 ……書中既有生動的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析，很多都是蘇霍 姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來，我覺得找到學(xué)生和老師發(fā)生 的現(xiàn)象的根源，有益于我們開闊眼界。其中給我印象最深的是第二條“老師的時間從那里來？

10、一晝夜只 有24小時?！?一看這題目我就被深深吸引了。是啊，我們經(jīng)常聽到 老師們這樣談?wù)摗拔颐Γ瑳]有時間啊。"平常我也是這樣抱怨。一晝 夜只有24小時，每天在單位工作的時間只有 8小時，而且這8各小 時擠的滿滿的：備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、給學(xué)生談心等， 還要抽出時間搞教研；下班回家還要忙家務(wù)。可是教師的時間到底從 哪里來呢？帶著這樣的問題和煩惱， 我仔細(xì)閱讀了這一章節(jié)。書中寫 到：“每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼！潺潺小溪，每天 不斷注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的 需要和對知識的渴望。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變 成單調(diào)乏味的死扣

11、教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。”對?。∵@段話發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)上領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。我不應(yīng)該總是抱怨沒有時間，抱怨事情太多，我應(yīng)該在自己所教 學(xué)的數(shù)學(xué)這門學(xué)科中，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識，成 為入門的常識，應(yīng)該只是滄海一粟。明白了這些道理，一切抱怨都拋 到了一邊。書中所舉的那個歷史教師的例子就是最好的證明。 那位老 師說：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且總的來說，對每一節(jié)課， 我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準(zhǔn)備，或者 說現(xiàn)場準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！边@段答話啟開了一個窗口，使 人窺見了教育技巧的一些奧秘。他的成功之處就是用他的終身的時間 在擴(kuò)大自己的知識

12、海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教師的時 間問題是與教育過程的一系列因素密切相關(guān)的。 常讀書和常思考會使 我們勇于和善于對自己的教育教學(xué)做出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既不憚于正視自己之短，又要努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己或同行的 成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)基礎(chǔ)。教師 進(jìn)行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力并有潺潺不斷的水流，這是我們安排時 間應(yīng)該首先考慮清楚的！另外，我還明白閱讀不但對老師有益，而且讓每一個孩子能夠自 由支配時間而且要利用得合理，最好莫過于喜歡閱讀。閱讀應(yīng)當(dāng)成為 吸引學(xué)生愛好的最重要的發(fā)源地，應(yīng)當(dāng)教會每一

13、個學(xué)生怎樣在書籍的 世界里旅游。閱讀是為了能讓孩子們擴(kuò)大視野，汲取更多的精神營養(yǎng)。面對當(dāng)今教育改革的新形勢，面對新時代的學(xué)生，要做一位好教 師需要不斷地提升自身素質(zhì)，需要我們老師有較好的心理素質(zhì)來適應(yīng)這個多彩紛繁的世界。書中作者的建議、閃光的思想、精煉的語言， 對我們來說，如同一條條歡快清澈的小溪，匯集在一起就是浩瀚博大 的海洋，常讀常新。（）他告訴我們怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備。很簡單，這就是讀書，每天不間 斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想 的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識 的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的 死摳教科書，那你就要讀書。持之以恒的讀書。我們的小溪才能永遠(yuǎn) 保持活力，有潺潺不斷的溪流。作為一名教師，對于教學(xué)必須全身心的投入，必須學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué) 習(xí)，讀書讀書再讀書。作為教師，我們自己要有廣博的知識，創(chuàng)新的 思維。然后才能教出具有廣博知識，能力突出的學(xué)生來。青出于藍(lán)而 勝于藍(lán)。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎獲得者美國的西蒙教授曾提出