第五章-透鏡及其應(yīng)用-教案(20220216040351)

1、第五章透鏡及其應(yīng)用1. 了解什么是凸透鏡,什么凹透鏡。2. 了解凸透鏡、凹透鏡對光的作用。3. 了解透鏡的焦點、焦距。4. 了解凸透鏡在日常生活中的應(yīng)用。5. 理解凸透鏡的成像規(guī)律。6. 了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的，了解眼鏡是怎樣矯正視力的。7. 了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的根本結(jié)構(gòu)。主要學(xué)習(xí)透鏡的初步?透鏡及其應(yīng)用?實質(zhì)上是前一章?光的折射?的一個應(yīng)用實例。知識及透鏡在日常生活中的應(yīng)用。研究透鏡對光的作用和凸透鏡成像規(guī)律是本章的核心內(nèi) 容。透鏡是照相機、投影儀、顯微鏡等光學(xué)儀器的重要組成局部 ，鏡的成像規(guī)律；4透鏡的 應(yīng)用。中考中關(guān)于透鏡的焦點、焦距、主光軸等一般不單獨出題 ，經(jīng)常滲透

2、在其他問題中： 透鏡對光線的作用常以作圖題形式出現(xiàn) ，凸透鏡的成像規(guī)律在中考卷中頻頻出現(xiàn)。 生活中的 透鏡常以填空、選擇題出現(xiàn)。1. 學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課上及平時生活中已接觸過透鏡，并且通過上一章光現(xiàn)象“的學(xué) 習(xí)，對光的折射規(guī)律有了一定的認(rèn)識 ，為本章的學(xué)習(xí)奠定了知識和技能的根底。2. 八年級的學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，勇于探索自然現(xiàn)象及日常生活中的物理知識,有將自己的見解公開并與人交流的愿望，有主動與人合作的精神，敢于提出與別人不同的觀點，也勇于放棄或修正自己的觀點 ，為透鏡的學(xué)習(xí)做好了思想和心理準(zhǔn)備。本章可由學(xué)生自 主探究學(xué)習(xí)，加深對知識點的理解。3照相機、投影儀、顯微鏡等在生活中應(yīng)用比擬廣泛

3、,用處也比擬大，也是前面所學(xué)知識的應(yīng)用和拓展。但初中生對其理解不是太容易，尤其是顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡，因其成像原理 比擬抽象，也難看到內(nèi)部結(jié)構(gòu)，教師可采用漸進的模擬的方法使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的根底 ，并通 過實驗應(yīng)用和作圖講解使學(xué)生對顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的原理有了初步了解。1. 為了降低學(xué)生理解凸透鏡成像規(guī)律的難度 ，探究實驗時可以提出問題開始 ，把主動 權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生自主探究自己感興趣的問題 ，把難點實像和虛像放到探究實驗之后 ，再 以“想想議議欄目讓學(xué)生思考凸透鏡成像規(guī)律。2 照相機、投影儀等光學(xué)儀器與我們生活息息相關(guān)，在學(xué)習(xí)時要注意體會課本上提供的簡單模型和分析手段，理解它們的工作原理以及透鏡在其中所

4、起的作用。3. 眼睛是人體的重要器官，對眼睛的成像原理，眼疾的成因以及矯正方法 ，要注意結(jié) 合實際去認(rèn)識，學(xué)以致用。4. 本章在講課時，盡量從日常生活現(xiàn)象引入 ，引導(dǎo)學(xué)生親自動手去實驗探究和完成一 些教材上的實踐性活動，以期培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦習(xí)慣和用實驗研究問題的能力。第1節(jié)透鏡報學(xué)目際知識與技能1. 能識別凸透鏡和凹透鏡。2. 了解凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。3. 知道什么是凸透鏡的焦點和焦距。過程與方法1. 讓學(xué)生進一步熟悉探究式學(xué)習(xí)的一般程序和方法。2. 重點培養(yǎng)學(xué)生提出問題“的能力。3. 讓學(xué)生經(jīng)歷從感性到理性的思維飛躍過程。 情感、態(tài)度與價值觀1. 讓學(xué)生保持對自然界的好奇

5、，初步領(lǐng)略自然界的美妙與和諧。2. 鼓勵學(xué)生探究凸透鏡和凹透鏡在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)他們將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日 常生活、社會實踐，效勞于人類的意識。3. 鼓勵學(xué)生用毅力去戰(zhàn)勝在探究學(xué)習(xí)過程中所遇到的疑惑、障礙、艱辛等阻力，逐步超越自我。重點探究凸透鏡對光有會聚作用。探究凹透鏡對光有發(fā)散作用。難點弓I導(dǎo)學(xué)生從真實的復(fù)雜的物理實驗情景中抽象概括出事物的本質(zhì)和規(guī)律，從而實現(xiàn)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍。教具：投影機、投影片、盛滿水的酒瓶。學(xué)具：老花眼鏡、近視眼鏡、凸透鏡、凹透鏡、刻度尺、白紙板、盛滿水的燒杯、廢燈泡的玻璃罩假設(shè)干組。敦字設(shè)計教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)提問1.什么叫光的折射？2.光的折射

6、有什么規(guī)律？3 .請同學(xué)們畫出光通過三棱思考后答復(fù)。一人上黑板作圖，其余在作業(yè)本上做。讓學(xué)生明白本節(jié)知識與 前一章知識的關(guān)系，以及光通 過玻璃儀器時總向厚的一邊 偏折。鏡時的大致光路。新課教學(xué)調(diào)動學(xué)生將自己見到過的各討論2分鐘，舉手發(fā)言， 舉出各種各樣的鏡，越多越盡力發(fā)散學(xué)生的思維， 同時表達(dá)“從生活到物理 的新課程理念。種各樣的鏡都寫出來，并引導(dǎo)好。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，課堂氣他們對這些鏡進行分類。氛活潑。進行新課小組討論后將問題和猜目的疋進步明確本節(jié):一、透鏡的根本知識想與在學(xué)案或筆記本上，冋的知識與技能目標(biāo)，冋時讓學(xué)生自由提出與“透鏡 有關(guān)的冋題，并進行猜測。時查閱書中的相關(guān)段落。用好教材，淡

7、化概念教學(xué)。【學(xué)生實驗】兩人一組，動手實驗，討論后讓學(xué)生體驗知識，將知識活1 .鑒別出桌上的兩塊透鏡,得出結(jié)論，舉手答復(fù)?；?。是凸透鏡還是凹透鏡？2 .識別出桌上的兩副眼鏡，是老花鏡還是近視眼鏡？二、透鏡對光的作用【學(xué)生實驗】帶上桌上的凸透鏡、凹透鏡、3.探究透鏡對光的作用。老花鏡、筆、學(xué)案或筆記本。培養(yǎng)學(xué)生的動手習(xí)慣和用實將教材中的圖5.1 - 4游戲設(shè)到室外有陽光的平臺上，兩人 一組動手做實驗：認(rèn)真操作、驗來研究、解決問題的能力。計為學(xué)生隨堂實驗。提醒學(xué)生注意實驗中的“正對太陽仔細(xì)觀察、記錄、分析。5光最小、最亮的光斑“等 詞，并要求學(xué)生還要將光斑形分鐘讓學(xué)生逐步學(xué)會從真實而又狀畫在學(xué)案上

8、或筆記本上。小組討論后舉手發(fā)言。復(fù)雜的物理實景中去粗取精，巡視、啟發(fā)、指導(dǎo)去偽存真，抽象概括出事物的引導(dǎo)學(xué)生討論后歸納得出實學(xué)生將簡圖繪制在“學(xué)案本質(zhì)和規(guī)律,從而實現(xiàn)從感性驗結(jié)果：或筆記本上。到理性的飛躍，而不是僅僅將凸透鏡對光有會聚作用； 凹透 鏡對光有發(fā)散作用。指導(dǎo)學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象用簡潔的圖形表示出來。三、凸透鏡的焦點和焦距 用復(fù)合投影片模擬再現(xiàn)“凸透 鏡對光的會聚作用的全景。學(xué)生討論、思考、觀察。視野和思維停留在一大堆材 料和數(shù)據(jù)中。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖測評與小結(jié)1課堂自評。2課堂小測。用投影將題打出。3請學(xué)生小結(jié)：a.這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？b.這節(jié)課你印象最深的學(xué)習(xí)過程、方法是

9、什么？C.在本節(jié)課的探究實驗過程中你體 驗到了什么樣的疑惑、緊張、興奮或 喜悅？你又是怎樣處理這些情感的？完成“學(xué)案上每一項的自評 得分，并算出自評總分。學(xué)生在5 min內(nèi)筆試完成。只寫答案對“知識與技能的小結(jié)。對“過程與方法的小結(jié)。組內(nèi)討論后舉手答復(fù)。組間討論、交流后舉手答復(fù)。每三個小組組成一個大組進行討論、 交流，再推薦出典型的情感體驗在全 班交流。突破本節(jié)難點：實現(xiàn)從感性認(rèn)識 到理性認(rèn)識的飛躍。這是對“過程與方法目標(biāo)的檢測。讓學(xué)生對整個探究過程進行量化自 評，便于學(xué)生學(xué)會自己同自己比 ，學(xué) 會認(rèn)識自己，逐步戰(zhàn)勝自己，并最終 超越自己。對“情感態(tài)度與價值觀的小結(jié)。布置作業(yè)15書設(shè)i+第1節(jié)

10、透鏡1 中間厚，邊緣薄的透鏡叫凸透鏡。例如“老花鏡。 中間薄，邊緣厚的透鏡叫凹透鏡。例如“近視眼鏡。2. 透鏡都有主光軸和光心。3. 凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用。4. 凸透鏡的焦點和焦距。第2節(jié)生活中的透鏡iEK：«<知識與技能了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。過程與方法1. 通過動手制作照相機模型 ，了解照相機的成像原理。2. 凸透鏡成像時，簡單比擬物到透鏡的距離與像到透鏡的距離。3. 能簡單描述凸透鏡成像的幾種情況的主要特征。 情感、態(tài)度與價值觀1. 通過模擬照相機的制作和使用 ，獲得成功的愉悅。2. 具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

11、3. 初步建立科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實際的意識。重點凸透鏡成像的幾種情況的主要特征 ，物距與像距的大小比擬。 難點凸透鏡成像的幾種情況的主要特征。大幅照相機掛圖或用多媒體室投影儀投影照相機實物、制作照相機模型的材料多套【焦距為510 cm的放大鏡直徑為35 cm、兩塊約為20 cm X 20 cm的硬紙片、半透明 塑料薄膜、粘膠紙】、投影儀、畫有帶箭頭的十字坐標(biāo)的幻燈片、放大鏡、一杯水、幾個滴 水管等。:«<教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖懸掛大幅照相機掛圖或投影照 相機實物。提問：照相機主要由哪幾局部組成？懸掛教材插圖5.2 1的照相機原理 圖或用膠片投影。講述：照相機拍照原理。指導(dǎo)學(xué)生制作

12、照相機模型，讓學(xué)生觀 察照相機所成的像。學(xué)生出示一個照相機模型。指導(dǎo)學(xué)生制作照相機模型。指導(dǎo)學(xué)生觀察所成的像。組織討論：像比物體是變大了還是變小了？像距與物距哪個大？像是正立的還是倒立的？讓學(xué)生觀察教室的投影儀或掛圖。提問：投影儀主要由哪幾局部組成？演示：把投影儀上的平面鏡取下 ，把 畫有帶箭頭的十字坐標(biāo)的投影片或 一支筆放到載物臺上，記住前頭的 方向。組織討論：像的大小、正倒及像距與 物距的大小比擬。懸掛教材插圖5.2 3的投影儀原理 圖或用膠片投影。講述：投影儀的工作原理。指導(dǎo)探究：讓學(xué)生兩個人一組用凸透鏡觀察 教材中的文字；水滴能把字放大嗎？組織討論：放大鏡所成的像是怎樣 的？組織討論：

13、綜合比擬照相機、投影儀 和放大鏡所成的像有什么區(qū)別。小結(jié)與測評通過生活中的實例答復(fù)以下冋 題。學(xué)生探究活動兩人一組。制作照相機模型并分組討論。學(xué)生答復(fù)以下問題。學(xué)生分組討論。學(xué)生探究活動并分組討論。學(xué)生分組討論。學(xué)生獨立完成并交叉評估。讓學(xué)生對照相機的構(gòu)造有感性 認(rèn)識。創(chuàng)設(shè)情境，從生活走向物理，使學(xué)生 對凸透鏡成像產(chǎn)生興趣。通過動手制作照相機模型，并觀察窗 外物體在屏幕上所成的像，使學(xué)生感 受照相的過程，并直接感知照相機所 成的像是縮小、倒立的實像。讓學(xué)生對投影儀的構(gòu)造有感性認(rèn)識。讓學(xué)生對利用凸透鏡成放大、倒立的 實像有感性認(rèn)識。使學(xué)生進一步了解投影儀的成像原理。讓學(xué)生對利用凸透鏡成放大、正立

14、的 虛像有感性認(rèn)識。能簡單描述凸透鏡成實像和虛像的主要特征。知識的應(yīng)用、穩(wěn)固與拓展。第2節(jié)生活中的透鏡觀察照相機、投影儀、放大鏡所成的像的特征:鏡頭的作用像與物體比擬像距與物距比擬照相機相當(dāng)于一個凸透鏡像縮小、倒立像距小于物距投影儀凸透鏡像放大、倒立像距大于物距放大鏡凸透鏡像放大、正立第3節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律知識與技能1. 理解凸透鏡的成像規(guī)律，知道凸透鏡所成像的虛實、倒正、大小與物體位置的關(guān)系。2. 了解實像和虛像的區(qū)別。過程與方法1. 能在探究實踐中初步獲得提出問題的能力。2. 通過探究活動，體驗科學(xué)探究的全過程和方法。3. 學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。情感、態(tài)度與價值觀1. 具有對

15、科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日 常用品中的物理學(xué)原理。2. 樂于參與觀察、實驗、制作等科學(xué)實踐。重點1. 凸透鏡成像規(guī)律。2. 使學(xué)生初步了解科學(xué)探究和方法。 難點1. 凸透鏡成像的原理。2. 對凸透鏡成像性質(zhì)的描述。投影設(shè)備，光具座，凸透鏡，蠟燭，光屏，火柴。教學(xué)設(shè)計：«<、新課引入1. 回憶上節(jié)課生活中的透鏡的內(nèi)容。學(xué)生回憶生活中的透鏡成像知識答復(fù)：照相機、投影儀里面都有凸透鏡,放大鏡本身就是凸透鏡，照相機能使景物在相片上成倒立、縮小的像，投影儀能把小的膠片上的畫面放大到屏幕上成倒立、放大的像，放大鏡能成正立、放大的像等。2問題：你們知道

16、凸透鏡在什么條件下成正立的像，什么情況下成倒立的像？什么情況下成放大的像，什么情況下成縮小的像？什么情況下能用光屏接收到像，什么情況下在光屏上不成像？什么條件下像與物在凸透鏡兩側(cè)，什么條件下在同側(cè)？二、新課教學(xué)一探究凸透鏡成像的規(guī)律1. 提出問題：凸透鏡所成像的大小、正倒跟什么因素有關(guān)系？大家想一想、大膽的猜一猜。2. 猜測與假設(shè)：給學(xué)生幾分鐘時間分組討論、 猜測，并互相指出一些猜測的不可行性或不合理性。教師將有價值的猜測記錄在黑板上，便于分析整理。3. 設(shè)計實驗說明猜測的正確與否必須用實驗來證明，實驗是探究物理知識最根本的一種方法，而實驗方案的制定是一個實驗成功的前提。組織學(xué)生根據(jù)猜測設(shè)計實

17、驗方案；學(xué)生們分組討論，教師巡回指導(dǎo)，學(xué)生舉手答復(fù)本組,其他小組學(xué)生對方案進行評估設(shè)計的實驗方案、選用的器材和器材在實驗中所起的作用 選出最優(yōu)的一到兩種方案。教師根據(jù)學(xué)生所選方案來進行補充說明實驗考前須知。4. 進行實驗課件展示實驗指導(dǎo)： 凸透鏡、蠟燭、光屏應(yīng)該如何放置？三者的高度有何要求？ 實驗時，先固定透鏡,然后使物距為一數(shù)值，固定好蠟燭，再來回移動光屏，直到光 屏上出現(xiàn)最清晰的像為止。觀察像的特點并記錄物距和像距。 改變物距，重復(fù)以上過程。記錄數(shù)據(jù)： 當(dāng)光屏上出現(xiàn)倒立、縮小的像時，讀出物距(u)與像距(v)的值；焦距f物距u像距vf=ui =vi =f=u2 =V2 =f=u3 =V3

18、=分析數(shù)據(jù)找出物距、像距和兩倍焦距、一倍焦距的關(guān)系并得出結(jié)論：u> 2f fv u v 2f時成倒立的縮小的實像。 當(dāng)光屏上出現(xiàn)倒立、放大的像時，讀出物距(u)與像距(v)的值焦距f物距u像距vf =ui =vi =f =u2 =v2 =f =u3 =v3 =分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論：fv uv2f, v>2f成倒立的放大的實像。 當(dāng)物體放在焦點以內(nèi)時 ，讓學(xué)生在光屏上尋找像 ，找不到說明什么？那能否成虛像 呢？怎樣觀察？分析得出結(jié)論：uv f時成正立的放大的虛像。 觀察物體在u= 2f時像是怎樣的呢？光屏上出現(xiàn)倒立、等大的實像 ，v = 2f。 當(dāng)物體放在焦點處，會有什么現(xiàn)象呢？規(guī)律重

19、現(xiàn)：多媒體課件展示凸透鏡成像規(guī)律與過程。物距u像的特點正立或倒立放大或縮小虛像或?qū)嵪裣窬鄓v> 2f倒立縮小實像fv v v 2fv= 2f倒立等大實像v = 2ffv vv 2f倒立放大實像v > 2fv v f正立放大虛像v> uu = f不成像得出結(jié)論：課件展示。多媒體課件展示凸透鏡成像興路圖。討論： 討論像虛實的分界點； 討論像大小的分界點； 前面所學(xué)的照相機、投影儀和放大鏡分別應(yīng)用了凸透鏡成像的哪條規(guī)律?三、歸納與小結(jié)教師課件展示凸透鏡成像規(guī)律。四、布置作業(yè)飯書沒計第3節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律u > 2f, fv v v 2f成倒立、縮小的實像照相機fv uv 2f

20、, v >2f成倒立、放大的實像投影儀成正立、放大的虛像放大鏡第4節(jié)眼睛和眼鏡知識與技能1. 了解眼睛的結(jié)構(gòu)，知道眼睛是怎樣看清楚物體的。2. 知道近視眼和遠(yuǎn)視眼的特點及其矯正方法。過程與方法1. 通過對凸透鏡成像的再實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并能在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué) 習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。2. 通過科學(xué)探究活動，使學(xué)生初步了解科學(xué)研究的根本方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能 力和精神。3. 創(chuàng)設(shè)思考和答復(fù)、交流和討論問題的時機和條件，培養(yǎng)學(xué)生信息交流能力和表達(dá)自 己觀點的語言表達(dá)能力。4. 通過幾個問題的討論，嘗試應(yīng)用的科學(xué)知識去解釋或聯(lián)想某些實際的生活問題：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

21、新能力。5. 通過自學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。情感、態(tài)度與價值觀1. 使學(xué)生具有眼保健、保護視力的意識，注意用眼衛(wèi)生。2. 通過小組交流討論與小組實驗 ，培養(yǎng)學(xué)生將自己的見解公開并與他人交流的愿望 ， 認(rèn)識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于 放棄或修正自己的錯誤觀點。3. 通過科學(xué)探究活動，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲 ，樂于探索日常生活中的物理學(xué)道理 有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識。重點眼睛的構(gòu)造及視力矯正。難點1.近視眼及其矯正。2. 遠(yuǎn)視眼及其矯正。：«<教師：眼球模型、能伸縮鏡頭的調(diào)焦照相機、充氣氣球、自己制作的多媒體課件(內(nèi)含眼

22、球模型圖、教材中圖 5.4 2, 3, 4的動畫形式、問題討論題目、眼保健操樂曲)。學(xué)生：光具座、蠟燭、光屏、火柴，焦距不同的凸透鏡和凹透鏡 (5 cm, 10 cm ,15 cm),用透明薄塑料袋做的水透鏡或用無色透明的軟膠瓶裝滿清水，學(xué)生事先準(zhǔn)備好 等。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖通過視力檢查引入新課, 并引導(dǎo)學(xué)生提出問題。在黑板上出示視力表，請幾個 同學(xué)識別視力表，同時引導(dǎo)學(xué) 生就人的眼睛看物體這個冋 題進行思考后提問，提出自己 不明白的問題。觀察、思考，并將自己的 問題記錄在?探究報告?上。提高學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂 氣氛，并讓學(xué)生明白物理與人 體緊密相關(guān)，激發(fā)學(xué)生自己去 弄明白自己身體的問題

23、。引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題 進行合理猜測。教師對問題和猜測進行歸納 和匯總。教師提問幾個小組的發(fā)言，并 及時將問題和猜測板書在黑 板上，接著對學(xué)生提出的問題 進行歸納匯總和分析，提出該 節(jié)課要解決的問題：人眼如何 看到物體？人眼如何看到遠(yuǎn) 近不同的物體？近視眼的形 成及其矯正，遠(yuǎn)視眼的形成及 其矯正。等等。個人猜測、記錄。小組代表舉手發(fā)言，其余傾 聽、思考。通過猜測，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā) 散思維。既是集中思維，又為后面的研 究指明了方向，使學(xué)生明確該 節(jié)課要研究的問題。引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題 進行實驗研究。人眼如何看到物體？出示眼球模型和多媒體課件 ， 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想凸透鏡成像，體 會眼睛看物體的原理，即類似

24、 于照相機成像原理，并要求學(xué) 生進行實驗，穩(wěn)固凸透鏡成像 規(guī)律。觀察、思考、回憶、聯(lián)想、 體會。實驗研究是科學(xué)探究的 核心環(huán)節(jié)。首先要讓學(xué)生對人眼看物體 有一個清晰的認(rèn)識，然后才能 講其他的問題。實驗一：利用凸透鏡在光 屏上成一倒立、縮小的燭焰的像,并將眼睛看物體與該實驗 進行類比：晶狀體相當(dāng)于凸透 鏡；視網(wǎng)膜相當(dāng)于光屏。凸 透鏡放在光具座 80 cm處，以 下每次實驗凸透鏡位置都不 變。人眼如何看到遠(yuǎn)近不同的物體？請全班學(xué)生都看視力表上某 個大家都看得清楚 的 E “字，教師也可請一位 同學(xué)分別在第一排和最后一 排看。引導(dǎo)學(xué)生思考并討論： 人眼如何看到遠(yuǎn)近不同的物 體？小組實驗操作、觀察、類

25、 比、理解、記錄。觀察、思考，討論、爭辯。該實驗上一節(jié)做過，其主 要作用在于引導(dǎo)學(xué)生進行類比。為學(xué)生理解近、遠(yuǎn)視眼作鋪 墊。實驗二：改變物體的遠(yuǎn) 近，研究透鏡所成的像的位 置，位置是改變的。小組復(fù)習(xí)、實驗、記錄。該實驗上一節(jié)做過，目的 是引入思考。進而提問：在透鏡和光屏 位置不變時，假設(shè)要使距離透 鏡遠(yuǎn)、近不同的物體成像都在 光屏上，怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生 思考：只有改變凸透鏡的焦距 才行。由此引入眼睛晶狀體 的焦距調(diào)節(jié)問題。思考，討論、爭辯。不斷創(chuàng)設(shè)信息交流的時 機，進行思維的碰撞，只有在 思維的碰撞中才能顯現(xiàn)出真 理來。實驗三：利用所給焦距不 同的凸透鏡，研究透鏡焦距與 透鏡扁凸的關(guān)系手摸與觀

26、察:透鏡扁平，焦距長，折 光能力弱；透鏡突凸，焦距短， 折光能力強。小組實驗、研究、操作。加深認(rèn)識，感性認(rèn)識是理 性認(rèn)識的根底和來源。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖實驗四：利用水透鏡，模 擬晶狀體的變形與調(diào)焦，以幫 助學(xué)生理解。小組實驗、研究、操作。感受、經(jīng)歷調(diào)焦。結(jié)合多媒體課件演示教 材中圖5.4-2,師生共同歸納 總結(jié)，統(tǒng)一認(rèn)識，使學(xué)生明白： 觀察近處物體時，晶狀體凸 厚，焦距變?。挥^察遠(yuǎn)處物體 時，晶狀體平薄，焦距變大。 這是晶狀體和睫狀體共同所 起的調(diào)節(jié)作用形成的。歸納、認(rèn)識、分析、發(fā)言。統(tǒng)一認(rèn)識。實驗五：利用焦距不同的 凸透鏡,驗證眼睛調(diào)焦問題： 當(dāng) f= 10 cm, u = 21 cm

27、 時， 調(diào)節(jié)光屏，燭焰成清晰的像在 光屏上。在透鏡和光屏位置不 變的情況下，f= 15 cm ,調(diào)節(jié) u大約70 cm,仍能成像在光 屏上。小組實驗、研究、操作、 記錄。實驗驗證、認(rèn)同。近視眼的形成及其矯正： 在明白了上述內(nèi)容的根底上 ， 采用學(xué)生自學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生 自學(xué)能力。并配以多媒體課 件，動畫演示近視眼的形成及 其矯正方法，加深學(xué)生理解。自學(xué)、思考、理解、體會。培養(yǎng)自學(xué)能力也是我們 的教學(xué)目標(biāo)，在有條件的情況 下，可多讓學(xué)生自學(xué)。實驗六：近視眼矯正的實 驗驗證：當(dāng)f= 10 cm當(dāng)作正常眼，u =70 cm時，調(diào)節(jié)光屏，燭焰 成清晰的像在光屏上。換上 f=5 cm的凸透鏡當(dāng)作近視 眼,

28、光屏不動，觀察光屏上 像的情況。在凸透鏡前插上凹 透鏡或?qū)W生的近視眼鏡,觀 察光屏上像的情況。小組實驗、研究、操作、 記錄。實驗驗證、感受。遠(yuǎn)視眼的形成及其矯正：采用學(xué)生自學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生 自學(xué)能力。并配以多媒體課 件，動畫演示遠(yuǎn)視眼的形成及 其矯正方法，并與近視眼進行 類比，加深學(xué)生理解。實驗七：遠(yuǎn)視眼矯正的實驗驗證。當(dāng)f= 10 cm當(dāng)作正常眼，u =25 cm時，調(diào)節(jié)光屏，燭 焰成清晰的像在光屏上。換上 f = 15 cm的凸透鏡當(dāng)作遠(yuǎn) 視眼，光屏不動，觀察光屏 上像的情況。在凸透鏡前再插 上一凸透鏡f= 5 cm,觀察光 屏上像的情況。自學(xué)、思考、理解、體會。小組實驗、研究、操作、記錄

29、。培養(yǎng)自學(xué)能力。實驗驗證、感受。根據(jù)教學(xué)情況具體考慮，假設(shè) 時間不夠，該實驗可不做。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖問題討論：教師事先將這些冋題輸在電 腦里，到時放映出來。有兩個同學(xué)都是近視眼 ， 他倆眼睛的晶狀體有什么不 同？他們要矯正視力，戴的近 視眼鏡有什么不同？眼鏡度 數(shù)誰高？度數(shù)高說明什么？近視的原因有哪些？如何 預(yù)防近視？學(xué)了本節(jié)后，你認(rèn)為做眼保 健操是如何起到預(yù)防作用的？學(xué)生開始上課時提出的其 他問題。諸如：同一物體遠(yuǎn)近 不同在眼中成像的大小冋題等等。人類有許多東西是仿照動 植物的一些特性而制造出來 的即仿生學(xué)。據(jù)了解，利用 眼睛的調(diào)焦特性，人們制造出 調(diào)焦照相機和攝像機，請你談 談它們

30、的優(yōu)點?，F(xiàn)在醫(yī)學(xué)上可以米取激光 的方法醫(yī)治近視眼，你猜猜這 種方法從物理的角度是做什 么？你覺得還有沒有治療近 視眼的方法？為了保護學(xué)生的視力，有些 地方要求學(xué)生用的書籍、資料、練習(xí)本不再用白色紙張，而是用特定的淡黃色紙張，請 你談?wù)勀愕母杏X，并在課后查 閱有關(guān)資料，弄清其中的道 理。小組交流討論，舉手發(fā) 言。小組交流討論，不給定論，留 下思維的空間。可根據(jù)課堂時間情況具 體安排討論的問題，討論不完的留到課后完成。給予充分的時機讓學(xué)生與冋 學(xué)交流，表達(dá)自己的觀點，培 養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。拓展思維，聯(lián)想創(chuàng)新。了解社會，關(guān)注自己。學(xué)生做操：用錄音機播放眼保健操音樂 曲，指導(dǎo)學(xué)生做眼保健操。學(xué)生做

31、操,同時回憶與思 考該節(jié)知識。主要針對學(xué)生平時做操 不認(rèn)真，讓他們真正感受一 下。布置作業(yè)：見課后作業(yè)，將課堂作業(yè)寫在 作業(yè)本上。學(xué)生缺之文字表達(dá)題的 訓(xùn)練，故加強練習(xí)。飯書設(shè)計第4節(jié)眼睛和眼鏡一、學(xué)生提出的問題及猜測二、實驗研究：1. 人眼看物體的原理： 類似照相機的凸透鏡成像。2. 人眼看遠(yuǎn)處物體的原理： 晶狀體的調(diào)節(jié)作用。3. 近視眼的形成及其矯正：晶狀體太厚或眼球太長，戴凹透鏡。4. 遠(yuǎn)視眼的形成及其矯正：晶狀體太薄或眼球太短，戴凸透鏡。第5節(jié)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡知識與技能了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的根本結(jié)構(gòu)。 過程與方法1. 學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。,獲得初步的分析概括能力。2. 嘗試

32、應(yīng)用的科學(xué)規(guī)律解釋具體問題3. 學(xué)會評價。情感、態(tài)度與價值觀1. 通過探究活動，體驗探究的樂趣，使學(xué)生樂于觀察、試驗。2. 初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對于社會開展和人類生活的影響。重點顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的原理。難點如何讓學(xué)生通過凸透鏡組合得出顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的原理。顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)是如何滿足組合出的凸透鏡成像原理的。看清物體與視角的關(guān)系。教師：顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡各兩個其中一個是剖開的。學(xué)生：三人一小組、幾個焦距不同的凸透鏡、一片樹葉、每組顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡各一個 暫放在實驗臺中。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)提問凸透鏡的成像規(guī)律是怎樣 的？與老師一起回憶、思考， 并答復(fù)老師的提問。一方面加深對凸透鏡的 成像規(guī)律的理

33、解，另一方面， 為本節(jié)講授兩鏡原理作鋪墊。新課導(dǎo)入要想看清楚動植物細(xì)胞等非 常小的物體，要想看清楚遙遠(yuǎn) 其他星球上的物體，可以怎樣 做？學(xué)生會答復(fù)可用顯微鏡 和望遠(yuǎn)鏡。學(xué)生從生活中的經(jīng)歷可 以答復(fù)，但學(xué)生是只知其然， 可能還不知其所以然。老帥可 從這激發(fā)學(xué)生的求知欲。新課教學(xué)一、影響視角的因素：編 個與視角有關(guān)的、富有 童趣的、能使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想的 故事。請問同學(xué)們，老鷹真會變大 嗎？那為什么會有這些錯覺 呢？是什么東西在作怪？原因是視角在作怪。視角是 物體的頭尾與眼睛的光心所 成的角，視角越大，看物體越 清楚。視角的大小不僅和物體 的大小有關(guān)，還和物體到眼睛 的距離有關(guān)。歸納：要想看清物體可從兩方 面入手。二、顯微鏡引入：想看清螞蟻的腳，怎么辦？想看清樹葉的細(xì)胞，怎么 辦？分析：可從增大視角的方面去考慮。引導(dǎo)學(xué)生探究：一個放大鏡可以放大物體，但 要放大更細(xì)小的物體，可否將鏡組合呢？學(xué)生聽故事，討