多媒體制作的原則與技巧

1、多媒體課件制作的原則與方法隨著我縣電化教學逐步普及，多媒體技術(shù)應用于課堂教學也越來越普遍。因此這就要求越來越多的老師去學習和掌握課件制作技術(shù)，從而適應現(xiàn)代教學的需要。不過從全縣整體教師隊伍來看，課件的制作和應用能力并不均衡，一部分老師已經(jīng)長期利用多媒體進行教學，并積累了相當?shù)慕虒W經(jīng)驗，但還有一部分教師根本就沒有接觸過多媒體教學，所以說，多媒體教學如果全面鋪開的話，我們的任務還比較大。多媒體教學應用到課堂上的優(yōu)勢是顯而易見的，可以優(yōu)化了教學資源，提高了課堂教學質(zhì)量。比如：一、有效地縮短教學時間，提高記憶效率，最大限度地調(diào)動學生的有意注意與無意注意。多媒體教學通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷

2、，節(jié)省了教師授課時的板書時間，提高了教學效率。二、有利于激發(fā)學生的學習興趣?？梢詫崿F(xiàn)對教學內(nèi)容重復學習，提高教學效率，節(jié)約教育經(jīng)費，降低教育成本。三、 綜合應用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學活動。使一些抽象難懂的知識、在普通條件下難以實現(xiàn)、觀察到的過程直觀而形象的呈現(xiàn)在學生面前。尤其是用圖片,動畫和視頻就更直觀更形象!四、課件的知識表達能力更強，給學生留下的印象更深。從而活躍課堂氣氛，加深鞏固教學內(nèi)容，使學生感受到學習的喜悅，寓學于樂。五、 增大信息量，有效擴展課時容量，提高教學效率。可是多媒體教學也有其先天不足，如果使用不當也會對教學產(chǎn)生許多的負面影響，如：一、過多依賴于多媒體課件，

3、會使師生之間失去互動性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導作用和學生的主體作用。有些老師無論授課內(nèi)容是否適合或者有必要利用多媒體課件講授，在課堂上從頭到尾都是使用多媒體課件，教師只是播音員和解說員，失去了對教學應有的控制地位。二、教師把握教學過程的難度增加。多媒體課件中信息量過大，授課時老師節(jié)奏太快，難免重點不突出，信息過多過濫還會使學生無法跟上講課的進度，只能被動地接受授課內(nèi)容，缺乏思維的過程。三、劣質(zhì)多媒體課件影響學習熱情。比如：多媒體課件中插入過多的動畫或視頻文件，容易分散學生注意力。文字總結(jié)式的課件不但不能激發(fā)學生的學習熱情，反而由于表現(xiàn)形式單一，易使學生產(chǎn)生大腦疲勞而達不到預期的教學效果。

4、還有一些課件制作的字體不清楚，做的花里胡俏，版式排的不好，這樣的課件也沒有好的教學效果。四、課件內(nèi)容華而不實 。有的老師在制作課件時，一味的設(shè)置各個內(nèi)容的動畫及聲音效果。如：有的老師在課件中每一張幻燈片的出現(xiàn)設(shè)置“伸縮”、“飛入”、“百葉窗”等動畫效果，每出現(xiàn)一個文本框或藝術(shù)字就有“風鈴”、“鼓掌”、“爆炸”等系統(tǒng)自帶聲音效果，有的甚至截取影片中的聲音，同時設(shè)置彩色文字等等。這樣一節(jié)課下來，學生只顧覺得好奇了，而忘記了上課的內(nèi)容，結(jié)果造成本末倒置、喧賓奪主，學生對于本節(jié)課的知識內(nèi)容幾乎沒有什么印象，教學效果無從談起。五、以電腦為中心 。在使用多媒體輔助教學時，常有一些人怕操作失誤，為了方便，就

5、將課件設(shè)計成順序式結(jié)構(gòu)，上課時只需按一個鍵，課件便按順序“播放”下去。這樣上出的課便是“流水課”，教師幾乎也只是一個勁的點鼠標，而無需講解。更有趣的是，由于教師在制作課件時，有的圖片及聲音沒有“打包”，一旦更換機器，講課時有的圖片顯示不出來，而只在屏幕上顯示一個大“?”號等。讓講課教師尷尬不已。究其根源，實質(zhì)上是“以教師為中心”的教學思想演變成了以“電腦”為中心的教學思想，它只不過更強化了“教師的主動性”和“學生的被動。六、多媒體”成了“一媒體”。有的教師在嘗到計算機輔助教學的甜頭后，便對此視若掌上明珠，于是在一些課上從頭至尾都用計算機來教學，對其他常規(guī)媒體不屑一顧。在某些公開課上，我們甚至看

6、到一些教師純粹以多媒體課件替代小黑板、掛圖等教具，還自以為用了多媒體而頗為自得。這樣的教師，其追求現(xiàn)代化的意識是好，但是還必須認識到任何事物都有其所長，亦有其所短?？偟膩碇v，計算機輔助教學固然有其他媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其他常規(guī)媒體的許多特色功能也不容忽視。如投影的靜態(tài)展示功能、幻燈的實景放大功能、教學模型的空間結(jié)構(gòu)功能等，是計算機所不能完全替代的。所以，教師應根據(jù)教學需要選擇合適的媒體，讓計算機與其他常規(guī)媒體有機結(jié)合，“和平共處”，而不要一味追趕時髦。 針對以上問題和不足，下面我們結(jié)合一些例子，大家共同探討一下課件制作的原則與技巧，希望對老師們有所幫助。一、多媒體課件制作的原則1、教學性

7、原則多媒體課件應用的目的是優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率。這就要求課件的制作既要有利于教師的教，又要有利于學生的學。所以我們在制作課件時首先要關(guān)心的是利用這個課件來進行教學是否有必要。在課件的選題上，應該注意以下幾個方面：選取那些用常規(guī)方法無法演示或不易演示、演示觀察不清的內(nèi)容；選取課堂上用常規(guī)手段不能很好解決的問題，也是教學中的重點難點問題。能夠通過提供與教學相關(guān)的媒體信息，創(chuàng)設(shè)良好的教學情景和資源環(huán)境，擴大學生的知識面和信息源。2、可操作性原則課堂的教學時間是有限的，不能使教師和學生把寶貴的時間浪費在課件的調(diào)試和控制上，也不能把課件變成電影片，一放到底。因此課件的操作要簡便靈活可靠，便

8、于教師和學生控制，使師生經(jīng)過簡單的訓練就可以靈活使用。課件應具備以下特點：(1)課件安裝要方便，可以自由拷貝到硬盤上。(2)良好的操作界面。在課件的操作界面上設(shè)置寓意明確的按鈕和圖標，最好支持鼠標，盡量避免復雜的鍵盤操作，避免層次太多的交互菜單。要設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移控制，可以方便地前翻后翻跳躍。(3)交互應答。對于以學生課堂自學為主的課件，要對學生的輸入做即時應答，并允許學生自由選擇訓練次數(shù)，訓練難度；對于演示型課件，可以現(xiàn)場輸入數(shù)據(jù)改變演示進程。(4)誤操作處理。如果教師執(zhí)行了誤操作，可以方便退出，或重新切入，避免死機現(xiàn)象，提高課件的可靠性。 3、科學性原則科學性課件評價的重要指標之

9、一，尤其是演示模擬實驗，要符合科學性。課件中顯示的文字、符號、公式、圖表及概念、規(guī)律的表達要力求準確無誤，語言配置也要準確。但在科學性的評判上宜粗不宜細，要做具體分析。如果片面強調(diào)科學性，就會束縛人的手腳，不利于多媒體課件的應用和發(fā)展。所以，演示模擬原理要正確，要反映主要的機制，細節(jié)的變化要尊重事實，允許必要的夸張?？茖W性的基本要求是指不出現(xiàn)知識性的錯誤。4、簡約性原則課件的展示是通過計算機屏幕大屏幕電視或大屏幕投影實現(xiàn)的，學生接受信息的主要渠道是視覺刺激，因此投影的畫面應符合學生的視覺心理。畫面的布局要突出重點，避免或減少引起學生注意的無益信息干擾。注意動物與靜物的色彩對比，前景與背景的色彩

10、對比，線條的粗細，字符的大小，以保證全班的學生都能充分感知對象。內(nèi)容的切入和退出最好采用淡入和淡出，避免花俏的動作。我們可以把以上特點概括為簡約性，要注意以下幾點：(1)畫面布局突出對象，同一畫面對象不宜多，運動的對象一般不要超過兩個，對象的圖形要簡約化，避免單純的“求真實”傾向。(2)同一畫面色彩數(shù)量不易多，以不超過四種為益。避免對表現(xiàn)內(nèi)容無益的花邊彩框。(3)減少文字數(shù)量，盡量用評議聲音表達。過多的文字閱讀不但容易使人疲勞，而且干擾學生的注意。(4)不必制作華麗的片頭（相當電影的序幕），內(nèi)容的跳入轉(zhuǎn)出采用淡入淡出，避免多余動作（如文字一個一個地蹦到屏幕上，對象轉(zhuǎn)幾圈再定位等） (5)盡量少

11、用音響，除非必要的物理現(xiàn)象的擬音，現(xiàn)象的描述和規(guī)律的陳述不要以聲音信號的形式出現(xiàn)。5、藝術(shù)性原則一個課件的展示不但要取得良好的教學效果，而且使人賞心悅目，使人獲得美感。美的形式能激發(fā)學生的學習興趣，改善學習過程中的理解與記憶能力。優(yōu)質(zhì)的課件應是內(nèi)容與美的形式的統(tǒng)一。展示的對象要做到結(jié)構(gòu)對稱，色彩柔和，搭配合理，有審美性。在制作課件時，要注意動與靜的對比、色彩的對比、前景與背景的對比、線條的粗細以及字符的大小等，以保證學生都能充分感知對象。6、信息適度運用原則適當運用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情景，使學生通過多個感覺器官來獲取相關(guān)信息，提高教學信息傳播效率，增強教學的積極性、生動性和創(chuàng)造性。不能將課件做成

12、教案板書大搬家，什么信息都給課件中強加，滿堂用電腦灌輸，一定要留給學生的時間和空間，要讓他們理解，讓他們思考，讓他們交流，讓他們質(zhì)疑。7、有機結(jié)合原則教學方式要根據(jù)教學內(nèi)容及教學目標來選擇，板書，實驗，多媒體課件展示，這些不同教學方式要有機結(jié)合，優(yōu)勢互補，才能收到事半功倍的教學效果。不能有了多媒體課件而否定傳統(tǒng)教學方式和實驗操作。例如：數(shù)學的方程求解，物理公式推導等，用多媒體的課件教學就不一定比教師與學生一起邊推導邊板書效果好；化學實驗教學用多媒體課件有時就不如實際演示來得更直觀更有說服力；微觀世界的活動，宏觀世界的變化等，采用多媒體課件則有著明顯的優(yōu)勢。制作多媒體課件不僅要求教師有較強的計算

13、機操作能力，而且要求教師有充足的時間和充沛的精力。本來采用傳統(tǒng)教學就能達到良好的教學效果的一節(jié)課，有的教師為了某些特殊原因，就需要花費大量的時間和精力去制作課件，而取得的教學效果與傳統(tǒng)教學基本一樣。相反則忽略了對教學教法的研究，對教學模具的選擇，成了對傳統(tǒng)教學的“一票否決”。8、高效實用的原則制作過課件的教師都知道，制作課件要花費大量的時間和精力。一個課件有時要花費一周的時間，在這一點上我的觀點是不主張教師耗費太多的精力制作，一般的教師能用ppt2003將課堂教學中用的各種媒體集成就不可以了，且在制作的時候多用母板，版式設(shè)計，配色方案，動畫方案，快速生成。如果將大是的時間化在制作上，就本末倒置

14、了。提倡教師直接采用現(xiàn)成的課件，或?qū)υ械恼n件跟據(jù)自己教學實際作適當修改。下面我們結(jié)合多媒體課件的制作流程，簡單探討一下多媒體課件的制作技巧。二、多媒體課件制作的流程要想制作出好的多媒體課件，必須把握好多媒體課件制作中的幾個重要環(huán)節(jié)。多媒體課件制作的環(huán)節(jié)及過程是：選題學習者分析教學設(shè)計系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計原型開發(fā)稿本編寫素材制作系統(tǒng)集成評價和修改發(fā)布和應用升級更新，如下圖所示：1、選題選題和學習者分析統(tǒng)稱為需求分析。這是課件制作的關(guān)鍵。在制作之前，教師要充分做好選題論證工作，盡量避免不必要的投入。要選擇那些學生難以理解、教師不易講解清楚的重點和難點問題，特別是那些能充分發(fā)揮圖像和動畫效果的、不宜用語言

15、和板書表達的內(nèi)容，對于那些課堂上較易講解的內(nèi)容就完全沒必要采用多媒體課件的方式。2、教學設(shè)計進行教學設(shè)計是課件制作中的重要環(huán)節(jié)，是制作多媒體課件的前提。課件效果的好壞、課件是否符合教學需求，關(guān)鍵在于教學設(shè)計。設(shè)計者應根據(jù)教學目標和學習對象的特點，合理地選擇和組織教學媒體和教學方法，形成優(yōu)化的教學系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。運用系統(tǒng)論的觀點和方法，依照教學目標，分析教學中的問題和需求，確定解決問題有效的步驟。選擇相應的教學策略和教學資源，確定教學知識點的排列順序，根據(jù)教學媒體設(shè)計適當?shù)慕虒W環(huán)境，安排教學信息與反饋呈現(xiàn)的內(nèi)容及方式，以及人機交互的方式等。3、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計進行系統(tǒng)設(shè)計實際就是對多媒體課件的總體設(shè)計，其

16、設(shè)計的要點包括：頁面設(shè)計、層次結(jié)構(gòu)設(shè)計、媒體的應用設(shè)計、知識點的表示形式設(shè)計、練習方式設(shè)計、頁面鏈接設(shè)計、交互設(shè)計、導航設(shè)計等。4、原型開發(fā)在開始制作多媒體課件之前，選擇一個相對完整的教學單元，設(shè)計制作出這個教學單元的課件原型，通過原型設(shè)計，確定多媒體課件的總體風格、界面風格、導航風格、素材的規(guī)格以及編寫稿本的要求和內(nèi)容。5、稿本編寫稿本設(shè)計是根據(jù)教學內(nèi)容特點與系統(tǒng)設(shè)計的要求，在一定的學習理論的指導下，對每個教學單元的內(nèi)容和安排以及各單元之間的邏輯關(guān)系進行設(shè)計，設(shè)計出具體的表現(xiàn)形式，編寫出講解的文稿，要顯示的文體，所使用的圖形表格、圖片、動畫視頻等，還要寫出頁與頁之間相連接的交互方式等具體內(nèi)容

17、。稿本描述了學生將要在計算機上看到的細節(jié)，它是設(shè)計階段的總結(jié)，也是教師制作課件的依據(jù)。6、素材制作媒體素材設(shè)計就是設(shè)計和構(gòu)思為了表達學習內(nèi)容所需要的各種素材或各種媒體，如文本、圖像、聲音、動畫、視頻和虛擬現(xiàn)實等。素材制作應該注意如下幾個方面：A、對文字的設(shè)計多媒體課件中包含了大量的文字信息，是學生獲取知識的重要來源。設(shè)計時要做到：（）文字內(nèi)容要簡潔、突出重點文字內(nèi)容應盡量簡明扼要，以提綱式為主。有些實在舍不去的文字材料，如名詞解釋、數(shù)據(jù)資料、圖表等，可采用熱字、熱區(qū)交互形式提供，閱讀完后自行消失。（）文字內(nèi)容要逐步引入對于一屏文字資料，應該隨著講課過程逐步顯示。這樣有利于學生抓住重點。引入時，

18、可采用多種多樣的動畫效果，以引起學生的注意。（）要采用合適的字體、字號與字形 文字內(nèi)容的字號要盡量大，選擇的字體要醒目，一般宜采用宋體、黑體和隸書。對于關(guān)鍵性的標題、結(jié)論、總結(jié)等，要用不同的字體、字號、字形和顏色加以區(qū)別。（）文字和背景的顏色搭配要合理 文字和背景顏色搭配的原則一是醒目、易讀，二是長時間看了以后不累。一般文字顏色以亮色為主，背景顏色以暗色為主。B、對聲音的設(shè)計多媒體課件中的聲音主要包括人聲、音樂和音響效果聲。人聲主要用于解說、范讀、范唱，在多媒體課件中應用較少。而恰當?shù)囊恍┮魳泛鸵繇懶Ч?，可以更好地表達教學內(nèi)容，同時吸引學生的注意力，增加學習興趣。一段舒緩的背景音樂，可以調(diào)節(jié)課

19、堂的緊張氣氛，有利于學生思考問題。設(shè)計時應注意：（）音樂的節(jié)奏要與教學內(nèi)容相符。重點內(nèi)容處要選擇舒緩、節(jié)奏較慢的音樂，以增強感染力，過渡性內(nèi)容選擇輕快的音樂。（）音樂和音響效果不能用得過多，用得過度反而是一種干擾信息，效果適得其反。（）背景音樂要舒緩，不能過分的激昂，否則會喧賓奪主。（）要設(shè)定背景音樂的開關(guān)按鈕或菜單，便于教師控制，需要背景音樂就開，不需要就關(guān)。C、對于圖形、圖像、動畫、視頻的設(shè)計多媒體課件中，圖形、圖像、動畫、視頻圖像占較大比重，設(shè)計得好，可以起到事半功倍的教學效果。反之，也會起到負作用。設(shè)計時應注意：（）圖的內(nèi)容要便于觀察圖形、圖像等畫面設(shè)計要盡可能大，圖的主要內(nèi)容處在屏幕的視覺中心，便于學生觀察。（）復雜圖像要逐步顯示。對于較復雜的圖，如果一下子顯示全貌，會導致學生抓不住重點，也不便于教師講解。應隨著教師講解，分步顯示圖形，直到最后顯示出全圖。（）對于動畫和視頻圖像，應具有