初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

1、精選文檔姓名鄒玲職稱講師總學(xué)時(shí)使用教材生物課程標(biāo)準(zhǔn)老師讀本課程教學(xué)目的了解新課改的背景生物課標(biāo)與大綱的異同新課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些突破點(diǎn)新課標(biāo)基本理念如何理解生物科學(xué)素養(yǎng)把握作為老師應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)？ 應(yīng)當(dāng)實(shí)行哪些教學(xué)手段或策略為什么構(gòu)建“人與生物圈”體系學(xué)時(shí)分配講座次講座主題學(xué)時(shí)主題一：課程標(biāo)準(zhǔn)研制的背景 主題二：生物課程標(biāo)準(zhǔn)與大綱的異同主題三：新課標(biāo)基本理念主題四：以探究為核心的多樣化的教學(xué)方式主題五：課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容框架講座主題主題一 課程標(biāo)準(zhǔn)研制的背景講座內(nèi)容一、新一輪的課改是在什么樣的背景下進(jìn)行的？ 我國(guó)改革開放不斷深化，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)高速進(jìn)展，已經(jīng)加入WTO 等，這些對(duì)我國(guó)的教育提出了新的要求。

2、我國(guó)提出的科教興國(guó)戰(zhàn)略，全教會(huì)的召開及教育振興行動(dòng)方案的提出。 第8 次課程改革，基礎(chǔ)課程教育改革綱要。 二、 國(guó)內(nèi)國(guó)際的一些背景對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的研制有怎樣的影響？國(guó)內(nèi)寬敞生物老師的改革努力生物課程需要改革地位國(guó)際教育發(fā)達(dá)國(guó)家新一輪的教育改革，理科課程改革。生物學(xué)、科學(xué)教育共同的特點(diǎn)和趨勢(shì)教學(xué)重點(diǎn)我國(guó)的教育提出新的要求生物學(xué)、科學(xué)教育共同的特點(diǎn)和趨勢(shì)教學(xué)難點(diǎn)我國(guó)的教育理科課程改革教學(xué)方法講解、提問參考資料生物新課程的評(píng)價(jià)與資源 王重力 盧建筠主編體驗(yàn)生物科學(xué)探究 馮莉主編作業(yè)、思考題（爭(zhēng)辯題）、閱讀材料新一輪的課改是在什么樣的背景下進(jìn)行的？國(guó)內(nèi)國(guó)際的一些背景對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的研制有怎樣的影響？講座主題主

3、題二 生物課標(biāo)與大綱的異同講座內(nèi)容一、共同點(diǎn)與不同點(diǎn)：共同點(diǎn)：都是教育部頒布的指令性的課程文件 不同點(diǎn)：（大綱著眼于老師，課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于同學(xué)） 課標(biāo)主要描述了同學(xué)在某一階段學(xué)習(xí)后的學(xué)習(xí)成果，而大綱強(qiáng)調(diào)的是具體學(xué)習(xí)內(nèi)容。 課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家制定的生物教學(xué)的基本要求，而不是最高要求。生物教學(xué)大綱是統(tǒng)一的要求。課標(biāo)的要求包括了認(rèn)知、情感和力量三個(gè)領(lǐng)域。而大綱則主要側(cè)重在學(xué)問方面的要求。 生物課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)習(xí)結(jié)果的描述都是可見的行為。這些要求是同學(xué)可以理解的，并是通過努力可以達(dá)到的，也便于老師對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。標(biāo)準(zhǔn)沒有再連續(xù)沿用那些抽象的術(shù)語(yǔ)來表示學(xué)習(xí)結(jié)果。二、課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些突破點(diǎn)？ （對(duì)課程生疏上的突破）

4、 ¡ 課程的任務(wù)和價(jià)值¡ 新的課程理念¡ 構(gòu)建了新的學(xué)問體系¡ 留意培育同學(xué)的信息素養(yǎng)¡ 加強(qiáng)了生物技術(shù)教育。教學(xué)重點(diǎn)生物課標(biāo)與大綱的異同課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些突破點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)新的學(xué)問體系新的課程理念教學(xué)方法講解、爭(zhēng)辯、參考資料生物新課程的評(píng)價(jià)與資源 王重力 盧建筠主編體驗(yàn)生物科學(xué)探究 馮莉主編作業(yè)、思考題（爭(zhēng)辯題）、閱讀材料爭(zhēng)辯：新課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些突破點(diǎn)？生物課標(biāo)共同點(diǎn)與不同點(diǎn)講座主題主題三、新課標(biāo)基本理念講座內(nèi)容一、為什么這次課程改革要提出新的理念？¡ 過去實(shí)際也有課程理念，只是表達(dá)方式不同，理念隨時(shí)代的進(jìn)展而變化。二、新課程理念依據(jù)是什么？

5、三、如何理解生物科學(xué)素養(yǎng)？ 生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參與社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)學(xué)問、力量、以及相關(guān)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，它反映了一個(gè)人對(duì)生物科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的把握和應(yīng)用狀況，以及在已有基礎(chǔ)上不斷提高自身科學(xué)素養(yǎng)的力量。 四、如何理解“面對(duì)全體同學(xué)”？ 課標(biāo)要求公平對(duì)待全部的同學(xué)，共同沿課程目標(biāo)的方向前進(jìn)。 面對(duì)全體同學(xué)會(huì)不會(huì)降低教學(xué)要求？ 沒有降低，整體水平提高：標(biāo)準(zhǔn)的基本要求是每個(gè)同學(xué)通過努力都應(yīng)當(dāng)達(dá)到的。 給每個(gè)同學(xué)充分進(jìn)展的機(jī)會(huì)，為優(yōu)秀同學(xué)供應(yīng)條件。 面對(duì)全體同學(xué)是否會(huì)影響優(yōu)秀人才的產(chǎn)生和科技人才的培育，影響我們對(duì)將來生物學(xué)家的培育？ 面對(duì)全體同學(xué)實(shí)際上增

6、加了產(chǎn)生科技人才的機(jī)會(huì)。 五、為什么要提倡探究式學(xué)習(xí)？在同學(xué)學(xué)習(xí)生物課中有怎樣的作用？ 探究性學(xué)習(xí)是有效的學(xué)習(xí)方式：能夠反映學(xué)科（尤其是生物學(xué)科）的特點(diǎn)。 全面達(dá)成目標(biāo) ¡ 同學(xué)的探究性學(xué)習(xí)與科學(xué)家的探究性活動(dòng)有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？¡ 探究性教學(xué)中，同學(xué)主要在思考、在動(dòng)手做，是不是老師簡(jiǎn)潔了？對(duì)老師的挑戰(zhàn)，更難了，要求更高了。教學(xué)重點(diǎn)如何理解生物科學(xué)素養(yǎng)如何理解“面對(duì)全體同學(xué)”？如何來看待探究過程與探究結(jié)果的關(guān)系？教學(xué)難點(diǎn)如何做到“面對(duì)全體同學(xué)”？教學(xué)方法小組爭(zhēng)辯、辯論參考資料生物新課程的評(píng)價(jià)與資源 王重力 盧建筠主編體驗(yàn)生物科學(xué)探究 馮莉主編作業(yè)、思考題（爭(zhēng)辯題）、閱讀材

7、料如何理解生物科學(xué)素養(yǎng)？如何理解“面對(duì)全體同學(xué)”？探究性教學(xué)中，同學(xué)主要在思考、在動(dòng)手做，是不是老師簡(jiǎn)潔了？講座主題主題四 以探究為核心的多樣化的教學(xué)方式講座內(nèi)容主題四 以探究為核心的多樣化的教學(xué)方式生物老師的工作量很大，很多學(xué)校沒有專職試驗(yàn)員，而探究性教學(xué)需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，應(yīng)當(dāng)如何解決這個(gè)沖突？ 樂觀的態(tài)度去應(yīng)對(duì)，更加努力、投入： 配備試驗(yàn)員 建立課外活動(dòng)小組；培育小助手。 作為老師應(yīng)當(dāng)具備哪些素養(yǎng)？應(yīng)當(dāng)實(shí)行哪些教學(xué)手段或策略呢？ 理解課標(biāo) 、 理解科學(xué)的本質(zhì)和特點(diǎn) 共同提高教學(xué)技能 探究教學(xué)的難點(diǎn)在哪里，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)留意哪些問題？ 備課和引導(dǎo)、把握 新老師在探究性教學(xué)還該留意

8、哪些問題？ 明確的教學(xué)目標(biāo)及值得探究的問題 民主的氣氛 思路清楚 備課充分，不斷改進(jìn) 共同學(xué)習(xí)提高 探究性學(xué)習(xí)有哪些局限性？探究性學(xué)習(xí)是否可以取代其他方式？ 費(fèi)時(shí)、對(duì)老師要求更高 有些需要條件，探究性學(xué)習(xí)當(dāng)然應(yīng)當(dāng)和其他方式結(jié)合。 教學(xué)重點(diǎn)作為老師應(yīng)當(dāng)具備哪些素養(yǎng)？應(yīng)當(dāng)實(shí)行哪些教學(xué)手段或策略呢？探究教學(xué)的難點(diǎn)在哪里，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)留意哪些問題？教學(xué)難點(diǎn)新老師在探究性教學(xué)留意哪些問題？教學(xué)方法新老老師溝通參考資料生物新課程的評(píng)價(jià)與資源 王重力 盧建筠主編體驗(yàn)生物科學(xué)探究 馮莉主編作業(yè)、思考題（爭(zhēng)辯題）、閱讀材料探究教學(xué)的難點(diǎn)在哪里，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)留意哪些問題？探究性學(xué)習(xí)有哪些局限性？探究性

9、學(xué)習(xí)是否可以取代其他方式？作為老師應(yīng)當(dāng)具備哪些素養(yǎng)？應(yīng)當(dāng)實(shí)行哪些教學(xué)手段或策略呢講座主題主題五 課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容框架講座內(nèi)容主題五 課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容框架一、為什么要轉(zhuǎn)變?cè)械膶W(xué)校生物課程的內(nèi)容框架？ 為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)服務(wù) 具體事實(shí)的把握- 生物學(xué)核心內(nèi)容 二、框架的變化對(duì)生物學(xué)教學(xué)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？義務(wù)教育的基本性質(zhì)是大眾教育，而不是精英教育；義務(wù)教育的主要目標(biāo)是培育一般公民，而不是科學(xué)有；義務(wù)教育的根本任務(wù)是提高科學(xué)素養(yǎng)，而不是專業(yè)素養(yǎng)。三、為什么構(gòu)建“人與生物圈”體系？1、構(gòu)建“人與生物圈”課程體系，符合學(xué)校同學(xué)的認(rèn)知水平2、構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容相互統(tǒng)一的體系3教學(xué)目標(biāo)要求更加明確4通過案例傳

10、達(dá)肯定的信息5提倡珍愛生命四、學(xué)校的教學(xué)儀器設(shè)備與現(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材很不配套，怎么辦？ 爭(zhēng)辯教學(xué)重點(diǎn)為什么要轉(zhuǎn)變?cè)械膶W(xué)校生物課程的內(nèi)容框架？框架的變化對(duì)生物學(xué)教學(xué)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？為什么構(gòu)建“人與生物圈”體系？教學(xué)難點(diǎn)為什么構(gòu)建“人與生物圈”體系？教學(xué)方法講解、溝通、爭(zhēng)辯參考資料生物新課程的評(píng)價(jià)與資源 王重力 盧建筠主編體驗(yàn)生物科學(xué)探究 馮莉主編作業(yè)、思考題（爭(zhēng)辯題）、閱讀材料框架的變化對(duì)生物學(xué)教學(xué)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？學(xué)校的教學(xué)儀器設(shè)備與現(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材很不配套，怎么辦？為什么構(gòu)建“人與生物圈”體系學(xué)校生物課程標(biāo)準(zhǔn)解讀鄒玲名目主題一：課程標(biāo)準(zhǔn)研制的背景 主題二：生物課程標(biāo)準(zhǔn)與大綱的異

11、同主題三：新課標(biāo)基本理念主題四：以探究為核心的多樣化的教學(xué)方式主題五：課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容框架主題一 課程標(biāo)準(zhǔn)研制的背景一、新一輪的課改是在什么樣的背景下進(jìn)行的？ 我國(guó)改革開放不斷深化，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)高速進(jìn)展，已經(jīng)加入WTO 等，這些對(duì)我國(guó)的教育提出了新的要求。 我國(guó)提出的科教興國(guó)戰(zhàn)略，全教會(huì)的召開及教育振興行動(dòng)方案的提出。 第8 次課程改革，基礎(chǔ)課程教育改革綱要。 二、 國(guó)內(nèi)國(guó)際的一些背景對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的研制有怎樣的影響？ 國(guó)內(nèi)¡ 寬敞生物老師的改革努力¡ 生物課程需要改革、地位 國(guó)際¡ 教育發(fā)達(dá)國(guó)家新一輪的教育改革，理科課程改革。¡ 生物學(xué)、科學(xué)教育共同的特點(diǎn)和趨

12、勢(shì)主題二 生物課標(biāo)與大綱的異同一、共同點(diǎn)與不同點(diǎn)：共同點(diǎn) 都是教育部頒布的指令性的課程文件 不同點(diǎn)（大綱著眼于老師，課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于同學(xué)） 課程標(biāo)準(zhǔn)主要描述了同學(xué)在某一階段學(xué)習(xí)后的學(xué)習(xí)成果，而大綱強(qiáng)調(diào)的是具體學(xué)習(xí)內(nèi)容。 課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家制定的生物教學(xué)的基本要求，而不是最高要求。生物教學(xué)大綱是統(tǒng)一的要求。（例子）不同點(diǎn)（大綱著眼于老師，課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于同學(xué)） 課標(biāo)的要求包括了認(rèn)知、情感和力量三個(gè)領(lǐng)域。而大綱則主要側(cè)重在學(xué)問方面的要求。 生物課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)習(xí)結(jié)果的描述都是可見的行為。這些要求是同學(xué)可以理解的，并是通過努力可以達(dá)到的，也便于老師對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。標(biāo)準(zhǔn)沒有再連續(xù)沿用那些抽象的術(shù)語(yǔ)來表示學(xué)習(xí)結(jié)果

13、。二、課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些突破點(diǎn)？ （對(duì)課程生疏上的突破） ¡ 課程的任務(wù)和價(jià)值¡ 新的課程理念¡ 構(gòu)建了新的學(xué)問體系¡ 留意培育同學(xué)的信息素養(yǎng)¡ 加強(qiáng)了生物技術(shù)教育。主題三、新課標(biāo)基本理念一、為什么這次課程改革要提出新的理念？¡ 過去實(shí)際也有課程理念，只是表達(dá)方式不同，如學(xué)問的完整性、系統(tǒng)性、雙基等。¡ 理念隨時(shí)代的進(jìn)展而變化。二、新課程理念依據(jù)是什么？三、如何理解生物科學(xué)素養(yǎng)？ 生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參與社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)學(xué)問、力量、以及相關(guān)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，它反映了一個(gè)人對(duì)生物科學(xué)領(lǐng)域中核心

14、的基礎(chǔ)內(nèi)容的把握和應(yīng)用狀況，以及在已有基礎(chǔ)上不斷提高自身科學(xué)素養(yǎng)的力量。 全面提高同學(xué)的生物科學(xué)素養(yǎng)與大綱強(qiáng)調(diào)的“雙基”之間有什么關(guān)系？ 培育專業(yè)人員 è 公民素養(yǎng) 四、如何理解“面對(duì)全體同學(xué)”？ 以往的問題主要集中在：關(guān)注城市化，關(guān)注好同學(xué)。 課標(biāo)要求公平對(duì)待全部的同學(xué)，不論地區(qū)、民族、家庭等差異，共同沿課程目標(biāo)的方向前進(jìn)。 面對(duì)全體同學(xué)會(huì)不會(huì)降低教學(xué)要求？全部人都能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的要求嗎？會(huì)不會(huì)忽視了精英的存在？ 沒有降低，整體水平提高：標(biāo)準(zhǔn)的基本要求是每個(gè)同學(xué)通過努力都應(yīng)當(dāng)達(dá)到的。 給每個(gè)同學(xué)充分進(jìn)展的機(jī)會(huì)，為優(yōu)秀同學(xué)供應(yīng)條件。 面對(duì)全體同學(xué)是否會(huì)影響優(yōu)秀人才的產(chǎn)生和科技人才的培育，

15、影響我們對(duì)將來生物學(xué)家的培育？ 面對(duì)全體同學(xué)實(shí)際上增加了產(chǎn)生科技人才的機(jī)會(huì)。 五、為什么要提倡探究式學(xué)習(xí)？探究學(xué)習(xí)在同學(xué)學(xué)習(xí)生物課中有怎樣的作用？ 探究性學(xué)習(xí)是有效的學(xué)習(xí)方式：能夠反映學(xué)科（尤其是生物學(xué)科）的特點(diǎn)。 全面達(dá)成目標(biāo) ¡ 同學(xué)的探究性學(xué)習(xí)與科學(xué)家的探究性活動(dòng)有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？¡ 如何來看待探究過程與探究結(jié)果的關(guān)系？¡ 探究性教學(xué)中，同學(xué)主要在思考、在動(dòng)手做，是不是老師簡(jiǎn)潔了？對(duì)老師的挑戰(zhàn)，更難了，要求更高了。主題四 以探究為核心的多樣化的教學(xué)方式生物老師的工作量很大，很多學(xué)校沒有專職試驗(yàn)員，而探究性教學(xué)需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，應(yīng)當(dāng)如何解決這個(gè)沖突

16、？ 樂觀的態(tài)度去應(yīng)對(duì)，更加努力、投入： 配備試驗(yàn)員 建立課外活動(dòng)小組；培育小助手。 一、 為了更好地開展探究性教學(xué)，作為新老師應(yīng)當(dāng)具備哪些素養(yǎng)？應(yīng)當(dāng)實(shí)行哪些教學(xué)手段或策略呢？ 理解課標(biāo) 理解科學(xué)的本質(zhì)和特點(diǎn) 教學(xué)技能 共同提高 二、 探究教學(xué)的難點(diǎn)在哪里，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)留意哪些問題？ 備課和引導(dǎo)、把握 三、 新老師在探究性教學(xué)還該留意哪些問題？ 明確的教學(xué)目標(biāo) 值得探究的問題 民主的氣氛 思路清楚 備課充分，不斷改進(jìn) 共同學(xué)習(xí)提高 四、 探究性學(xué)習(xí)有哪些局限性？探究性學(xué)習(xí)是否可以取代其他方式？ 費(fèi)時(shí) 對(duì)老師要求更高 有些需要條件，探究性學(xué)習(xí)當(dāng)然應(yīng)當(dāng)和其他方式結(jié)合。 主題五 課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容框

17、架一、 為什么要轉(zhuǎn)變?cè)械膶W(xué)校生物課程的內(nèi)容框架？ 為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)服務(wù) 具體事實(shí)的把握- 生物學(xué)核心內(nèi)容 二、框架的變化對(duì)生物學(xué)教學(xué)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？義務(wù)教育的基本性質(zhì)是大眾教育，而不是精英教育；義務(wù)教育的主要目標(biāo)是培育一般公民，而不是科學(xué)有；義務(wù)教育的根本任務(wù)是提高科學(xué)素養(yǎng)，而不是專業(yè)素養(yǎng)。三、為什么構(gòu)建“人與生物圈”體系？1、構(gòu)建“人與生物圈”課程體系，符合學(xué)校同學(xué)的認(rèn)知水平構(gòu)建“人與生物圈”課程體系，以生物科學(xué)宏觀爭(zhēng)辯為主線，精選和串聯(lián)生物科學(xué)重要的學(xué)問和觀念，不僅克服了過去生物課程難、繁、偏、舊的弊端，符合學(xué)校同學(xué)的認(rèn)知水平，而且也有利于生物學(xué)科內(nèi)的綜合。我們認(rèn)為，構(gòu)建“人與生物圈”課

18、程體系，還有利于讓同學(xué)從關(guān)注身邊的事物開頭，強(qiáng)調(diào)生物科學(xué)學(xué)問與日常生活、情感體驗(yàn)、價(jià)值觀等 的緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)生物科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、樂觀性，有利于體驗(yàn)式、爭(zhēng)辯式、探究式等學(xué)習(xí)方式的真正達(dá)成，使同學(xué)得到充分進(jìn)展。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)校生物學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由10個(gè)一級(jí)主題組成，每個(gè)一級(jí)主題一般又由若干二級(jí)主題組成。二級(jí)主題包括具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和活動(dòng)建議。具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)校生物學(xué)課程所要達(dá)到的基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)，活動(dòng)建議則列舉了有利學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的具體觀看、調(diào)查、資料收集和分析、爭(zhēng)辯、試驗(yàn)實(shí)踐等活動(dòng)項(xiàng)目。2、構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容相互統(tǒng)一的體系 50年來，我國(guó)教學(xué)大綱的教學(xué)目標(biāo)制定得始終比較全面，但大綱的教學(xué)內(nèi)容則僅僅體現(xiàn)為學(xué)問和技能要求。 標(biāo)準(zhǔn)則將學(xué)問、力量