要重視小學生非智力因素的開發(fā)

1、要重視小學生非智力因素的開發(fā) 單位：東海鎮(zhèn)中心學校姓名：陳桂榮2005-12-29要重視小學生非智力因素的開發(fā) 教材內(nèi)容的不斷更新，教學模式的不斷改革與探討，無非是提高學生的素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。這就要求我們除了正常授課外還要重視學生的非智力因素的開發(fā)。通過實踐頗有成效。現(xiàn)在談?wù)勎覍πW生進行情感意愿、磨練意志等非智力因素開發(fā)的一些體會。一、用閃光點促進，用情感化激發(fā)小學生學習情感意愿，要注意保護學生的自尊心。我班有一個男孩學習基礎(chǔ)差，字也寫得很差，就此，我沒有在同學面前批評他，而是主動接近他。我發(fā)現(xiàn)這個孩子平時很守規(guī)矩，從心里還是愿意學習，還喜歡猜謎語，我就和他一起來猜謎語。他從老師的言行

2、中找到了自信，師生之間架起了情感的橋梁。在學習中，我加強對他的輔導，發(fā)掘出他的潛在能力，并特別留心他的平時表現(xiàn)，只要發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，就熱情給予肯定和贊揚，從微不足道的小事上，從微笑的細節(jié)上下工夫，幫助他、鼓勵他，給予他愛溫暖，使他和老師的感情接近了，記得有一次他的作業(yè)寫得比平時好多了，字跡工整、干凈，我就隨機一動拿著他的作業(yè)讓其他同學猜是誰的作業(yè)本？結(jié)果誰也沒猜出，當?shù)弥峭趺麝康淖鳂I(yè)簡直不敢相信，就懷疑的說是他的嗎？不可能吧？這時王明昕聽了可高興了。后來他學習很認真，進步很大。他在日記中寫道：老師我非常感謝您，您不僅教會我讀書，還教會我猜謎語，給了我自信，更教會我怎樣做人。激勵、誘發(fā)學生的學習

3、情感，老師應(yīng)想盡一切辦法雨中送傘，雪中送炭，切實幫助學生解決困難。有一位女生，姑姑因為給她取衣服在往回走時被車撞成殘疾，一直需要住院治療，因此她一天總是悶悶不樂，心理有負擔、有陰影，不愿與人交往，覺得自己是罪人，我就總開導，她進行心理輔導，生活中關(guān)心她，有活動時多讓她參與。逐漸她消除了心理上的壓力，臉上逐漸有了笑容，也能聽到她銀鈴般的笑聲。后來，她成了品學兼優(yōu)熱情開朗的好孩子。在平時教學中，要尊重學生。學生取得了成績，要熱情表揚；遇到了困難，要真誠幫助；出現(xiàn)了錯誤，要循循誘導，予以糾正。處處體諒學生，時時關(guān)心學生，使他們始終保持良好的心態(tài)去學習，去思考?！案腥诵恼撸扔谇椤?。要激發(fā)學生健康的

4、情感，老師要以情為先導，以理促升華。積極健康的情感，能夠調(diào)動學生身心的巨大潛力，去克服困難，去積極思維，從而讓他們的學習始終處于積極主動的狀態(tài)中，使他們的智慧和才能得到最大限度的發(fā)揮。二、保持長久，鍛煉意志愛迪生說：“偉大人物的最明顯標志，就是他堅強的意志，不管環(huán)境變換到何種地步，他的初衷與希望仍不會有絲毫的改變，而終于克服障礙，以達到期望的目的。”素質(zhì)教育不但要讓學生掌握文化知識，而且要發(fā)展學生多種能力。在實施素質(zhì)教育中，豐富學生的知識，提高學生的能力，不僅要指導學習方法，還要在培養(yǎng)他們頑強的意志上下工夫。我們在多年的教學實踐中，采用以下幾種方法：1、確立目標法。目標分為長期和短期目標，學生

5、的長期目標應(yīng)符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要和個人理想的追求；短期目標應(yīng)根據(jù)個人的實際情況制定，短期目標的制定要求不太高，要因人而異。當學生在期中或期末考試中實現(xiàn)這一目標后，再繼續(xù)制定目標。每周后重新確立自己的追趕目標，使學生在學習面前有信心，學習中有恒心，解決學習困難時有決心，在實現(xiàn)目標中磨練意志。2、復習鞏固法。知識前后聯(lián)系是緊密的。老師在授課中要指導學生在學好新知識的同時，復習好舊知識。學生在扎扎實實鞏固好舊知識的基礎(chǔ)上學好新知識，既是溫故知新，更是培養(yǎng)毅力。利用記憶的特點在他還沒有忘記時進行鞏固，達到永固，收效很大。3、自我評價法。為培養(yǎng)學生良好的學習習慣（規(guī)規(guī)矩矩寫字的習慣、仔細閱讀課文

6、的習慣、踏實做練習的習慣、認真寫作文的習慣等），我們要求學生自己分析自己做得怎樣。如在書寫方面，要求學生自己分析自己的書寫是否正確、清楚、整齊，語文如此，其他學科是不是也一樣；在閱讀方面，是否見書多讀，是否從題目、提示、注解、課文直到思考與練習，認真地進行閱讀，課內(nèi)如此，課外是不是也如此，并且記錄下來，持之以恒，養(yǎng)成習慣。4、從小事做起，貴在永恒。通過做一些小事來錘煉耐性。如鼓勵學生堅持每天寫日記，堅持寫讀書筆記等，培養(yǎng)學生的意志力，提高學生的素質(zhì)。正如印度詩人泰戈爾所說：“不是錘的打擊，乃是水的載歌載舞使鵝卵石臻于完美”。在平時教學中，我們不能包辦代替，應(yīng)讓學生在求索中錘煉意志。鼓勵學生創(chuàng)造性地勞動，培養(yǎng)他們意志行動的主動性和獨立性；幫助學生克服學習上的困難，鍛煉他們的意志行動的堅持性。實踐證