地震中的父與子第二課時教學(xué)設(shè)計

1、17 地震中的父與子執(zhí)教者：周晴 教學(xué)目標  1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。2、從課文的具體描述中體會父與子的了不起，感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。3、領(lǐng)悟課文抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方式。教學(xué)重難點 從課文的具體描述中感悟父與子的了不起。教學(xué)方法朗讀法 情景教學(xué)法等教學(xué)準備制作多媒體課件 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1. 同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了17課?地震中的父與子?，回憶一下，這篇課文主要講了一件什么事？2.這節(jié)課，我們將深入地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。二、速讀課文 ，抓住重點。1.請大家快速瀏覽課文，找出夸獎這對父與子的

2、句子。好，大家一起來讀這句話。出示句子2.為什么說這是一對了不起的父與子呢？請同學(xué)們默讀課文，畫出有關(guān)的句子，可以在你感受深刻的地方寫上自己的體會。板書：了不起三、品讀詞句，體會父親的“了不起1.體會父親的“了不起（1） 誰來說說，哪些句子說明了父親的了不起？板：父（2） 請同學(xué)們自由讀讀第一句，看你讀出了什么？他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。3父親在這不吃不喝，不休息的36小時中都做著什么？在廢墟里不斷地挖同學(xué)們，36小時啊，那是兩個白天一個夜晚呀！父親就這樣彎著背，挖呀挖，你們看多媒體出示句子師：8小時過去了

3、，生：父親在廢墟里拼命地挖。師：12小時過去了，生：父親在廢墟里拼命地挖。師：24小時過去了，生：父親還在廢墟里拼命地挖。師：36小時過去了，生：父親仍然在廢墟里拼命地挖。5作者為什么不直接寫挖了36小時呢？你能通過讀，讓大家感受到父親挖的時間長，挖得多么艱辛嗎？6這句話是通過寫父親挖的時間長這種行為來反映父親偉大的愛的。我們再來品味下一句，請這兩組同學(xué)來讀。7在這句話中，哪些詞讓你感到心靈的震撼？為什么？請同學(xué)們聯(lián)系實際談?wù)効础?對呀！在這漫長的36小時里，父親經(jīng)歷的艱難險阻又何止這些呢？讓我們隨著時間的推移，展開大膽的推測，回到地震的現(xiàn)場去。8小時過去了，你看到了16小時過去了，你看到了2

4、4小時過去了，你又看到了36小時過去了，你又看到了9從同學(xué)們看到的這一個個鏡頭中，我們感受到了父親的堅持和決不放棄。10我們知道，上一句話是通過寫父親挖的時間長這種行為來反映父親偉大的愛的，那么這一句是通過描寫父親的什么來表現(xiàn)父愛的了不起呢？生答那就通過讀，把這種情感表現(xiàn)出來吧！11指導(dǎo)朗讀。2.從處境的危險體會父親的“了不起出示相關(guān)段落1請同學(xué)們仔細地看看，都有哪些人勸說父親？路過的人、消防隊長、警察說說他們分別是怎么勸的？2面對他們的勸阻，父親的回應(yīng)是這樣的三句話。課件出示請同學(xué)們再讀讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？3師：父親的答復(fù)就是簡單而且有點重復(fù)的三句問話。可是，父親說這三句話時的心情一樣

5、嗎？自己讀一讀，體會體會再說。4師：同學(xué)們，從父親這三句簡簡單單的問話中，我們讀出了他的懇求，他的急迫，他的崩潰，就讓我們把體會送進這段話，咱們一塊兒來讀一讀。周老師和大家合作，就請你們讀父親的三句問話。師：引讀當有些人走上前來勸說父親，父親是雙眼直直地看著這些好心人，懇求地問師：引讀當消防隊長出現(xiàn)在父親面前，父親覺得自己的兒子有獲救的希望了，于是他急迫地問師：引讀警察走上前來，要父親馬上回家。這個一心要救兒子的父親簡直要崩潰了，于是他問道師：就是透過父親這三句簡單重復(fù)的問話，我們真真切切地感受到這是一位生：了不起的父親。四、品讀詞句，體會兒子的“了不起1你是從哪里看出了兒子阿曼達的了不起呢？

6、 “我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不管發(fā)生什么，你總會和我在一起！1指名生答復(fù)。我認為在長達38個小時的漆黑廢墟下，沒有水，沒有食物，只有恐懼和危險。只有歲的阿曼達在這種情況下，告訴同學(xué)不要怕，堅持生的希望。大家想一想，在長達38小時漆黑的廢墟里，沒得吃，沒得喝，只有危險和恐懼，此時，阿曼達是怎么想？怎么說的？透過這感人的情景，你看到了一個怎樣的阿曼達？沉著勇敢指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。誰來讀出阿曼達的沉著勇敢。（3） 引導(dǎo)學(xué)生體會阿曼達先人后己的品格?！安唬“职?。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不管發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一

7、起。指名生說感受。4指導(dǎo)朗讀。堅決五體會“不管發(fā)生什么，我總會跟你在一起。阿曼達雖然只有7歲，卻能在生死關(guān)頭表現(xiàn)得如此沉著勇敢，還能做到先人后己，這是因為什么？ 不管發(fā)生什么，我總會跟你在一起。3你們看一下，這句話在文中出現(xiàn)了幾次？3次師引讀：當父親孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累，疲憊不堪時，是這句話讓父親充滿了無窮的力量。生：不管發(fā)生什么，我總會跟你在一起。師：當兒子饑渴難耐難以支撐的時候是這句話給了他希望。 生：不管發(fā)生什么，我總會跟你在一起。小結(jié)：這句話是父親對兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅持到底決不放棄的原因。最終這對了不起的父與子共同創(chuàng)造了神話般的奇跡。齊讀課文的最后一

8、個自然段。五、總結(jié)全文，拓展延伸。1. 同學(xué)們，骨肉終于團聚，是信守承諾讓他們團聚，是親情使他們這樣幸福，同學(xué)們在成長的道路中，你們也感受著各種各樣的愛。我們不僅要感受愛，更要學(xué)會匯報愛。 六 作業(yè)：1 想象一下，阿曼達在廢墟下會想些什么，說些什么呢？把你想到的寫下來。 2 讀?感悟父愛?和朱自清的?背影?。 板書設(shè)計：17 地震中的父與子 父 動作了不起 外貌 子 語言?地震中的父與子?教學(xué)反思執(zhí)教者：周晴 ?地震中的父與子?是人教版實驗教材第九冊第六單元的第一篇精讀課文。本組課文重點是讓學(xué)生感受父母之愛的深沉與寬廣。通過認真閱讀課文，把握主要內(nèi)容，想一想作者是怎樣通過外貌，語言和動作的描寫

9、父母之愛的。 本文是一篇震撼人心、情感性很強的文章。但文章的內(nèi)容與學(xué)生的生活有一定距離，生離死別的痛苦學(xué)生很少有體驗。文章值得推敲的句段很多，人物的心理變化較復(fù)雜。為了讓學(xué)生在有限的時間里入情入境，情有所動，理有所悟，我力求抓住文眼，聚焦形象。 這篇文章中，堅決的父親和勇敢的兒子給學(xué)生留下了難以磨滅的印象。我細細分析，決定抓住“一個中心線索，兩個突破點整體規(guī)劃全文教學(xué)。這個中心線索就是父與子始終信守的諾言、毫不動搖的信念：“不管發(fā)生什么，我總會跟你在一起。兩個突破點就是“父親的了不起和“兒子的了不起。這是文章的精華所在！把這兩個點拿出來，以點帶面，在這兩個點上把朗讀、感受、體驗、想象、情感的升

10、華結(jié)合起來，反復(fù)誦讀、反復(fù)叩問、反復(fù)感悟，使其發(fā)揮牽一發(fā)而動全身的成效。在學(xué)校進行比賽時，對于這個教案，我覺得內(nèi)容有點多，如果學(xué)生上課配合不好，很可能我設(shè)計的環(huán)節(jié)會耽誤時間而導(dǎo)致課上不完，但是在學(xué)校我用的是我們班的學(xué)生，畢竟是教的時間長了，學(xué)生答復(fù)下列問題很積極，配合也很默契，所以在教學(xué)過程中，感覺很順暢，包括中間的指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)，我覺得能讓孩子充分地讀從而理解課文內(nèi)容，最后不僅把課文學(xué)完了，還欣賞了我精心為孩子們準備的朱自清的?背影?。這節(jié)課有兩個亮點：1 指導(dǎo)學(xué)生體會“了不起的父親形象時，配上適宜的音樂充分地朗讀，深入地體會。2 給學(xué)生推薦課外閱讀環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)過本課后能主動找到朱自清的散文來

11、讀，并且互相推薦，效果甚好。之后因為要參加區(qū)里的語文教師素養(yǎng)大賽，所以要改教案30分鐘一節(jié)小課，我選擇大膽刪掉一些不必要的局部，重點引導(dǎo)學(xué)生走入這位“了不起的父親，體會作者是怎樣塑造這位了不起的父親形象的。這次比賽有幾點要求：1 不能提前見學(xué)生 。2 要用區(qū)里的學(xué)生上課。這對我也是一個挑戰(zhàn)，因為以前上課都是準備的很充分，不僅是備教案還有備學(xué)生，雖然我也曾經(jīng)在新校教過一年但心里還是有些打鼓，如果學(xué)生上課不積極答復(fù)下列問題，如果不配合我，如果我提的問題他們不會答復(fù)等等問題，但我又一想，我是老師，不管是怎樣的學(xué)生，我也應(yīng)該想方法去引導(dǎo)他，平時看過也聽過很多名師大家講課，這樣一想我反倒覺得輕松了不少，經(jīng)過了這幾年的歷練也是積累了不少的教學(xué)經(jīng)驗的。這節(jié)課只是講授了一個教學(xué)片斷，最后參加了很煽情的局部，有關(guān)汶川地震的圖片，延伸讓孩子寫出自己理解的父母之愛。課堂上雖