胡婷教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科音樂(lè)年 級(jí)一年級(jí)教學(xué)形式歌唱教學(xué)教 師胡婷單 位文一街小學(xué)課題名稱 小 精 靈 學(xué)情分析音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“音樂(lè)是聽覺(jué)藝術(shù)，聽覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中。” 一年級(jí)的學(xué)生往往還沒(méi)養(yǎng)成專注聆聽的習(xí)慣，這可能與他們的注意力維持時(shí)間不久有關(guān)。從以往教學(xué)活動(dòng)情況來(lái)看，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成好的聆聽音樂(lè)的習(xí)慣，致使聆聽音樂(lè)的能力不強(qiáng)。因此，在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂(lè)，感受音樂(lè)的變化與力度等，用了極簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和極夸張的表情，提示學(xué)生的速度、力度都發(fā)生了變化，幫助學(xué)生較快地聆聽出這些變化，感受出兩者的不同。教學(xué)目標(biāo)1、 通過(guò)聽聽、看看、

2、說(shuō)說(shuō)、唱唱、演演等活動(dòng)，感受并表現(xiàn)歌曲小蜻蜓優(yōu)美抒情的音樂(lè)情緒。2、 通過(guò)聆聽管弦樂(lè)野蜂飛舞，培養(yǎng)欣賞音樂(lè)的注意力，想象野蜂急促上下飛舞的形象。3、懂得愛(ài)護(hù)蜻蜓、保護(hù)益蟲的道理。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：欣賞管弦樂(lè)野蜂飛舞 學(xué)唱歌曲小蜻蜓教學(xué)目標(biāo)：1、 通過(guò)聽聽、看看、說(shuō)說(shuō)、唱唱、演演等活動(dòng)，感受并表現(xiàn)歌曲小蜻蜓優(yōu)美抒情的音樂(lè)情緒。2、 通過(guò)聆聽管弦樂(lè)野蜂飛舞，培養(yǎng)欣賞音樂(lè)的注意力，想象野蜂急促上下飛舞的形象。3、懂得愛(ài)護(hù)蜻蜓、保護(hù)益蟲的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)：感受不同情緒的音樂(lè)所表現(xiàn)的不同的音樂(lè)形象。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)生聽著小蜻蜓伴奏音樂(lè)、自由律動(dòng)進(jìn)教室。二、感受歌曲小蜻蜓。

3、1、啟發(fā)談話。師“小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)小蜻蜓嗎？” “喜歡小蜻蜓嗎？”（隨機(jī)貼上“小蜻蜓”畫紙）生“它們?cè)谧鲇螒?；找朋友；捉害蟲”2、第一遍律動(dòng)，自由表演。（播放小蜻蜓伴奏音樂(lè)）師：看一看你扮演的這只小蜻蜓在干什么？”（音樂(lè)停后動(dòng)作造型。） “你這只小蜻蜓在干什么？”生 “我在捉蟲；我在玩；我在休息” “真是一群能干的小蜻蜓?！?“你們覺(jué)得剛才聽到的音樂(lè)美嗎？”3、第二遍律動(dòng)，發(fā)現(xiàn)美的和與眾不同的動(dòng)作。 （繼續(xù)播放小蜻蜓伴奏音樂(lè)）我們?cè)賮?lái)做做小蜻蜓，這么美美地來(lái)飛一飛。4、引導(dǎo)師： “咦，這么多聰明可愛(ài)的小蜻蜓，它們會(huì)在哪里飛呀？”三、學(xué)唱歌曲1、聽錄音范唱，了解歌曲內(nèi)容。 師“ 小蜻蜓幫莊稼們

4、捉掉了蟲子，莊稼可高興了，都唱起歌來(lái)夸小蜻蜓。你們聽聽，莊稼夸小蜻蜓什么了？”2、按節(jié)奏念歌詞師 “ 讓我們也一起來(lái)夸夸小蜻蜓。”3、聽教師范唱師 “ 小蜻蜓那么棒，真是一群討人喜歡的精靈，老師也想來(lái)夸夸它們了?！?、聽琴聲伴奏唱“ 我們也試著用歌聲來(lái)夸夸這群小精靈吧！”5、聽錄音伴奏，再唱師“ 有些小蜻蜓偷懶了，還沒(méi)捕到蚊子它就把翅膀放下來(lái)了?！保S機(jī)唱唱不連貫的第一句）“勤勞的小蜻蜓可不是這樣，它們會(huì)在捕到蚊子之后再把翅膀放下來(lái)休息?！保S機(jī)唱唱連貫的第一句）6、完整地邊唱邊表演師“ 那就讓我們一起來(lái)做做勤勞的，又會(huì)唱歌又會(huì)跳舞的小蜻蜓吧！”四、欣賞、感受并表現(xiàn)樂(lè)曲野蜂飛舞1、導(dǎo)入師“ 小

5、蜻蜓這群小精靈慢悠悠地飛著，特別溫柔可親，現(xiàn)在，又有一群精靈朋友朝我們飛來(lái)，你們聽，它們是誰(shuí)？”2、初聽一小段、反饋。生“ 蒼蠅、蚊子、蝗蜂、蜜蜂”3、了解作曲家原本作曲的意圖。師“作曲家當(dāng)初在創(chuàng)作這首樂(lè)曲的時(shí)候，他是想表現(xiàn)一大群野蜜蜂飛舞的情景?！?、討論，感受野蜂飛舞的形象。師“ 小野蜂飛起來(lái)和小蜻蜓飛起來(lái)有什么不一樣的感覺(jué)？”生 “小野蜂飛得快，小蜻蜓飛得慢；小野蜂飛起來(lái)像是很著急的樣子，小蜻蜓不著急的”師“ 是呀，小野蜂飛得那么快，那么急，成群結(jié)隊(duì)地一會(huì)兒飛上，一會(huì)兒飛下，它們是要干什么去呀？”“天要下雨了，它們?nèi)ザ阌?；它們肚子餓了，去找糧食；它們的一位朋友失蹤了，它們?nèi)フ遗笥选?、用

6、畫線條的方式表現(xiàn)野蜂飛舞的路線。邊聽音樂(lè)邊用手勢(shì)表示師“ 用你的手指頭先一畫，小野蜂上下飛舞的路線?！边吢犚魳?lè)邊在自己的書上畫師“ 除了剛才畫的路線，還能想出另外的路線嗎？”6、用身體動(dòng)作表現(xiàn)野蜂飛舞五、通過(guò)野蜂飛舞小蜻蜓兩首樂(lè)曲速度、情緒的對(duì)比，進(jìn)一步明確它們所表現(xiàn)的音樂(lè)形象的不同。師“ 這群小野蜂精靈，飛起來(lái)那么快，那么猛，東竄西竄，真是有點(diǎn)嚇人，再看看那群小蜻蜓精靈，覺(jué)得可愛(ài)多了，也更容易親近了?！?、聽著音樂(lè)，飛離教室。師：小蜻蜓們，外面有更多、更新鮮的事物在等著我們，想去看嗎？走，我們這就出發(fā)板書設(shè)計(jì)作業(yè)或預(yù)習(xí)自我評(píng)價(jià)在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我著力體現(xiàn)讓學(xué)生在良好的氛圍中形成聆聽的好習(xí)慣，在專心聆聽的同時(shí)，教師應(yīng)以一種民主的教學(xué)思想對(duì)待學(xué)生，給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們大膽地表達(dá)出自已獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解，促進(jìn)想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。在感受歌曲小蜻蜓環(huán)節(jié)中，我充分鼓勵(lì)學(xué)生做做各種姿態(tài)的小蜻蜓，大大表?yè)P(yáng)動(dòng)作美的與動(dòng)作與眾不同的學(xué)生。通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，學(xué)生的律動(dòng)姿態(tài)明顯豐富了，也變美了。又如：在欣賞感受野蜂急促上下飛舞的形態(tài)時(shí)，我不急于出示樂(lè)曲的主人翁，而是請(qǐng)學(xué)生聽著音樂(lè)自由感受。有些學(xué)生聽了之后覺(jué)得是蝗蜂，蜜蜂、蒼蠅、蚊子，對(duì)于這些見(jiàn)解，