讓評價(jià)在多元多彩中進(jìn)行讓學(xué)生在評價(jià)激勵(lì)中成長1

1、讓評價(jià)在多元多彩中進(jìn)行 讓學(xué)生在評價(jià)激勵(lì)中成長 清新縣第二小學(xué) 羅門嬌【摘要】：本文結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際，通過小學(xué)英語課堂教學(xué)中的多種評價(jià)形式的嘗試，探討如何更好地進(jìn)行英語課堂評價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生在原有的水平上成長和發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】：課堂評價(jià)，多元評價(jià)，多彩評價(jià)，嘗試，成長，發(fā)展 英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信”。同時(shí)強(qiáng)調(diào)參與互動(dòng)、自評與互評相結(jié)合，建立多元主體共同參與的評價(jià)制度，重視評價(jià)的激勵(lì)功能。為此，讓學(xué)生在多元多彩的課堂評價(jià)中學(xué)習(xí)，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更好地促進(jìn)學(xué)生在原有的水

2、平上成長和發(fā)展。教育是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，教學(xué)需要大膽革新和嘗試，對于這一點(diǎn)，筆者深有體會(huì)。以下是平日教學(xué)過程課堂評價(jià)形式一些嘗試與感受，供同行探討和參考。一、 在多元主體的評價(jià)中，促進(jìn)學(xué)生成長。 評價(jià)是多元的，評價(jià)不僅是考試得到的分?jǐn)?shù)，更是學(xué)習(xí)過程的評定，是學(xué)生成長和發(fā)展的足跡，是激勵(lì)的評語，是由衷的贊美。評價(jià)不只是老師對學(xué)生的評定，更需要學(xué)生的主動(dòng)參與。在讓學(xué)生分小組進(jìn)行課文對話的分角色朗讀時(shí)，出來展示的小組，除了得到我表揚(yáng)和鼓勵(lì)之外，更多的是接受同學(xué)們的同伴評價(jià)，讓學(xué)生成為評價(jià)和被評價(jià)的主體，并在其中體驗(yàn)成功，幫助他們建立繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望和信心。如:在學(xué)習(xí)完五年級下冊Unit 6 Its a v

3、acation. 的對話后。我組織了學(xué)生在小組內(nèi)分角色練讀后，請了兩個(gè)小組進(jìn)行分角色朗讀展示活動(dòng)。最后評價(jià)時(shí)請同學(xué)們分別給支持的小組掌聲，以掌聲的激烈程度定勝負(fù)。此次的比賽兩組綜合實(shí)力有一定差距，掌聲自然易見分曉，表現(xiàn)出色的小組得到的是轟隆的掌聲，班里的同學(xué)們大部分都把掌聲送給了他們，然而另一個(gè)小組只得到稀稀落落的掌聲，但此時(shí)我毫不吝嗇地送出了我的掌聲，T: Youre so brave. You have many fans, and I am your fans too. 此時(shí)我及時(shí)對展示比賽失敗的小組贊賞和恰如其分的肯定和鼓勵(lì)，讓該組的同學(xué)感受到自己雖敗猶榮，并讓學(xué)生看到自己勇于表現(xiàn)自我

4、的勇氣可嘉，并明白自己前進(jìn)的方向。對于獲勝的小組能夠通過同伴的掌聲的激勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)起他們熱烈的學(xué)習(xí)情感和奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。同時(shí)促使參與掌聲評價(jià)的同伴們也在評價(jià)的過程中認(rèn)真聆聽，積極思考，提高了評價(jià)者與被評價(jià)者雙方學(xué)習(xí)興趣。我們在面向全體學(xué)生進(jìn)行課堂評價(jià)的同時(shí)，在教學(xué)中及時(shí)的個(gè)人評價(jià)對于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常有效的。在實(shí)際教學(xué)中我會(huì)因?yàn)樾〗M中的一名學(xué)生在展示活動(dòng)或競賽游戲中表現(xiàn)出色，那么全組都可以得到獎(jiǎng)勵(lì)；在評價(jià)中我還特別關(guān)注那些平時(shí)在小組評價(jià)中學(xué)習(xí)表現(xiàn)不太好，成績較差的同學(xué)。如果他們在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的進(jìn)步、創(chuàng)新行為，我會(huì)及時(shí)地給予肯定和鼓勵(lì)或者是獎(jiǎng)勵(lì)。及時(shí)評價(jià)，個(gè)體和

5、全體都能兼顧的評價(jià)，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更好的發(fā)揮課堂評價(jià)的效力，從而促進(jìn)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。二、 在多彩的競賽評價(jià)中，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展小學(xué)生不僅好奇心強(qiáng)，而且好勝心也強(qiáng)，帶有競賽性質(zhì)的游戲能更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了能在比賽中獲勝，他們的注意力格外集中。根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，我們在課堂評價(jià)中，常常會(huì)運(yùn)用分小組比賽的評價(jià)。并且使評價(jià)貫穿于整節(jié)課中去，關(guān)注學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程。并且收到較好的效果。1、 顏色分組，競爭評價(jià)在教學(xué)開心學(xué)英語三年級上冊第九單元 9 What color is this?一課中，先利用教學(xué)錄像課件呈現(xiàn)了各種顏色單詞，然后用比反應(yīng)快的游戲：看哪個(gè)小組最快用英語說

6、出臺(tái)卡的顏色，來爭奪臺(tái)卡，并利用顏色臺(tái)卡分組，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)好的小組，分別用各種不同顏色的小花進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生努力爭奪小花以更多的小花來裝扮點(diǎn)綴臺(tái)卡。在下課前讓學(xué)生在小組內(nèi)說說臺(tái)卡上各種小花的顏色幫助學(xué)生不斷地操練鞏固新授語言，最后數(shù)出哪個(gè)小組得到的花最多，最多者為勝。圖示：紅黃藍(lán) 橙色紫綠（第一組） （第二組） （第三組）（第四組） （第五組） （第六組）2、小腳丫比速度游覽，有趣又有效在教學(xué)開心學(xué)英語四年級下冊第5單元5 Where are you going?一課中，要求掌握的詞匯有：swimming pool 游泳池 movie theater 電影院 shopping mal

7、l 購物中心 restaurant 餐館 hospital 醫(yī)院 park 公園 bank 銀行 beach 海灘 。在課堂評價(jià)中，我把全班分成兩個(gè)大組，分別是男同學(xué)和女同學(xué)各為一組。引導(dǎo)學(xué)生T:Tomorrow is Saturday, we dont have school. Lets go sight seeing. Look! The boys begin from hereshopping mall. The girls star from the park. 老師先呈現(xiàn)學(xué)生比較容易學(xué)會(huì)的兩個(gè)場所park, shopping mall. 從相對簡單的單詞入手，然后逐步引出其他的新單詞

8、。當(dāng)各個(gè)場所單詞都全部呈現(xiàn)后，認(rèn)讀過關(guān)的大組能開始變成小腳丫，組織同學(xué)們?nèi)ビ斡[各個(gè)場所，開展有效的且學(xué)生感興趣的活動(dòng)，用Quick response.的游戲，幫助學(xué)生鞏固這些單詞。通過小腳丫游覽，邊游戲邊評價(jià)，很好地激勵(lì)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效果較好。 boygirl (紅色小腳丫代表女同學(xué)) (藍(lán)色小腳丫代表男同學(xué)) 3、結(jié)合課文，評價(jià)中突破難點(diǎn)1）在開心學(xué)英語五年級上冊第5單元5 Its cold in winter.的對話教學(xué)中，我把課堂評價(jià)與課文對話中的難點(diǎn)相結(jié)合，把課堂評價(jià)放置的具體的語言情景中進(jìn)行。具體操作如下：剛上課熱身時(shí)，我和同學(xué)們玩了個(gè)變魔法的游戲。T：Magic! Magi

9、c! A tiger . 學(xué)生們馬上“變成”tiger,隨后學(xué)生變成其他多種的動(dòng)物，學(xué)生興趣盎然。最后的游戲指令 ：Magic! Magic! A flower. 由于沒有學(xué)過flower,很多學(xué)生一下子靜了下來。我把事前藏在身后花朵拿了出來，學(xué)生馬上明白了，并作出各種花的動(dòng)作樣式來。我再拿出一朵花：Look! There are two flowers. 于是教授單詞flowers. 然后繼續(xù)玩Magic game! 用同樣的方法變出四片顏色各不同葉子（紅色，綠色，黃色和橙色），并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：leaf 和 leaves.把花朵和葉子貼在黑板的一側(cè)，引導(dǎo)學(xué)生說出葉子的顏色：T: What

10、 color are the leaves? Ss: The leaves are red , yellow ,green and orange.盡管句子比較長，但學(xué)生看著貼在黑板的四片葉子說句子，顯得自然又輕松。最后宣布本節(jié)課小組比賽評價(jià)規(guī)則：把學(xué)生四個(gè)大組變成四片葉子，努力地爬到花朵上采花。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的精神狀態(tài)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)的各種表現(xiàn)好的，都可以往上一格。圖解如下： （紅色） （綠色（黃色） （橙色）（圖一） （圖二）2）六年級上冊Unit 6 The turtle is faster.一課的對話教學(xué)語言較多且零散，組織起來有一定難度。如何把一堆看似零散的語言用教學(xué)主線連起來，教學(xué)

11、的精心設(shè)計(jì)顯得尤為重要。在校本教研課中，有一位老師的設(shè)計(jì)能把對話中的語言材料巧妙地在評價(jià)過程中自然呈現(xiàn)并引導(dǎo)學(xué)生不自覺的運(yùn)用。課堂記錄如下：T ：Look at the screen, please. Whats that?Ss: Its a rabbit.T ：Yes, and whats that? Ss: Its a turtle. T ：The turtle and the rabbit had a race before. Do you know who was the winner? Whos faster?Ss: The turtle! T ：Today, Gogo and th

12、e turtle are going to have a race. Who will be the winner? Lets guess. Ss: The turtle! /Gogo!T ：Now group 1 and group 2 you will be Gogo. Group 3 and group 4 you will be the turtle. Lets have a race between Gogo and the turtle. Look! Lets run to that tree! Lets see who is faster. The winner can get

13、the present-cookies. (教師出示曲奇餅盒) Try your best to do best.圖解如下： 4、讓學(xué)生在笑臉的陪伴中，感受學(xué)習(xí)的快樂課堂教學(xué)評價(jià)的形式是多彩多樣的，有時(shí)候需要老師的精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，但并不一定所有的課堂小組評價(jià)都要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去準(zhǔn)備。如:我們在平教學(xué)中常用的磁鐵，一般是單詞卡片的呈現(xiàn)或者教學(xué)掛圖的出現(xiàn)，它們就會(huì)派上用場。但我們也可以把它們變?yōu)楸憬莸脑u價(jià)手段。如：把五彩絢麗的磁鐵拼出一個(gè)笑臉。操作如下：T: Are you happy today?Ss: Yes!T: OK! Today lets make a happy face by

14、groups. If your group do a good job. One point for your group.圖解如下：（圖一） （圖一） （圖二） （圖三）把四個(gè)圓置于黑板下方，以不影響正常教學(xué)板書為妙。 如果覺得還不夠簡便的話，我們還可以在課堂的小組評價(jià)中利用畫小紅旗、小星星，小花或給各小組加分等等都是易于操作又實(shí)用。以上的小旗，小星星，小花到最后還要數(shù)數(shù)，如果改為用“正” 字分筆畫給小組評分，下課前還可以省下數(shù)數(shù)的時(shí)間，那就更為便捷了。英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”，為此我們在教學(xué)過程中除了注重課堂的評價(jià)外，還要讓評價(jià)貫穿學(xué)習(xí)的全過程。小學(xué)生喜歡有新意、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)和評價(jià)方式，我們根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，嘗試的做法是:對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行細(xì)化，列出各項(xiàng)評價(jià)項(xiàng)目，如：上課積極參與活動(dòng)了，團(tuán)結(jié)合作，大膽舉手了，回答響亮，認(rèn)真聆聽老師的評